基于歷史解釋視角下的概念教學
——以現行人教版高中歷史教材相關內容為例

王必閂

（南京市江寧區教學研究室，江蘇 南京 211100）

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》明確提出“歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面”。其中，關于“歷史解釋”有這樣的表述：“所有歷史敘述在本質上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。”[1]限于篇幅與教學時間，在現行歷史教材中，存在諸多的歷史概念，如歷史人物、歷史事件或者各種制度名稱，還有很多帶結論性的語句等。教學中如果不能及時準確地幫助學生解決這些疑難困惑，無疑對教師教學與學生學習帶來諸多不便。既影響教學有序推進，又影響學生的后續學習。歷史教學必須注重概念解讀與歷史解釋?；诖?，筆者將教材中提及的諸多歷史事件與歷史概念進行恰當歸類，并總結出基本的解決方法，以期對歷史課堂教學有所幫助。

一、全面分析，綜合考量

歷史事件的發生看似偶然，其實若仔細分析就會發現，它們都是諸多綜合因素作用的結果，均帶有一定的必然性。教學中教師若能從中總結出帶有相對普遍性的特征，無疑對學生學習歷史大有裨益。教材中提及的多次武裝起義，如金田起義、武昌起義、南昌起義等就屬于此類歷史概念。教學中需要教師多角度、全方位綜合分析，從而給學生一個完整的印象，并逐漸掌握思考分析此類歷史事件的一般方法與能力。這里以南昌起義為例，教材中有這樣的表述：1927年8月1日，中國共產黨在江西南昌舉行起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，揭開了中國共產黨獨立領導武裝斗爭的序幕。在學習中，學生難免會有這樣的疑問，當時國內有那么多的城市，中國共產黨為何偏偏選擇南昌作為首義的地點？其實綜合考量，至少有這樣幾個有利因素：1926年11月，蔣介石把國民革命軍總司令部搬到南昌，在此他一方面開始謀劃同汪精衛爭奪國民黨內部最高統治權之爭，另一方面加緊同帝國主義與舊軍閥官僚的勾結，在南昌暗中策劃鎮壓工農運動，打擊共產黨。南昌從此成了蔣介石拍賣革命的場所。

而這一時期，江西人民在中共江西地方黨組織的有力領導下，開展了多次聲勢浩大的反蔣斗爭，工農運動蓬勃發展，有力打擊了蔣介石的反共囂張氣焰。更關鍵的是此時中國共產黨在此直接掌握了幾支重要的武裝力量，主要有：駐扎在九江的由葉挺率領的第11 軍第24 師；駐扎在南潯路馬回嶺車站的第4 軍第25 師、新從鄂東開來九江由賀龍率領的第20軍。還有朱德掌握的第5方面軍第3軍軍官教育團和南昌公安局的兩個保安隊、盧德銘等領導的原武漢國民政府警衛團（屬第2方面軍）以及中央軍事政治學校武漢分校學員等，總兵力3萬余人。而當時敵人正策劃把葉挺、賀龍的部隊調至南昌和九江之間的德安一帶，包圍殲滅?？傊敃r在南昌市內和近郊，敵人力量比較薄弱，兵力總計六個團約1萬人，遠遠少于中國共產黨所掌握的武裝，斗爭形勢比較有利于中共方面。[2]

另外，從地理位置上看，南昌地處長江中下游，鄱陽湖西南岸，贛江之濱，是唯一一個與長江三角洲、珠江三角洲和閩東南經濟區相毗鄰的省會城市，承東啟西，縱貫南北。其獨特的地理位置、便利的交通條件與重要的樞紐地位不容懷疑、不可小視，南昌當時又處于武漢與南京之間，在此舉行起義可以有效牽制武漢與南京這兩股反共勢力?？偠灾怯捎谀莻€時期國民黨的殘暴行徑、南昌地區良好的群眾基礎、中國共產黨在此掌握的有效武裝以及南昌獨特的地理位置等諸多因素才最終促成中共決定首選南昌作為舉行起義的最佳地點。教學中若能多角度、全方位對某一重大歷史事件進行綜合解讀與梳理，無疑對學生的理解分析能力有很大幫助。

二、前后對比，縱向審視

教學中有這樣一些歷史事件或概念，它們在歷史上曾經扮演著承上啟下、承前啟后甚至破舊立新的作用，其獨特的歷史地位無可替代，對歷史的進程也產生了非常深遠的影響。比如鴉片戰爭成為中國近代史的開端，五四運動成為中國新民主主義革命的開端，新中國的成立開辟了中國歷史的新紀元等。還有很多的會議，如中共一大、中共七大、遵義會議、中共十一屆三中全會等均在歷史上不同程度發揮過轉折性的作用。諸如此類的概念，教學中教師必須教會學生基本的思考維度與解決策略，一般而言，以這一事件為標尺，對比其前后尤其此事件之前的相關歷史事實，進行全面深刻的縱向解讀，從而幫助學生準確理解相關的歷史結論，為后續學習做好必要的鋪墊。這里以遵義會議為例，教材中提及“遵義會議成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折點”，如何理解？遵義會議召開之前，中央紅軍先后經歷了第五次反“圍剿”的失敗以及長征初期的一連串失利。特別是湘江戰役之后，紅軍廣大指戰員對“左”傾錯誤的不滿和質疑達到非常嚴重的程度，一些曾經支持“左”傾錯誤的黨和紅軍高層領導，開始重新認識以毛澤東為代表的正確軍事路線。[3]

1935年1月15—17日，中國共產黨中央政治局在貴州遵義召開擴大會議。會議中心議題是總結第五次反“圍剿”失敗和長征初期失利的教訓。會上，毛澤東的正確主張得到多數與會同志的支持。遵義會議之后不久，中國共產黨中央政治局決定成立毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，全權負責軍事指揮。遵義會議在中國革命最危急的關頭，集中糾正了“左”傾軍事錯誤和宗派主義組織錯誤，結束了以王明為代表的“左”傾冒險主義在中國共產黨中央長達4年之久的統治，確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領導地位，使黨重新走上了馬克思主義的正確軌道。這次會議，是中國共產黨第一次獨立自主地解決中國革命和革命戰爭的重大問題，標志著黨在政治上走向成熟，完全可以獨立地承擔領導中國革命的重任。從此，把馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐相結合的思想路線，開始成為全黨的指導思想。這為奪取長征的勝利，開創中國革命新局面奠定了最重要的基礎。因此我們說遵義會議是中國共產黨和紅軍歷史上的一次偉大轉折。類似這樣的歷史事件或概念，教學中教師都可以通過引導學生進行前后對比，縱向審視與解讀，這樣會有助于學生更好地理解相應的歷史結論。

三、通覽過程，立體剖析

任何歷史事件都由其發生的原因或背景、發展過程以及產生的影響或作用這樣幾個因素組成。換言之，要想完整全面地了解認識某一個歷史事件或概念，就必須從這樣幾個方面去考慮分析?？v觀歷史事件整個發展過程，對其進行立體式的解讀，如此才有助于培養學生全面的歷史觀與學科思維能力。這里以清朝軍機處的設立為例，歷史必修一第4課的“本課要旨”中提到“清朝軍機處的設立，加強了皇權，使君主專制制度發展到頂峰”，那么為什么說“軍機處的設立”就使得君主專制達到“頂峰”？筆者認為這就要從軍機處設立的背景、職能、特點以及影響等方面對其進行全面了解之后，才能夠得出并理解這樣的結論。[4]軍機處正式設立于雍正帝時期，基本原因為清朝用兵西北，防止泄漏軍事機密。深層次原因是統治者削弱其他職能部門的權力，集權于皇帝。其職能演變由一個暫設軍事機構，發展成為位居內閣等中央機構之上，皇帝之下的常設政務機構，是皇帝發號施令，處理政務的樞紐。其基本特點是清朝特有的機構，組織形式特殊：地位顯要，本身無獨立性，是皇帝身邊的工作班子，完全聽命于皇帝，軍機大臣只是跪受筆錄；辦公于內廷，近于皇帝，召見方便，機構精干，人員干練，辦事效率高；保密性強。軍機處的設立有利于集中皇權，辦理政務比較迅速、機密，君主旨意暢通無阻，是皇權高度膨脹的產物，也是君主專制制度發展到頂峰的標志，同時也昭示著封建君主專制制度開始走下坡路。如果教學中教師能夠多角度對某一歷史事件進行深入細致的分析解讀，那么同樣對學生有效學習歷史，激發學習興趣大有益處。

四、基于標準，逐項比照

歸納、比較、概括是歷史學科基本的思維方法與學科技能。而每一個歷史事件都有其自身特有的發展軌跡。當然，與其他事件也有著或多或少的聯系。教學中如果進行簡單的線性比較則很難理解其真實內涵，或者說有一些歷史事件或概念辨析起來比較困難，需要借助其他學科知識才能幫助我們對其有個很好的理解與把握。這里以興中會與同盟會這一組概念為例，對此作一說明。人教版高中歷史必修一《第13 課辛亥革命》第63 頁上有這樣兩句結論性的話：“1894年，孫中山在檀香山建立中國第一個資產階級民主革命團體興中會?！?905年8月成立的“中國同盟會是近代中國第一個統一的資產階級革命政黨”。在教學過程中，師生會有這樣的疑問，為什么一個叫團體，一個叫政黨？“團體”與“政黨”之間到底有著怎樣的區別與聯系？思政學科認為區別“團體”與“政黨”有三個基本維度，即政治目標、代表利益、組織機構三個方面。第一，從政治目標上看，政黨作為近代階級斗爭的產物，是以從事政治活動為主要目的的團體，有比較明確的政治綱領，進行政治活動的目標和主要目的是奪取政權、掌握政權或參與政權；而一般政治團體雖然也具有一定的政治性，但它不具有系統的政治綱領，進行政治活動的目標和主要目的在于實現其所代表的群眾利益，并不要求占有國家政權和由他們組織政府。這是政黨區別于一般政治團體的根本標志。第二，從代表利益上看，政黨要取得和鞏固政權，除代表本階級、階層或社會集團的利益外，還必須兼顧反映社會其他方面的利益要求，它所代表的利益較為寬泛。而一般政治團體所代表的是自己群體的利益，范圍較為狹窄。第三，從組織機構上看，通常情況下，政黨組織要比一般政治團體嚴密、嚴格。政黨一般由清一色的黨員組成，一個政黨的黨員一般不可以同時又是另一個政黨的成員；而一般政治團體往往都是群眾性團體，其成員可以包括黨員或非黨人士，可以同時具有若干政治團體成員身份。成員范圍相對比較寬泛。[5]

通過查閱相關資料，我們發現：從政治目標上看，興中會的革命重點在于反滿，對于建立一個什么樣的合眾政府并未做過多的要求或者說不甚明確。而同盟會的政治綱領則非常明確地指出了革命的出路和目的何在，那就是要以革命手段推翻滿清政府，終結封建君主專制制度，建立資產階級共和國，并且進行社會改良。較之興中會，它具有更強的革命性，不僅描繪出資產階級共和國的藍圖，還認識到中國革命的必要性，試圖將民族革命和政治革命同時推進，可以說是對興中會革命宗旨“驅除韃虜，恢復中華，創立合眾政府”的豐富和發展。雖然從“創立合眾政府”到“創立民國，平均地權”只有幾字之差，但后者所涵蓋的革命內涵明顯豐富得多，影響也深遠得多。[6]從代表利益上看，興中會時期，宣傳、動員的主要對象是海外華僑。革命的宣傳工作也主要局限于廣州及東南沿海一帶，據學者馮自由《興中會會員人名事跡考》（《革命逸史》第四集）一文中所載，起初興中會不到300 人的會員中，差不多95%為廣東人。其地域性和社會基礎比較狹窄，所代表的階層利益也不夠廣泛。而中國同盟會“是一個具有兩重性質的政治組織，既是資產階級的革命政黨，又是一個包含資產階級、小資產階級激進派、資產階級自由派和地主階級反滿派的松懈的同盟”[7]。其成員可分成左、中、右三派，即以孫中山、朱執信為首的左派，以黃興、宋教仁為代表的中派和以章太炎、吳稚暉、汪精衛為首的右翼等。中國同盟會所代表的階級或階層較之興中會相對明確而廣泛。從組織機構上看，興中會于1894年11月24日在美國夏威夷州檀香山成立。1895年春又在香港成立興中會總部，檀香山會為支會。雖然興中會章程中也提及設立分會一事，但實際情形不如同盟會那樣詳細具體縝密。同盟會于1905年8月20日在日本東京正式成立，它是由興中會、華興會、光復會等合并而成。其基本組織機構為總理是最高領導人。執行部是權力最重的機關，負責組織革命活動。執行部下設庶務科、書記科、會計科、內務科、外務科、調查科以及暗殺部、評議部和司法部等。同盟會章程規定國內分設五個支部，即東、西、南、北、中五個支部，支部下按省設立分會，推定各省分會的主盟人。國外分設四個支部，即南洋、歐洲、美洲、檀香山四個支部，支部下按國別地區設立分會。雖然其實際發展情形與章程規定稍有一定出入，但從機構設置與職責分工來看，同盟會較之興中會更加成熟與規范。這一點毋庸置疑?？偠灾虒W中若依照一定的標準，逐項進行解讀，學生自然會對類似這樣的結論性語句更加容易理解與掌握，同時也有助于提高學生分析問題與解決問題的能力。

五、著眼職能，深究內涵

教材中還有一些這樣的概念或歷史名詞，只有一字之差，乍看起來，似乎沒什么不同。其實不然，只有深究其內涵，才能更好地理解與掌握。這里以宰相與丞相、都護府與都督府為例，對此做一簡要說明。教材中多處提及宰相與丞相，給師生的感覺兩者似乎可以通用或者相同。其實這是兩個既有聯系又有區別的概念。從字面意義上看：宰，主宰；相，它的本義是輔佐；丞，也有幫助、輔佐之意。從這個角度而言，兩者確有相近或相似之處。其基本區別是，宰相是一種制度，丞相是個實質的官名。宰相制度起源于春秋時期，完結于明朝。結合所學，不難得出，明代廢除宰相制度以后逐漸形成了“內閣”制度，清承明制，無名義上的宰相制度。也可以這樣來理解，丞相是官職的名字，宰相只是統稱。丞相一定是宰相，宰相不一定叫丞相。丞相是代替皇帝統帥文武百官、輔佐皇帝總理國政的最高官職。丞相是宰相制度中具體的官職名稱。宰相是中國古代最高行政長官的通稱，是輔助帝王掌管國事的最高官員的通稱。不管哪個朝代，只要是輔助帝王掌管國事的最高官員都可以稱為宰相。因此不同的朝代其稱呼也不盡相同，或者說這兩個概念既有聯系又有區別。

再比如教材中提及唐朝設立的“都護府”與“都督府”這兩個概念，從字面來看，也是一字之差?！白o”有使不受侵犯和損害之意；“督”有察看監管之意。“都護府”最早見于西漢；“都督”一職最早見于東漢。這里強調的是唐朝初期設置的這兩個機構名稱。唐王朝建業后，為了加強對地方的統治，不僅改郡為州，對地方行政區劃進行了調整，還逐步確立了府制。唐朝的府制，依其形式和地位，分為三種類型：府、都督府、都護府。都督府是唐王朝在重要地區設置的地方行政機構。在唐初統一戰爭進行中，為加強對各地的管理，遂于各要地設總管府。據《舊唐書》所載，武德元年至六年，共置總管府73個。武德七年，恢復舊制，改總管府為都督府。后又置五個都督府。唐太宗即位后，整頓地方行政機構，先后省廢武德年間設置的都督府四十個，又新置若干個，共有都督府43個。教材中提及唐太宗大敗東突厥，在其舊地所建的都督府便是其中之一。

都護府是唐朝在邊疆民族地區設置的特別行政機構，分為大都護府和上都護府。大都護從二品，上都護正三品。都護的職責是“撫慰諸藩，輯寧外寇”，凡對周邊民族之“撫慰、征討、敘功、罰過事宜，皆其所統。它的出現，是唐初邊疆地區民族關系發展的客觀需要。唐王朝面臨著如何處置眾多歸附民族的課題。由于數百年民族聯系的不斷加強，友好往來的不斷增長以及唐初統治者民族偏見較少，唐太宗將治理內地的經驗推廣到周邊，于少數民族地區列置州縣，使各部首領管理本部。為管理這些州縣，唐王朝又仿漢代西域都護府的建制在民族地區設置都護府。從太宗至武后，先后建立了九個都護府，到玄宗開元天寶時，只剩下安東、安北、單于、安西、北庭、安南都護府，這就是著名的六都護府。

唐朝前期設置的都督府和都護府是唐王朝加強地方統治、處理民族關系采取的重要舉措，也是唐朝前期政治清明、經濟發展、社會繁榮的原因之一。這項制度對后世產生了非常深遠的影響。[8]▲