互聯網時代與高職英語教育創新

李芃

摘? 要：由于互聯網技術的不斷創新和發展，高職英語教育一定程度上受到了影響。一些高職院校的英語教師需要重視在日常教學過程中應用互聯網資源，以吸引學生。該課題以總結當前高職英語教育情況為前提，就引導學生自主學習、豐富教學內容以及創新英語教學方式等多個角度來研究在當前互聯網迅速發展的背景之下高職英語教育應該怎樣充分利用互聯網資源進行創新，從而有利于為以后的高職英語教育改革提供理論基礎。

關鍵詞：互聯網時代? 高職英語? 教育創新

中圖分類號：H319.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0144-02

由于當前社會的不斷變遷以及信息化趨勢的不斷發展，互聯網在人們的社會生活中扮演著不可缺少的一部分，使得人類生活更為便捷。通過互聯網，人們在家里就能夠知曉世界上所發生的一些事情。同時借助互聯網，我們能夠在互聯網上找尋到很多有利于學習的一些資料文獻等，從而激起學習熱情。通過互聯網平臺購買自己所需要的課程或者在一些網站上下載免費的資源，就能夠進行自主的學習，有利于提升我們的學習效率。高職教育同普通高等教育的差別是：高職教育更加重視學生的實踐能力，重視提升學生實際應用的能力。高職英語教學當前也不例外，一些高職院校的英語教學更加重視培育學生應用英語進行交流的能力。由于中國經濟全球化的不斷發展，同國外很多國家建立了合作關系，因此培養英語人才是當前中國經濟社會發展的需要。而高職院校是培養專業技術人才的主要角色，不過現實生活中很多高職院校的英語教學模式以及教學內容等都難以有效滿足社會的發展需要。因此，借助互聯網平臺，對相關教學模式進行改革，有利于有效提升高職英語課堂的教學效率，并有利于提升學生的英語實際操作能力。

1? 高職英語教育現狀

1.1 相對而言，高職學生英語水平較差，對英語學習興趣不大

高職院校中的學生同普通高等院校的學生進行比較，高職院校中學生的英語基礎通常都不太好，而且其英語水平也比較低，學習能力也比較差。而且就高職類院校的招生情況來說，其學生的英語水平相差是非常大的。因為學生的英語水平比較低，而且很多高職院校中的學生對英語并不感興趣，缺少自主學習的能力，使得其英語水平難以得到提升。一些高職院校中的英語教師，只是簡單地追求學生的應試能力，在開展課堂教學的過程中一般情況下只講考試的內容，講一些基礎的語法來應對考試，側重于提升學生的英語成績而不是英語應用能力。而且英語課程的課時有限，上課占據了大部分的時間，使得能夠有效鍛煉學生水平的時間一再壓縮，最終教學效果不是太好。只關注學生的英語成績，導致學生的學習積極主動性比較低，還有可能會產生抵觸的心理，在學習英語的過程中，沒有提升自己的興趣。

1.2 高職英語教師教學水平不高

目前一些高職院校中的英語教師并不是專業的，其自身的英語水平就比較低，難以有效滿足教學需求。目前一些英語老師所使用的教學模式為填鴨式教學，也就是老師在課堂上講一些知識點，學生們在下面記筆記。這種教學模式，雖然可以讓學生考出比較好的分數，然而并不能有效提升學生的應用能力。而且填鴨式教學，不能夠引起學生的學習興趣，更不能對學生的英語交流能力進行鍛煉。還有一些高職院校的老師，采取落后的教學模式來應付教學任務，壓根就不在意學生英語應用水平的提升。英語課程的教學模式比較單調，內容枯燥是造成學生英語水平難以提升的主要影響因素。

1.3 一些高職學校英語口語教學內容欠缺

英語屬于語言的范疇，學習語言最好的方式就是把學生們放在相關情境里面采取英語進行交流，這樣的話有利于鍛煉學生的口語能力。高職院校中，關于英語教學，更為重視學生的學習成績，很多老師根據成績來衡量學生的英語水平，忽視了口語能力，這也使得學生很難有機會來鍛煉自己的口語。學生們在生活和學習中，幾乎沒有機會采取英語進行交流。另外，還有一些高職院校的英語老師，在教授英語的過程中，只講解一些基礎知識，在課堂上也不使用英語開展課堂教學，使得學生的口語水平得不到鍛煉。另外，很多學校甚至都沒有開設口語課程，而且缺少口語教學的一些基礎設施。當前很多學校的英語教學模式比較單一，幾乎沒有在課堂教學的過程中讓學生們用英語交流，最終進行期末測評的時候，也只是依據學生的筆試成績，導致學生并不重視對口語的學習，從而無法提升自己的英語交流水平。

2? 互聯網下高職英語教育的創新措施

2.1 積極引導學生自主學習

當前的時代背景就是互聯網相關技術實現迅猛發展的時代，學生能夠自主地從網上找尋學習英語的資源。如何引導學生自學英語，已經成為了高職院校中英語教師的一項任務。引導學生通過互聯網自主的學習英語，可以有效提升其英語水平。目前互聯網上關于自主學習英語相關方面存在著很多的資源，然而這些資源并不都是優質資源，學生們難以進行取舍。面對這種情況就要求英語老師幫助學生進行資源的篩選和共享。可以建立相關學習小組，給學生布置一些任務，并在課上進行檢查。學生們在自主學習英語的時候，不僅有利于自身英語水平的提升，還有利于鍛煉自身的學習能力。

2.2 優化教師隊伍

英語老師在課堂教學過程中發揮著非常重要的作用。英語老師的授課方式以及相關授課內容會影響到教學質量。一名優秀的教師，能夠使得學生慢慢地喜歡上英語學習，所以一些高職院校可以考慮多引入優秀的教師，也可以組織英語老師進行培訓，來學習先進的教學模式，引導老師之間進行經驗交流，有利于有效提升教師隊伍的素質。

2.3 豐富課堂教學內容

以課本為基礎，增加一些優秀的教學素材，不僅能夠豐富教學內容，還能夠激起學生的學習熱情。老師可以讓學生在學習的過程中，通過編排話劇、模仿電影情節等，來鍛煉其英語口語。同時英語老師可以根據學生們的專業特點選擇相應的教學內容，使得英語教學更具有針對性。

2.4 建立課下交流群

可以建立相應的QQ交流群，將學生們全部拉進群里，在群里和學生分享一些優質的教學資源，并通過群來給學生布置學習任務。還可以要求學生們在群里發言的時候，一律采用英語，從而為學生營造相關交流的環境提升，有利于學生英語應用能力的提升。還可以成立英語讀書交流會和英語角，在課余時間組織同學開展英語交流工作，讓學生有機會鍛煉自己的英語口語，提升表達能力。引導學生在進行英語學習的過程中，使用一些英語軟件進行學習。

2.5 創新英語考核方式

當前高職院校，在進行英語考試的過程中，還是比較側重于卷面的考試，考試內容僅限于課本知識。高職院校的英語考試，應該比較重視測評學生的英語水平。可以把學生的課堂表現以及英語角等活動的表現納入最終的成績評定內容之中，這樣可以提升學生的英語學習積極性，并有效提升其英語水平。

3? 結語

互聯網的快速發展，使得我們不用出門便可以知曉天下事，一定程度上使得人類生活更為便捷化。處于信息化的時代。應用互聯網平臺進行學習，可以有效提升個體的學習效率。就高職英語教學而言，應用互聯網能夠有效豐富英語課堂的教學內容，有利于吸引學生更好地進行英語學習，并有效提升學生的英語綜合能力。高職院校中的英語老師，應該重視應用英語教學資源，改革相關教學模式，引導學生通過互聯網自主學習，從而有利于提升其英語綜合能力。

參考文獻

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