淺談大學生家庭責任感的培養

鄒弘 牛蕾

摘 要 大學生素質培養一直備受社會關注。近年來大學生家庭責任感缺失的現狀不容樂觀，隨之產生的各類家庭和社會問題也日益凸顯。究其成因，主要包括家庭和學校教育理念的影響、當今社會轉型期多元文化的影響以及大學生階段本身的特殊心理特征，本文對三方面影響因素進行了分析并提出了一定的建議。

關鍵詞 大學生 家庭責任感 缺失 培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大學生是社會建設和發展最為強勁的后備軍，家庭責任感是其健全發展的核心素質之一。近年來，索取過多財務遭拒而大鬧特鬧甚至虐待父母的事件時有發生，因戀愛尋死覓活甚至傷害他人的事件也頻頻上報，諸如此類的行為對家庭和社會都產生了嚴重的負面影響，大學生家庭責任意識的缺失問題也因此備受社會關注。本文就這一問題的成因進行分析，并提出一定的建議。

1家庭責任感缺失的原因探索

大學生家庭責任感缺失主要表現在兩方面。第一方面，重自我，輕家庭。部分大學生表現出強烈的自我主義，只要求父母服務卻缺乏回報的觀念，在要求得不到滿足時甚至會產生抱怨和暴力行為。另一方面，行為責任意識淡薄，知行不合一。很多大學生對家庭責任意識的認知和自身的家庭責任行為存在不同程度的矛盾性和不一致性，例如在認知方面，均認為應當為家庭分擔一定的家務，但在行為上卻不會洗衣做飯;在認知上認為應該體諒父母，在行為上卻可能索取更多等等。上述現象的產生可能源于以下幾個方面。

1.1教育理念的影響

家庭責任感是德育的一部分，不可否認，傳統教育一直重視知識學習而忽視品德培養，而且教育方法單一，重說教而輕明理，完全無法調動學生完善家庭責任認知和行為的主動意識。另外，如今大學課堂中針對家庭責任感的培養內容和方式往往只是依附于管理的需要，收效甚微。

1.2社會轉型期多元文化的影響

如今中西方文化碰撞、文明交融，使社會價值取向和生活方式日益多樣。大學生一直處于家庭和學校的呵護下，對社會價值體系缺乏足夠成熟的認知，極易受到個人主義、拜金主義以及重利輕義思想的誘導，產生道德失范、誠信缺失甚至欺騙欺詐等消極思想和行為，給家庭責任感的建立帶來負面影響，使之在家庭行為中，更多的表現為自私自利、缺少對家庭成員的理解、缺乏家庭責任感意識而是片面地追求個性和自由。

1.3大學生階段特殊的心理特征

大學生在心理活動和生理行為上都會發生許多變化。開始離家自由、開始個性發展、開始接觸社會，在逐漸萌生責任意識的同時，也常常表現出認識的偏差和行為上的沖動。同時，當代大學生大多為獨生子女，生活較為優裕，常常具有明顯的優越感，在性格特征、生活技能、生活目標等方面認知模糊，且存在抗壓能力和意志力弱、奮斗精神缺乏的缺點，表現為任意妄為、嚴重缺乏家庭責任感。

2培養大學生家庭責任感的方法和途徑

培養大學生家庭責任感是一項系統性的工程，需要從多方面進行努力。

2.1引導大學生自我教育

如今國內普遍的教育模式，無論家庭教育還是學校教育，均帶有被動式的特點。家長和教師常將自己的人生經驗和教訓進行總結后，對學生進行強行灌輸，對出格的行為“有則改之，無則加勉”，致其家庭責任意識流于表面。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！奔彝ヘ熑胃袩o數次的內化與外顯的交替中逐步形成的，因此應強調大學生自我教育，在第一課堂和“第二課堂”引導大學生對自己負責，不斷自我洗滌，增強家庭責任感意識。

2.2家庭教育需轉變教育觀念

家長是對孩子一生影響最先、最深的人，也是孩子模仿最多的對象。托爾斯泰說：“全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上?！迸囵B大學生家庭責任感，父母的引導至關重要。父母在表現對子女的關愛與照顧的同時，要具有教育者的角色意識。在家庭教育中，不能一味感情用事的“供養”，而是科學有序的“培育”。同時，不能只看到孩子將來大學畢業后進入社會的競爭硬件，把全部的精力都放在了學習成績與特長培養上，而忽視孩子的家庭感受和家務技能的培養。另外，大學生家長需要摒棄封閉的家庭教育觀念，盡量讓他們參與到家庭方方面面的抉擇，遇事共同探討，使他們對家庭責任的體會更為全面和深刻。

2.3加強家庭與學校聯系互動，進行多方位教育引導

在家庭責任感培養方面，家庭教育與學校教育相輔相成。大學生家庭責任感的形成，必然是家庭教育播種與學校教育催發共同努力的結果。大學生如何處理好學習生活和家庭生活的關系、形成正確的戀愛觀和婚姻觀以及傳承以孝為先等傳統家庭文化等等教育問題，在處理的過程中均需要家庭和學校努力配合，針對學生在大學里的學習、生活和思想狀況進行雙向溝通，形成多方位的引導和培育機制。

作者簡介：第一作者：鄒弘（1991.05-），女，漢族，河南信陽人，碩士研究生，信陽廣播電視大學助教，研究方向：經濟學教學;第二作者：牛蕾（1982.05-），女，漢族，河南信陽人，大學本科，信陽工業學校講師，研究方向：英語教學。

參考文獻

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