對中等職業學校教學改革的幾點建議

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(河北商貿學校)

隨著中等職業學校招生規模的擴大，新生的整體質量不斷下降，給教學過程和教學特點帶來了一些新的問題。經過多年的觀察和調查，在新的形勢下教學過程中存在一些迫切需要解決的問題，具體表現在以下幾方面。

一、學生方面

學生都是未成年人，缺乏基本的價值取向，知識基礎差，是非判斷能力不足。大部分學生學習目標不明確，缺乏學習興趣，無遠大理想，對前途感到迷惘。對中職學習生活不適應，沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習的主動性，自我約束能力較差。

二、教師方面

部分教師教育理念落后，不能及時跟上形勢的發展，仍沿用過去“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，師生互動性差。部分外聘教師責任心較差，上課不負責任，教學準備不充分，講課不認真，教學質量難以保證。理論型教師占大多數，缺少職業經歷和實踐能力。中老年教師運用信息化教學輔助手段的能力不足。

三、課程設置、教學硬件等方面

課程設置不合理，開設什么課，開多少學時，什么時候開等方面還欠科學，沒有把學生職業技能的培養凸現出來。教材老化，有些教材不適應職業技能的培養，缺乏針對性。教學硬件不能滿足教學的需要，如圖書館專業書籍少，閱覽室容量小，操場不達標，計算機房、英語語音室、多媒體教室太少。

針對以上在教學過程中存在的問題，我們進行了認真的分析和研究，我們認為，這些問題的形成和存在，其原因是復雜的、多方面的，問題的解決也不是一朝一夕可以完成的，而是一個系統工程。但只要職業學校立足市場、銳意進取，積極研究新形勢下的職教特點就一定能實現新的跨越，辦出學校的名氣，創出自己的特色，培養出適合市場需要的特長人才。

下面是我們幾點不成熟的看法，以期達到拋磚引玉的作用。

1.關于學生的德育教育

在中共中央關于教育體制改革的決定中，對培養人才提出了有理想、有道德、有文化、有紀律的要求，都是把德育教育放在首位，充分肯定了德育教育工作的重要性。因此，學校和教育工作者都必須強化德育教育，教育學生先學會做人，后學會做事。

近幾年來，職校所招學生大部分是初中畢業生，是未成年人，在市場經濟迅速發展的今天，特別是社會上一些不良思想的存在和誘惑，都會對他們產生很大的影響。由于學生普遍年齡小，辨別能力差，缺乏對人生目標和社會現實的正確認識和了解，心理不成熟，盲目躁動，隨波逐流，容易出現這樣或那樣的問題。因此，對學生加強德育教育，培養學生具備良好的思想道德情操顯得尤其重要，刻不容緩。勿容置疑，要把一名剛從初中畢業的青少年學生培養成合格的中職畢業生，決不是一件輕而易舉的事情，需要學校、社會和家庭三方的緊密合作，共同培養和教育。

學校的德育工作應選準切入點，建立完善的德育教育體系，具體可以通過德育課、職業道德課等課堂教學的形式、聘請領導和專家、我校優秀畢業生來校講座、到愛國主義教育基地參觀，尤其是要充分發揮課堂教學這個主渠道的作用，還要搞好搞活第二課堂，把發生在青少年學生身邊的、現實生活中鮮活的事例融入到德育教育工作中，形成良好的德育教育氛圍，使廣大學生樹立起遠大的理想，良好的人生觀、世界觀、價值觀和高尚的思想道德情操，從根本上解決學生厭學、學習無動力的問題。

2.關于師資隊伍建設

教師的素質高低直接關系到教育質量的高低和學生素質的高低，直接影響著青少年學生的健康成長，正如鄧小平同志所說的那樣“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”。因此，建設一支規模適度、結構優化、素質優良、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的“雙師型”教師隊伍顯得非常重要。

眾所周知，近十年來，由于學校招生規模的不斷擴大，而師資隊伍建設沒有隨學生人數的增加而擴大。導致學校教師資源有很大缺口，在這種情況下，教師擔任的教學任務繁重，沒有時間和精力進行業務技能的進修和必要的知識更新，存在著比較嚴重的知識透支現象，導致知識陳舊，跟不上教學發展的需要。建議中等職業學校制定出教師培訓和進修的短、中、長期計劃。

師資隊伍的培訓必須面向市場。由于中等職業學校師資存在著人數少、結構不合理的問題，加之社會職業人才需求變化快，對教師的職業能力要求越來越高，教師的培訓要緊緊圍繞市場轉并有一定的超前性，職業學校應當根據市場調查的情況做出學校專業設置的中長期預測，以此確定將來所需師資人數和專業技能要求，做好人才儲備，為學校的可持續發展提供保證。

目前，中等職業學校的師資狀況也令人擔憂，如教師的專業技能水平。我們經常說學生無技能或技能差，我們能否也反問一下，要學生掌握的技能我們教師是否都掌握了。因此，師資隊伍的職業技能水平已經成為制約學校專業教學水平的一個瓶頸，必須予以解決。

對于教師技能的提高，本著三個對接的要求，即專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，進行專業的改造和優化。這就需要制定出切實行的教師從事企業崗位實踐的計劃措施。特別是剛入職不久的新教師更應該強化以職業能力的鍛煉，每年中至少有2個月的企業實踐，通過崗位輪換形成職業學校教師比較完整的從事專業技能的能力。

同時，在對教師進行培訓時，一定要進行先進教育理念的培訓，讓教師們以一個健康的心態、愉悅的心情面對自己的教育對象，切實把自己融入教學，當好導演，以平和心態，平等地看待學生，尊重每一個學生，加強師生全方位、多層面的溝通。只有師生相互尊重，互相信任，才能真正達到我們的教育目的，才能解決深層次的教學問題。

3.關于學校的課程設置和教學硬件

教學計劃的核心是要做出一個課程次序合理、符合技能要求的、有措施保證和監督檢驗的可操作的方案。

從職業學校課程開設看，基礎課階級還是“準高中”教育，沒有很好地結合職業學校特點進行有針對性的改造，如學生普遍存在的問題是數學課和英語課底子薄、基礎差，對這種現象，我們是去花大力氣補還是結合所學專業夠用即可呢？實踐證明，花費大量的人力、物力、財力所強化的英語和數學并沒有達到我們所期望的結果，相反，造成了大多數同學厭學、棄學現象，如果我們大量縮減這些課程的課時，而留出時間強化職業能力基礎訓練，一定會取得比較理想的效果。如計算機只開設計算機英語、酒店專業只開設酒店英語二百句，財會專業可不開設英語課，只有升學班開設即可。

目前職業學校所開設專業中，普遍存在著基礎課與專業基礎課、專業基礎課與專業課、專業課與專業課之間開設順序上存在不科學的問題，建議教學管理、各教研室等部門分析研究，提出切實可行的科學合理的實施性的教學計劃。

談到學生技能培養時，就不能不說說職業學校的教學硬件設施，盡管近幾年來，中等職業學校在財力非常困難的條件下普遍進行了教學條件的改善，如增加了計算機房、實驗室、多媒體教室等實驗設施、設備，擴大了學生閱覽室，增加了專業圖書和期刊，但職校在校生上千人這樣的辦學規模來說，其設施仍遠遠不能滿足教學的需要。希望職業學校將硬件設施的建設納入議事日程，制定出發展規劃，爭取每年在教學硬件上的投入有所增加。

4.關于職業技能的手段和措施

我們大家都清楚職業教育的目標和要求，但在教學過程中的手段和措施還遠遠沒有到位，如缺乏適合中等職業學校各專業需要的技能標準，技能訓練沒有時間保證，培訓強度不夠，實驗實訓課質量不高，這些問題的存在都嚴重影響了培養目標的實現。導致學生動手能力差，適應職業能力低，對口就業困難。

怎樣才能改變這種狀況呢？

首先，要徹底改變計劃經濟時期的培養模式，由過去培養管理型人才到現在培養實用型、應用型人才，真正走出教育的誤區。

其次，對現有課程進行必要的“手術”，以技能點或職業能力為中心來組織教學。側重于動手操作能力和處理實際業務能力的培養。把過級、技能證書作為和畢業證書并重，作為學生是否合格的標準，讓學生真實體驗到有事可做，有很具體的事可做，不做就不行，如打字每分鐘八十個字，計算機過二級等。

第三，深度進行校企合作，做到專業設置與專業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程的對接。

第四，建立完善的監督檢查制度，學校各級領導分層管理，對技能培養的全過程和效果進行把關，并實時根據具體情況進行校正、改進，切實把各項手段和措施落到實處，以避免出現“教師出工不出力，學生上課玩游戲”的現象。

第五，建立一套完善的獎罰制度，對于在教學改革創新中做出突出貢獻的教師給予重獎，同時對不思進取，得過且過，教學效果差的教師在職務晉升、職稱評定和課時酬金上給予一定的處罰。通過利益分配來促進教學水平和技能水平的不斷提高。

職業教育是關乎國家發展戰略的重要組成部分，更是關乎千家萬戶的家庭幸福，希望大家都來關心職業教育，為職業教育的發展出力獻策。