應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

黃敏華

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其重要性重要性日益凸顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，為社會(huì)輸送適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)者具有重要意義。本文以廣州工商學(xué)院為例，闡述了應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題并針對(duì)性地提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把“創(chuàng)新”放在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，形成了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的良好態(tài)勢(shì)。雙創(chuàng)教育對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及助力推動(dòng)民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。本文基于廣州工商學(xué)院雙創(chuàng)教育的實(shí)踐探索，闡述了應(yīng)用型民辦高校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題并提出了正對(duì)性的對(duì)策。

1應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳

據(jù)報(bào)道，全球范圍大學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)參與度約為30%，在我國(guó)選擇創(chuàng)業(yè)的比重僅為5%，而民辦高校更低，遠(yuǎn)低于“雙一流”等名校。民辦高校學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的主要原因跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和所受教育密不可分。民辦高校一般建校歷史較短，所處位置較偏僻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱，文化底蘊(yùn)淺薄，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。此外，我國(guó)大部分學(xué)生從小接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育，普遍認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，傾向于追求“當(dāng)老師、做醫(yī)生、考公務(wù)員”等穩(wěn)定工作，很少愿意花錢(qián)花精力去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。其次，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳。我校雙創(chuàng)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不到10%，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”和“挑戰(zhàn)杯”等雙創(chuàng)活動(dòng)也了解較少，發(fā)明專利或發(fā)表科研論文等屈指可數(shù)。

1.2雙創(chuàng)師資力量有待加強(qiáng)，課程開(kāi)設(shè)不合理

目前，民辦高校雙創(chuàng)教師隊(duì)伍普遍存在職稱低、數(shù)量少、學(xué)歷低、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等缺點(diǎn)。調(diào)查顯示，自成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以來(lái)，學(xué)院共20多名雙創(chuàng)導(dǎo)師，難以滿足課程開(kāi)設(shè)和學(xué)生需求。20多名導(dǎo)師中，博士?jī)H2名，多數(shù)為講師甚至助教，并且專業(yè)教師兼職創(chuàng)業(yè)課。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雙創(chuàng)課時(shí)較短，多數(shù)老師認(rèn)為難以滿足傳授雙創(chuàng)知識(shí)的需要，只能勉強(qiáng)達(dá)到“掃盲”的效果。此外，民辦高校雙創(chuàng)教育起步較晚，使得雙創(chuàng)課程缺乏系統(tǒng)性，專業(yè)性，最終導(dǎo)致雙創(chuàng)課程體系不完善，操作性較低。

1.3政府支持力度低

首先是資金扶持力度不夠。以每年的省級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為例，公辦院校立項(xiàng)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)民辦學(xué)校，“互聯(lián)網(wǎng)+”，挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，分配給公辦院校和民辦院校名額也差別顯著。其次，政府監(jiān)督管理制度不完善。由于在校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，資金不足等原因?qū)е略趯?shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中走向失敗，對(duì)于這種情況，政府應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)向，給予資源或資金上的支持。最后，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民辦高校首創(chuàng)教育的關(guān)注與支持，加強(qiáng)聯(lián)系，拿出具體措施支持和鼓勵(lì)民辦高校學(xué)生參與到實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

2改進(jìn)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1以“賽”為契機(jī)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”后，全國(guó)各地、各高校舉辦了各種各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分激發(fā)了在校學(xué)生和社會(huì)各界的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)給在校學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力都得到了鍛煉和提升。民辦高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，以各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，把握機(jī)會(huì)，加大宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加比賽，做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。此外，對(duì)于獲得重大成果的學(xué)生或項(xiàng)目，給予大力推廣和宣傳，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化或項(xiàng)目孵化，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理設(shè)置雙創(chuàng)課程

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也，”要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，關(guān)鍵要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師在這個(gè)環(huán)節(jié)則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何加強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)？首先，加大教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng);然后，鼓勵(lì)教師積極“走出去”，在企業(yè)掛職鍛煉，增加教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和加深對(duì)企業(yè)的了解，提高實(shí)戰(zhàn)能力;最后，將校外杰出企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的交流合作，壯大學(xué)校雙創(chuàng)教師實(shí)力，達(dá)到校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好局面。具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，還需要合理開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.3政府加大力度對(duì)民辦院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度

政府比企業(yè)和高校擁有更優(yōu)越的資源，可以從頂層設(shè)計(jì)、政策、人力、財(cái)力、物力等多方面支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)，加大資金扶持力度，做到公辦與民辦院校無(wú)區(qū)別對(duì)待，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺問(wèn)題;制定并施行激勵(lì)政策，給學(xué)生提供或創(chuàng)造有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包容創(chuàng)業(yè)失敗者，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功者等，降低貸款利率以及放寬準(zhǔn)入政策等;最后，政府應(yīng)該放寬校園創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入政策，支持和鼓勵(lì)民間資本參與到校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此引進(jìn)民間投資，加強(qiáng)校園和民間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，活躍校園創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)減輕減輕政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3結(jié)語(yǔ)

本文，結(jié)合應(yīng)用型民辦高校自身出發(fā)，從學(xué)生、教師、課程和政府幾個(gè)維度，闡述了民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并以此提出了針對(duì)性的對(duì)策。民辦院校教公辦院校具有雙創(chuàng)教育“起步晚、起點(diǎn)低、師資力量欠佳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱”等特點(diǎn)，只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)短板，拿出舉措，才能振興民辦院校雙創(chuàng)教育，書(shū)寫(xiě)民辦高校雙創(chuàng)教育的奮進(jìn)之筆。