英語專業畢業生教育教學滿意度提升的路徑探析

浦妤

摘 要 對畢業生的教育教學滿意度調查及分析有利于促進教育教學工作的改革和發展，研究對云南省某高校2018屆英語專業畢業生對本專業教育教學工作的滿意度進行了調查?；诖耍轿霎厴I生教育教學工作滿意度的提升路徑。

關鍵詞 教育教學 滿意度 英語專業畢業生 提升路徑

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A

1畢業生對本專業教育教學工作滿意度分析

調查主要通過問卷方式，收回問卷94份，有效率為100%。從問卷統計的數據上看，畢業生對本專業教育教學工作的總的滿意度在85%以上，表明學生比較滿意、認可本專業的教育教學工作。但同時也應注意到與大多數高校一樣，面臨共同的一個問題——如何縮小總的滿意度與100%之間的數據差。對此，研究基于問卷數據分析，探析英語專業畢業生教育教學滿意度的提升路徑。

2畢業生對學院教育教學工作滿意的提升路徑

2.1合理安排實習階段，均衡課程設置及分布

從問卷結果看，所反映的問題主要集中于實習階段安排時間提前導致課程設置及分布不均衡。對于實習提前的安排，可以幫助學生較早接觸實踐教學，清楚了解自己的職業，進而明確自身的定位。但也存在一個問題，如果實習階段提前，部分課程的安排出現提前和推后的情況。為了讓學生做到理論與實際相結合，相應課程比如英語教學技能、英語教學法等課程提前，這樣就會造成課程安排比較滿，如果學生的教師技能提升意識不強，效果不會特別明顯。同時，相應課程比如英美文學、英語語言學概論及英語論文寫作課可能推后，這些課程的推后一定程度上會導致學生在論文寫作上存在寫作困難，在選題上極限于教學方向、翻譯方向，這兩個方向的論文指導教師的壓力相應增大。所以實習階段的合理安排，有助于均衡課程的設置，進而避免前面所述的問題，有助于提升學生對于教育教學工作的滿意度。

2.2定期進行問卷調查，了解教材適用性

從問卷上看，教材的選定滿意度最高，這也充分先說明了在教材的選擇上比較符合學生當前的實際需求。但同時，也要注意到，部分同學對一些教材的選取存在疑問。主要是由于有的教材隨著版本的更新，內容也相應的更新，如果一直使用以前版本的教材，勢必影響學生對新知識的獲取。

對于教材的適用性，可定期征求任課教師的意見，因為教師在備課、上課期間對教材內容接觸時間最長，了解也更加透徹，深入。同時，可以通過發放問卷的形式，從學生中進行了解。學生，作為教材的使用者，對于教材的適用性也有自己的感受，雖然很有可能收到的建議和意見并不可靠，但應有其參考價值。最后綜合教師和學生的意見，再進一步做出衡量、把關，選擇合適的教材。

2.3提高英語專業學生的自學能力，強化專業知識與技能

從問卷結果來看，學生對于專業知識和技能的掌握的滿意度較高，但部分學生對自己這方面的能力提升也有不滿意的情況。通過了解，部分同學過度依賴于課上學習，課下花的時間很少，自主學習能力較弱。學生作為學習的主體，只有充分發揮自主學習能力，結合教師的指導，各方面才能得到提升。

Henry Holec認為學生自主學習能力就是學習者管理自己學習的能力，具體包括：學習者自主確定學習目標、決定自己的學習內容和學習進度、根據學習的內容選擇學習策略、監控自身學習過程以及評估學習效果的能力。對于自主靴子能力較弱的同學，教師首先可以“在學生自主學習目標確立過程中充當‘引路人的角色，引導學生正確認識和定義自我，包括學習信念、學習態度和現有水平，從而幫助學生樹立客觀的、可實現的自主學習目標”。同時，給學生傳授相應的學習策略，把學生自我監控和教師監控結合，積極發揮自我評價、同伴評價的作用，培養學生的自主學習能力。學生自主能力的增強也將有助于強化其專業知識及技能。

2.4注重教師專業發展，加強數字化資源的建設

從問卷上看，學生比較滿意教師的教學水平。但也應該注意到，有學生提出的教師專業水平提升的相關建議。教師專業水平的提高就涉及教師專業的發展，“教師專業發展與教師的職業生涯密切聯系在一起，是貫穿個人職業生涯的一個持續不斷的動態過程”。在這個動態的過程中，教師應該樹立終身學習的理念，加強自身專業學習，了解學科的前沿動態，及時更新自己的知識庫;在教學過程中，不斷總結，根據實際情況，把新的教學法及現代技術手段應用到課程中，不斷提升自身的教學水平。與此同時，學院可以爭取機會并鼓勵教師參加外出培訓，接觸新的教學方法及教學理念，使教師專業發展呈現可持續發展的態勢，進而提升學生對教師的滿意度。

當前，數字化技術飛速發展，網絡教學、多媒體等數字化資源在英語教學中也發揮其積極的作用。學校可“依據自身的實際情況及對英語數字化教學的需求程度建立數字化資源庫，搭建數字化教學平臺”來培養學生的聽說讀寫技能、學生自主學習能力及學科人文素養，進而提升學生對教育教學工作的滿意度。

3總結

總體上看，調查結果顯示畢業生對教育教學工作的滿意度都較高。但是，我們應該看到其中存在的問題，尋找提升路徑，加以解決。在提升畢業生對教育教學工作滿意度的同時，促進教育教學工作的改革和發展。

參考文獻

[1] Holec H.Autonomy in Foreign Language Learning [M].Strasbourg： Council of Europe，1981.

[2] 鄭魯燕.地方高校英語專業學生自主學習能力現狀與對策研究[J].菏澤學院學報，2019，41（01）：114-115.

[3] 楊希燕，楊澂.高校英語教師專業發展的改革與創新研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2015（05）：246.

[4] 馬盛方.基于大數據技術的高校英語數字化教學研究[J].信息記錄材料，2019，20（02）：169.