如何在初中地理教學中有效落實地理實踐力

◆李志紅

(河北省唐山市遷安市楊店子鎮楊店子初級中學)

地理實踐力是地理四大核心素養之一。初中地理教學該如何落實地理實踐力？如何讓學生從地理課堂中學到有用的以及對終身發展有用的地理知識并會運用這些知識來解決實際問題？這樣的課應該是能夠充分調動學生的積極性，能夠感知地理就在身邊，就在生活中，知道地理知識能夠為我們解決實際問題，讓我們生活得更加美好。

用地理實踐力邁向初中地理教學前進的步伐，在課堂中教給學生鮮活的地理知識，讓初中地理課堂有血有肉更有靈魂。地理本源于生活，從生活中來又回歸于生活，地理教學要充分挖掘生活中的地理知識，我們的地理課堂要讓學生學到利于未來發展的知識。

知地明理，要把靜止的知識動起來，構建開放的地理課堂，構建興趣濃厚的地理課堂，在此次觀摩學習中我體會到所有參賽教師都做了充分的準備，他們研讀課標，研讀教材，深挖資源，大膽創新，把課做精做強，見筋露骨。

如《等高線地形圖》的學習，我們可以通過實體景觀圖片導入，激發學生興趣，在課堂上讓學生親手繪制等高線地形圖，通過小組合作將立體模型轉為平面地圖。創設情景，可以用虛擬的微信好友在太行山失聯為情境，讓大家共同參與救援為主線，貫穿整節課教學，學生在樂于助人的心理活動中參與學習，識別山體不同部位，歸納等高線地形圖的基本特點，比較山脊和山谷等高線的區別，并在情境中運用等高線幫助他人解決問題，克服困難，從而提升了地理實踐活動的行動能力和品質，有效落實了地理實踐力。也可以通過暑假夏令營露營活動情境創設，讓學生選擇合理的露營地，選擇觀看日出的最佳地點和最佳路線從而深化對等高線的理解與運用，體驗地理為實踐生活服務，培養了學生用地圖解決實際問題的能力。

如《青藏高原》的學習，整節課以模擬一位旅行者游歷西藏引領學生走進課堂，煥發學習激情。可以這樣設計“導入新課(我在哪)——慧眼識圖(說高寒)——合作交流(理關系)——情感升華(談和諧)——學以致用(我實踐)”環環相扣，以攻略西藏帶什么，怎么去，看什么，買什么連結成線，一氣呵成，讓學生跟著旅行者的步伐，一步步走進青藏高原，運用相關地理知識解釋相關地理問題，并且在進藏方式中讓學生選擇合理的交通方式，緊扣現實問題，從而強化人地協調觀念，培養了學生設計出行計劃和旅游攻略的能力。

地理生活課更能有效落實地理實踐力，如24節氣申遺成功，激發了學生作為中國人的自豪感。在學習《地球公轉與節氣變化》時，我設計了一系列聯系現實生活的活動：看日歷，找節氣——通過一些風俗習慣認識24節氣與我們生活的息息相關以及對古今人類生活的影響；因公轉，節氣變——考查學生用已有知識解釋自然現象，為下一步學習進行了合理鋪墊；測日影，定節氣——讓學生思考古人通過氣候、動植物、太陽、日影變化確定節氣喚起學生對24節氣和自然環境變化的認知，用自己一年來測良好的影子長度讓學生直觀感受影子變化規律，并讓學生找出影長對應的節氣，圭表的模擬實驗提升了學生動手實踐的能力；揚文化，傳節氣——明確學生的責任擔當，為繼承和發揚我國優秀傳統文化獻計獻策，最終把情感升華與落實實踐力緊密結合，也為今后學生在生活中開展地理實踐活動指明了方向。

在實際生活中運用地理知識可以讓學生覺得地理實用。如《地圖的閱讀》教學設計。可以從我們所在的城市到我們所要去的旅游地構建課程，引出地圖的實際應用。從自主學習到師生交流，再到合作探究，學生可以一步步按著教師的引導感受知識，獲取知識，展示成果，把地圖三要素相關知識自然結合，落到實處。我在在課堂中運用手機導航圖，遷安市山葉口地質公園導覽圖，經緯網地圖，讓學生掌握運用地圖的基本技能，對地圖產生親和力，并嘗試用地圖解決實際生活問題。

從地理視角認識世界，認識生活，而后用地理知識提升生活的品位，注重實踐和課外經驗，有效落實新課標理念使這次活動的主題得到了很好地落實。教學中要把課上的開放與開放的課下有機結合起來構建真正開放的地理課堂；教師在課堂中注重把現實熱點問題與未來發展觀念相結合，讓學生學會關注當下，學會憧憬未來。

每一名教師都應該勤思考，關注現實，用發展的眼光看待我們的地理教學和我們的學生；每一名教師都應該多研究，勇于反思，善于取長補短，與時俱進，大膽創新，讓我們的地理教學永葆生機。