通過語文課堂進行革命傳統教育

劉薇薇

高中階段正是一個人人生觀、價值觀形成的時期，學校和老師的引導和教育尤為重要。 革命傳統教育是高中教育中不可缺少的一部分， 是中華民族優秀品質得以繼承、延續、光大的重要途徑。

革命傳統指的是在中國革命時期， 中國共產黨在變革社會的長期斗爭中，逐漸形成、累積、傳遞下來的優良的思想、作風、方法、經驗等等的總和。 革命傳統是革命志士以及廣大人民為民族解放事業英勇奮斗、堅韌不拔的革命精神和革命信念， 也是先輩們為了理想忠貞不渝、不屈不撓，為了國家發憤圖強、不忘初心的革命熱情和革命人格。 革命傳統需要新時代的青年人去了解、去銘記、去傳承。 只有了解才能認識什么是偉大，只有銘記才能讓精神常駐心間，只有傳承才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

現在的高中生， 出生于21世紀這樣一個和平安泰的年代，國家的強大、家庭的富足帶給他們的是安寧和幸福，在他們的記憶里，沒有戰爭和苦難，沒有痛苦和掙扎，蜜罐中長大的一代，很容易失去信仰和信念，失去民族自豪感和歷史使命感， 革命傳統的了解和繼承迫在眉睫。 革命傳統教育是思想道德教育的重要組成部分，它是一種愛國主義教育、一種艱苦奮斗教育，也是中國近現代基本國情的教育。 革命先輩們的故事對出生于21世紀的高中來說，遙遠而陌生，這就需要學校有計劃地組織豐富多彩的德育活動，除此之外，讓高中生了解革命傳統并傳承， 課堂上的革命傳統教育也是非常重要的方式，特別是語文課。 語文，作為一門承擔著傳授知識和培養價值觀的重要學科， 在新時代的革命傳統教育中應發揮排頭兵的作用。

在語文教材中有許多描寫革命先輩堅持革命理想的故事。 先輩們在艱難困苦的環境中，不忘初心、勇往直前；在強大的敵人面前，敢于犧牲、英勇不屈；在工作面前，兢兢業業，克己奉公……這些革命精神無論何時何地對學生來說，都是一筆寶貴的精神財富。 語文教材對于立德樹人有著不可替代、至關重要的作用，要通過中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育， 讓孩子從小打好中國的底色，傳承革命傳統的紅色基因，長大后做一個堂堂正正的中國人。 語文教師應該充分利用好語文教材，利用好語文課堂，做好革命傳統教育。

下面就毛澤東的《沁園春·長沙》一文，談談語文課堂如何進行革命傳統教育。 高中語文教材必修一第一篇課文，即毛澤東的《沁園春·長沙》。 這首詞寫于1925年，這一年工農革命運動蓬勃發展，反動勢力對革命力量進行著瘋狂的鎮壓。 毛主席于當年晚秋時分，離開故鄉，去廣州主持農民運動講習所，重游橘子洲時，面對湘江上的自然秋景， 聯想起當時的革命形勢， 激情澎湃，一揮而就。 語文課堂上，教師可以在欣賞毛詞的大氣磅礴之外，有意識地進行革命傳統教育。

比如，詞中的“看萬山紅遍，層林盡染”，是實寫色彩絢麗的秋景， 也是虛寫當時像毛澤東一樣擁有火熱革命情懷的一批人。 這批人，在1925年這樣一個黑暗籠罩的時代，仍然堅持理想，不顧個人安危，為國家和民族的興亡奔走。 “萬山紅遍”是毛澤東“星火燎原”思想的形象化表現，紅色象征革命，象征烈火，象征光明。“萬山紅遍”也是作者對勝利的憧憬和對革命前途的樂觀主義精神的體現。 “鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”是湘江邊的秋景，但更是作者對自由解放的向往與追求。 “憶往昔崢嶸歲月稠”，不平凡困苦的年月，在作者眼中也不過是座座崢嶸的山峰，雖然高但是阻擋不了有理想有追求的青年的腳步。 “恰同學少年， 風華正茂”概括了早期革命者雄姿英發的風貌和豪邁氣概。 “中流擊水，浪遏飛舟”寫出了作者和戰友們為了改造舊中國的英勇無畏和壯志豪情，同時也給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，永遠是以天下為己任、敢于改造世界的有志青年。 我們現在的高中生，生活在和平安寧的時代，如果失去了遠大的理想，沒有把國家命運和個人命運聯系起來的意識，將成為國之不幸，民族之不幸。所以，教師要通過對課文的講解和革命傳統教育，激勵青年人像革命先輩一樣，立鴻鵠之志，勇敢樂觀，乘風破浪，激流勇進，成為振興國家和民族的中堅力量。

《沁園春·長沙》從語文教學的角度看，是一首詞，教師可以重點賞析詞中的意象和手法。 但是對于高中教育工作者來說， 這也可以是一堂非常重要的革命傳統教育課堂。 這堂課可以讓學生了解當時同樣作為青年人的偉人， 是何等關心國家命運， 是何等氣度和胸襟， 這種以天下為己任的博大胸懷和舍我其誰的凌云壯志，正是青年人應該繼承和發揚的。 我想，教材編寫者把這首詞放在高中語文第一課一定有他們的良苦用心，高中語文課堂應該對得起國家寄予的期望，真正發揮好育人育德的作用。

語文課堂的革命傳統教育， 不是簡單的說教和灌輸，而是建立在文字認知上的，是建立在文學欣賞上的，語文課堂的潤物細無聲，潛移默化地影響著學生，革命傳統教育可以通過語文課堂，點點滴滴地滲透到學生的價值觀中去，這種滲透正是德育的最好的方式之一。