高校公體籃球課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

薛國梁

摘 要 翻轉(zhuǎn)課程是一種全新的教學(xué)方法，該方法在高校公共體育教學(xué)活動中的應(yīng)用，有效打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，使公共體育教學(xué)活動具有較強的開發(fā)性與發(fā)散性，讓更多的學(xué)生能夠積極主動的參與到體育教學(xué)活動中。為此，本文將針對高校公共體育籃球課程為例，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用進行分析與探討。

關(guān)鍵詞 高校教學(xué) 公共體育課程 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

中圖分類號：G841文獻標(biāo)識碼：A

0前言

高校公共體育籃球教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)模式的一種改革與創(chuàng)新，有效調(diào)動學(xué)生在籃球體育運動中的自主能動性，讓學(xué)生能夠成為籃球教學(xué)的主體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1當(dāng)前高校公共體育籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式被運用到高校公共體育籃球教學(xué)中，依靠翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式打破傳統(tǒng)公共體育籃球教學(xué)在教學(xué)時間、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容等發(fā)面所存在的局限性，關(guān)注學(xué)生個性成長，遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生在籃球教學(xué)活動中的自主能動性，讓學(xué)生能夠在一個良好的教學(xué)氛圍中正確掌握籃球運動技能。

實踐證明，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在高校公共體育籃球教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有效改善學(xué)生的體制水平，讓學(xué)生的體育成績得到穩(wěn)固提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生對籃球運動技能的興趣，學(xué)生利用課前時間觀看規(guī)范示范視頻，提前對籃球運動技能有一個認識與了解，課堂教學(xué)階段學(xué)生根據(jù)自我認知能力、學(xué)習(xí)能力對所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行信息反饋。但是，部分高校在籃球教學(xué)過程為提升教學(xué)質(zhì)量，在課堂上為學(xué)生傳授的知識與技能過于簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)后期會逐步喪失對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，認為上體育課純屬是為了完成體育教學(xué)任務(wù)、拿到體育課程的學(xué)分，在日常生活中很少會參與體育鍛煉。

另外，高校公共體育籃球教學(xué)工作在開設(shè)過程，教師忽視與學(xué)生之間的溝通與交流，對學(xué)生認知能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力認識不全，在籃球教學(xué)活動中無法積極滿足學(xué)生的心理訴求，學(xué)生僅是在固定的地點、固定的時間以一種機械狀態(tài)開展籃球技能訓(xùn)練活動，學(xué)生的興趣愛好得不到挖掘，籃球體育運動無法成為學(xué)生日常生活的一部分。

2未來高校公共體育籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

針對當(dāng)前高校公共體育籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在實踐應(yīng)用過程所存在的問題，在未來教學(xué)活動中需要高校開展公共體育籃球教學(xué)工作的教師積極做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變工作，做好課程設(shè)置工作，優(yōu)化教學(xué)評價方法。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新時期發(fā)展的背景下，體育教學(xué)工作成為當(dāng)代教育工作發(fā)展的根本要務(wù)，通過發(fā)展體育事業(yè)振興中華，為中國社會主義的建設(shè)與發(fā)展提供高素質(zhì)、高水平、全面發(fā)展的人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為積極相應(yīng)黨和政府全民參與體育運動的號召，特開設(shè)公共體育課程，并將具有群體性的籃球運動引入公共體育課程，通過開展籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運動技能，激發(fā)學(xué)生群體運動意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時張揚學(xué)生個性，增強學(xué)生團隊意識，提升學(xué)生民族精神。為此，高校公共體育籃球課程的授課教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對體育教學(xué)在素質(zhì)教育工作中的價值與功能有一個深刻、全面的認識，將促進學(xué)生的全面發(fā)展作為開展籃球教育的基本理念，將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動意識，將課上學(xué)習(xí)與課下實踐有機的結(jié)合到一起，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價值充分的發(fā)揮出來。

2.2做好課程設(shè)置

高校在開設(shè)體育課程時，需要將國家針對高等教育體育課程所下發(fā)的指導(dǎo)綱要為依據(jù)，全面整合教學(xué)資源，在開設(shè)與體育課程各高校應(yīng)嚴格遵守指導(dǎo)綱要的規(guī)定來開設(shè)相關(guān)課程。體育選修課程的學(xué)時和學(xué)分應(yīng)和學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位掛鉤，并且鼓勵學(xué)生參與課外的體育活動、比賽和表演等項目。有條件的學(xué)校也要積極籌辦各項體育賽事，為營造良好的校園體育氛圍服務(wù)，這樣可以有效帶動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。

2.3優(yōu)化教學(xué)評價

在開展基于學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)評價方式改革過程中，要本著公平公正公開的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、身體條件、興趣愛好等進行有針對性的過程化考評。高校體育教師在開學(xué)初期要組織開展一次摸底測驗，結(jié)合投票、問卷調(diào)查等方式徹底摸清學(xué)生的個體差異情況，然后再根據(jù)摸底測驗結(jié)果進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在授課結(jié)束完成期末考核后，通過比對開學(xué)初摸底成績來評價學(xué)生的進步情況，再綜合平時的出勤、課堂表現(xiàn)、課余活動等因素來給學(xué)生綜合打分。

3總結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握動作技能的能力，豐富課堂教學(xué)理論，促進學(xué)生身心得到健康發(fā)展提供參考。

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