教育戲劇課程的開發與應用探究

摘 要：高中音樂課堂上，合理融入教育戲劇課程，不僅能夠給學生提供多樣化的學習空間和環境，而且會更加有助于學生課堂參與度的提高和學習主動性的激發。學生的音樂感受力和音樂素養會在過程中得到提升，也會產生更多有別于常規課堂的學習發現與收獲，這才是高質量的音樂課教學應當達到的效果。

關鍵詞：教育戲劇;戲劇課程;開發應用

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）40-0059-02

引 言

教育戲劇是將戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中，讓學生在戲劇實踐中達到學習目標和目的。教育戲劇的重點在于學生參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性，創造新意義。

一、注重良好學習氛圍的營造

不同類型和不同理解難度的音樂作品，教師進行教學氛圍營造和情境創設上會有所差異。如果是生活氣息濃厚、輕松簡單的音樂作品，教師可以通過自由愉快學習氛圍的營造，讓學生快速進入學習情境。如果是以古典音樂為代表、具備深刻內涵、表達復雜情感的音樂作品，這樣的課堂上，教師要在教學情境創設上更加細致，讓學生沉浸在作品創造情境中，給學生提供深入走進作品的渠道，豐富學生對音樂作品的理解與感受，基于這樣的教學過程，提升學生的音樂素養。

教師進行課堂教學氛圍營造時，要從學生的實際情況出發。考慮到高中生的音樂素養有限，很難進行個人音樂鑒賞與創作，這就要求教師為學生營造一個良好的合作氛圍，讓學生通過互相合作來提高各自的音樂水平。并且，通過學生間的合作，集思廣益，發現學生思維中的閃光點，從而進行鼓勵。教師還可以為學生提供交流的平臺，讓學生對自身的學習感受和體驗做有效分享。比如，對《第六（悲愴）交響曲》做賞析教學時，由于高中生普遍對古典音樂的認識有限，加之這部作品中情感深厚、沉郁，學生很可能會產生理解和感知障礙。對此，教師可以營造學生之間的交互氛圍，讓學生聽完原作后進行簡單的分析交流，將自己的聆聽感受做分享互動。在這個基礎上，教師再來進行有針對性的梳理總結，引導學生正確理解這首作品，這樣可以加深學生的學習感受力，潛移默化地提升學生的音樂素養。

二、建立平等和諧的師生關系

加強與學生的有效互動，這會讓具體教學活動得到更好的實施與推進。教學過程中，教師與學生之間是互動的關系，如果缺乏平等的師生關系，就不能進行有效交流。對于音樂教學，只有在感情交流的過程中才能產生共鳴，更好地完成音樂教學任務。所以，音樂教師要努力更新教育理念，營造寬松的學習氛圍，并且要進一步加強師生間平等關系的建立，這樣才會更有利于促進師生互動。

比如，學習《民歌的音樂特點》這一節內容時，教師可以從教學主題出發，豐富課堂上和學生的交流互動。教師首先給學生欣賞一些典型民歌作品，可以融入一些具備代表性的民歌戲劇的賞析，讓學生對這個學習主題有初步的認識。其次，教師和學生進行互動交流，比如讓學生談一談自己對民歌的感想和體會，尤其是讓大家分析一些輕松有趣的民歌戲劇的表達要點，引導學生針對民歌特點做相應的歸納和整理，并且引導學生發現民歌作品賞析的要點。這樣的教學過程，不僅可以讓課堂學習氛圍輕松融洽，也讓教育戲劇課程的特點得到充分展現，豐富學生學習收獲，推動學生音樂感受力和音樂鑒賞力的強化。

三、打造良好的戲劇表演舞臺

教育戲劇課程的開發與應用中，教師要不斷在課堂中融入豐富的戲劇元素，讓學生對戲劇這種藝術形態有初步認識。具體教學實施中，教師要為學生提供充裕的創造空間，讓學生基于自己對作品的分析解讀做個性化的呈現。這會讓學生真正建立對戲劇的初步認識，構建學生學科核心素養。

從實際情況來看，許多學校由于辦學條件限制，在經費、服裝、場地等諸多方面都不能有效滿足戲劇教學的需求。這就要求學校加強對音樂教學及戲劇教學的重視程度，加大對音樂學科的投入力度，加強學科建設，積極地從硬件與軟件方面來滿足學生的發展需求。同時，教師要針對音樂教育特點，積極地為學生提供可以進行戲劇表演的舞臺。比如，學習完京劇《貴妃醉酒》選段后，不少學生都覺得意猶未盡，對于京劇的美感很受感染。對此，教師可以鼓勵學生開展相應的教學延伸活動，以小組為合作單位，結合相關唱段自己做戲劇編排。此過程中，教師要盡力為學生提供各種輔助與支持，無論舞臺空間還是服飾道具，或者是學生戲劇表演上的一些問題的指正等。這都會帶給學生很多實質性的幫助，能夠讓學生的創造力得到充分發揮，對戲劇的整體感受也會得到很好強化。

四、調動學生的課堂參與度

1. 有針對性地制訂教學計劃

不同的教學內容和教學主題，教學重心和教學指導方法會存在差異。不僅如此，不同的音樂類型，學生喜愛和感興趣的程度也會有所差別。教師在制訂教學計劃時應當考慮這些因素。具體來說，教師應當更多地從學生的實際情況出發，在教學方案選擇上貼合學生實際情況，并且給學生提供更多戲劇展示空間和平臺，這樣才能打造更為多元的課堂，豐富學生的課堂學習體驗。

鑒于高中生所處的學習階段，他們通常會有自己對音樂獨特的愛好與審美。教師要針對學生這一特點，在教學過程中穿插一些學生感興趣的流行因素，從而激發學生對音樂課程的興趣。比如，一些貼近生活的電視主題曲、游戲主題曲等，都有可能激發學生的興趣。在教學《自由爵士樂》這一節內容時，教師可以從學生實際情況出發，選擇一些易于學生理解且能很好激發學生情感共鳴的曲目，讓學生對爵士樂的特點和感染力有初步的感受。爵士樂的鑒賞門檻和其他類別的音樂作品相比較低，且學生喜愛聽的流行音樂中很多都融入了經典爵士樂的風格和元素，因此，學生對爵士樂并不陌生。教師進行有針對性的教學組織與設計，能夠進一步拉近音樂作品和學生之間的距離，增強學生的學習感受與體驗，這對提升教育戲劇課程的整體質量會發揮很好的助益。

2. 善于利用新型教學模式

在教育戲劇課程的開發與使用中，教師要善于使用一些新型教學模式，靈活使用各種有效的教學輔助工具，打造輕松的音樂課堂教學氛圍和情境。具體教學實踐中，為了加深學生對戲劇知識的理解和認知，教師進行樂理和背景知識的分析講解時，最好以簡單、直觀的形式呈現，可以利用多媒體等信息化工具直觀呈現圖片素材，讓學生快速建立認知。同時，在學生進行戲劇賞析或是自主開展戲劇編排與表演時，各種信息化工具同樣可以起到很好的輔助效果。音樂教師善于利用教學輔助工具與媒介，并且多使用新型課程教學模式，這會讓學生產生更好的學習感受;不僅如此，這會有助于各種潛在教學問題和難關的化解，營造輕松愉快的課堂教學氛圍[1]。

結 語

總之，進行教育戲劇課程的開發與應用時，教師要注重營造良好的學習氛圍，建立平等和諧的師生關系，打造良好的戲劇表演舞臺，調動學生的課堂參與度，豐富學生的課堂學習感受與體驗，讓教育戲劇課程的教學效果有良好的展現，并且更好地提升學生的音樂素養和音樂感受力。

[參考文獻]

馬琪娜.應用戲劇的藝術性與藝術戲劇的實用性[D].昆明：云南藝術學院，2014.

作者簡介：蔣海燕（1976.12—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，一級教師。