淺談新課標下的高中英語教學策略

◆胡 曉

(余江一中)

在新課改的要求下，現在多數省市的英語教師已經能夠采用有效的新方法，運用創新理念來進行教學，在教學中取得了很大的成果，讓學生能夠快速的掌握有效的英語學習方法。

一、高中英語教育存在的問題分析

雖然當前許多學校的學生在英語成績方面都有所上升，英語教學相對以前也取得一些進步，但是目前的高中英語教學中還是存在很多不足和問題的，尤其是在新課改的要求下，高中英語的教學仍需要創新的教育方式。

1.課堂學習效率低，投入高，產出低

雖然教師們都積極響應新課改，在教育方式上也采取了一定的措施，但總結成果來看，仍沒有取得實質性的進步。多數英語老師在英語教育中不注重培養學生的英語思維和學習方法，對于新的英語教材，英語老師還未能徹底理解創新的內容，仍然采用傳統的英語思維去教育學生，可想而知，學生在思維上也得不到很好的鍛煉。對于英語的語言技能訓練上，英語老師們投入了太多的時間和精力，英語的學習和進步主要還是靠對英語文章的背誦以及大量的課題練習；傳統的英語教育方法阻礙了學生對于英語的創新學習，老師留給學生的活動時間和討論交流時間過少，不注重實際能力的培養，學生的英語成績主要還是靠對書本文章、單詞地聽、記、背誦，導致教師在課堂上投入高，但產出很低，效率不高。

2.英語教學不注重思維教學

新課改要求，老師在教育過程中注重對于學生的素質教育，培養學生創新思維，成為創新型人才。部分英語老師能夠積極響應新課改的教學要求，但大多數仍是為了提高學生英語成績，采用老方法讓學生通過強化訓練去死記硬背，而不是靈活的去培養學生的學習方法、英語交際能力、英語思維的塑造。

3.課堂氛圍不活躍，教師教育水平有待提高

想要讓學生在課堂上能有效率的理解所學的內容，課堂氛圍十分重要。一個良好的課堂學習氛圍，是一節課進行的有價值與否的關鍵因素。多數老師在課堂上一味的強調學生認真的聽講，并不能讓學生積極的活躍的參與到老師所講的內容上來，缺乏互動，也不利于提起學生聽課的積極性，使課堂單調乏味。學習好英語不僅僅是為了應付高考，上一個重點大學，更多的是為了培養學生的自我發展，掌握好英語能夠讓學生在未來的發展中能有更多的選擇，也能有更深層次的發展。現當代的英語教師，其中有一些是自身教育水平有待提高的，可能對于新課改的英語教育無法很好的適應，以及自身的思維和能力的影響，無法更好的達到教育學生的目的。因此，教師應該首先積極提高自身的教育水平，完善自身發展。

二、新課改背景下高中英語教學策略創新

1.傳輸有效的記憶法

詞匯量在英語學習中的重要地位不言而喻，要想學好英語，獨立進行英語寫作，前提就是掌握龐大的詞匯量，對于詞匯量的記憶，也一直是學生認為最難的一部分，多數學生是靠死記硬背的老辦法。英語教師在教學中要積極地給學生傳輸正確的有效的學習方法，學習方法的掌握是提高成績的保障。對英語的記憶可以采用聯想法，將自己所要記憶的英語內容與漢語意思相結合，也可以與一種動物、一種食物、一件事情相聯系，從而達到更好記憶的目的。還可以運用直觀線索法，利用文章中出現的圖標和其他標志性的東西。拆分法也是現在利用度最高的方法，將一個英文詞匯拆開來記憶，利用有趣的口號來幫助學生深刻的記憶理解。

2.豐富課堂活動，提高學生積極性

英語教師在英語課堂教育中避免采用“老師講，學生記”的老方法，這種方法不僅不利于課堂效率，也不利于學生理解，使學生上課只是機械的記單詞、記語法。營造活躍的課堂氛圍是每一科教育科目都應該做到的，對于英語來說尤為重要，英語是一門語言，對于語言的學習就是需要發散思維，需要通過嘴巴不停地說出來，這樣才能讓自己更熟練的掌握；而老師采用的讓學生上課閉嘴記筆記的老方法，嚴重違背了新課改教學理念。課堂中可以采用提問的方式鼓勵學生用英語回答問題；可以采用小組討論的方式來探討課本中出現的問題；可以采用英語辯論的方式來提高學生的口語能力，通過以上方法不僅可以活躍課堂氛圍，也能提高學生學習英語的積極性和主動性，不再害怕張嘴說英語，這樣能夠更有效率的學好英語。

3.注重學習技巧，培養創新思維

新課改對于英語的教育提出要求“學生必須能夠聽懂熟悉話題的內容并能夠根據對方的語氣變化聽出不同的態度變化”。因此，要求英語教師在對學生的英語教學中不能只是一味的注重分數的變化，而更應該將重心放在培養學生的新思維上，讓學生掌握有效的學習技巧，在聽、說、寫三方面都能有優秀的表現。加強學生的聽力訓練，可以推薦學生看一些有意義的外國電影，提高語感；鼓勵學生積極用簡單的英語交流，在課堂上可以用英語演繹一部小的情景劇，提高口語能力；讓學生用英語寫日記，內容不限自由表達，提高學生的寫作能力，讓學生掌握英語寫作技巧和寫作方法。

4.創設寬松的英語課堂氣氛

高中英語新課程改革要求提高學生的綜合能力，英語教師也擔有重擔，不僅提高學生的詞匯量及英語成績，還要提高學生的溝通能力、口語能力和應變技巧。新課改倡導自主探究式學習，教師可以根據課文內容播放相關的英語背景音樂，然后讓學生分角色表演課文內容，或者讓學生復述課文內容，然后再針對內容分小組討論；還可以讓學生充當小教師的角色，每天會有一位學生展示自己感興趣的英語知識，同時還能鍛煉學生的英語口語表達能力。在寬松民主的氛圍下，每個學生都能暢所欲言，充分挖掘自身的潛力。此外，英語教師還要改變傳統、單一的評價方式，結合多種方式綜合評價學生，如組織學生互評，提高學生的主動性，期末的成績考核也可以將平時的表現計入，鼓勵學生在平時的課堂中積極發言，提高課堂的互動性。積極的評價能夠提高學生的自信心。

5.建立良好的師生關系

學生對一門學科感興趣很大一部分原因取決于這門學科的任課教師。因此，英語教師應該努力提高自己的個人魅力，平等對待每位學生，用淵博的知識和風趣幽默的語言感染學生。良好師生關系的建立需要教師充分尊重、信任學生，給學生足夠的空間。良好的師生關系能夠幫助教師更容易管理學生，提高課堂效率，學生既能夠樂于接受教育又能提高學習的興趣。

在新一輪教育改革中，課堂教育已經不只是單純的老師在上面講課，學生在下面被動的記筆記接受老師傳授的知識。新課改更注重課堂的有效教育，全面提高對學生的素質培養，讓學生在掌握基本的課本知識的前提下，更能夠得到素質、思維和創新能力等全方位的學習發展。隨著新課改的不斷深入推進，教育工作者在觀念上都發生了轉變，但是真正的將新思想、新要求融入到現實的教育中，是教育者仍需思考的問題。為了積極的響應新課改，為國家培養全面性人才，幫助學生掌握有效的英語學習方法，需要構建有效的高中英語教學模式的創新。