淺談教育應是一種多層面的服務

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(西北師大附屬中學)

一、教育應面對每一位真實的學生

每位學生都是獨一無二的生命個體，快樂健康地成長、自由幸福地發展是他們的需求，創造一種適合學生自身發展的教育是對生命的尊重和關愛。如果我們的教育不是為了我們的服務對象，而是為了達標、爭優或獲得榮譽，那么，這樣的教育行為是沒有重要而深遠意義的，也是不真實的。讓每個學生在自己的成長之路上各取所需，才是最真最好的教育。

1.學校不是“優勝劣汰”的競技場

學校是一個充滿力量和智慧的能量場，應該成為學生成長的樂園，而不應該成為優勝劣汰的競技場，更不能成為追逐功利的操作平臺。我十分贊賞我校劉信生校長“和諧容大，卓越發展”的教育理念，營造寬松、舒心、奮發的育人氛圍，讓每個人都從中獲取自身所需的能量，這應是學校存在的真正價值。

2.尊重學生，就是尊重自己的職業

真正的教育應把學生放在首位，尊重每個孩子的自身條件，最大限度地引導學生發現自我、自主學習，激發學生學習的主動性、積極性、創造性和學習潛能，讓學生全面健康成長，真正實現“教育就是服務”的思想轉變。

3.真實的教育永遠充滿了愛與責任

我與帶過的每屆學生感情都很深。雖然已經畢業，但他們仍然像朋友一樣聯絡著我，在分享快樂的同時，也延續著那一份永遠不會褪色的愛與責任。對我而言，無論是畢業的學生還是在校生，他們永遠都是我生命樂章中的一個音符，我的服務永遠有效、永不打折。

二、教育應讓學生的心靈得到感應

教育不是簡單地講大道理，千言萬語不如一次行動，應針對具體教育對象，從具體的問題入手，創新教育方法和教育途徑，把抽象和具體結合起來，讓教育觸摸到學生的內心世界。

1.把最美的舞臺送給學生

每一個孩子都有內心的渴望，都有屬于自己的一片藍天，我們一定要幫助學生找到自信。自信是一種創造性品質，它可以讓人爆發出巨大的能量。

每個人的內心都是渴望被尊重的，需要的不是憐憫。以尊重為前提的愛，才是真正的愛。我常常反思自己，學會對學生的感激，因為我的成長和成熟離不開學生的陪伴。從某種意義上講，我在幫助學生成長的同時，實際上也在凈化自己的靈魂。

2.用心靈潤澤心靈

中學生心理脆弱，自尊心強，學習狀態受情緒影響較大，一個很小的環節出現問題，就有可能帶來比較嚴重的后果，甚至還會傷害到自己或別的同學。作為班主任，就應自覺擔當，主動付出，以心育心，以行化行，用實際行動打開他們的心結，讓他們在成長的道路上健康前行。人生的真正價值就是能夠為他人、為社會做出應有的貢獻。我所做的一切，不僅是針對學生，其實也是針對自己。為使自己的人生每一刻活得充實，活得精彩，我就努力把自己的潛力發揮到極致。在學生獲得成功的征途中，我體驗著生命的價值。

三、忽視為人之道的教育是不幸的

1.遵守規則是一種修養

教育的終極目標就是促進人類向文明進化，生發智慧。然而在當下社會心態浮躁、過分追逐功利化教育的大環境下，教育者往往忽視為人之道的教育。

作為班主任，在平時的工作中，一定要引導學生按規則行動，不要尋求規則之外的方便。遵守規則是一種修養、一種風度，是每一個現代人應具有的品格。著名瑞士心理學家皮亞杰說過，“一切的道德都是一個包括有許多規則的系統，而一切道德的實質就在于個人學會去遵守這些規則。”

2.缺失了理想，就損傷了靈魂

多年的改革開放使我國在經濟建設方面取得了世人矚目的成就，同時我們也應該看到，在近些年的社會生活中，功利主義、金錢至上、享樂主義甚囂塵上，人們在精神生活領域缺乏應有的精神追求和目標理想。學校也不可能是一座孤島，這一切都會對中學生產生不良的影響。我們生活在一個講求速度的時代，有的人已經喪失了耐心，心浮氣躁，朝三暮四，無論什么事情都渴望速成。但要知道，在這個世界上沒有什么捷徑可供我們選擇，渴望速成的結果往往是一事無成。《道德經》里面有句話，“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”

我們身為國家的教育工作者，不得不再次反思學校教育的重要性和學校教育應當承擔的社會責任。我想這種責任秉承了中華民族關于學校教育理念的優良傳統。因此，學校教育除了讓學生掌握知識外，更重要的是以影響學生身心發展為直接目標，使學生形成正確的價值觀。我們培養的學生將來會走向社會的各行各業，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。對處于世界觀、人生觀、價值觀形成初期的中學生而言，一定要讓他們扣好人生的第一粒扣子。我們培養的人是怎樣的，我們的社會、我們的國家就將是怎樣的。從這個意義上講，貫徹社會主義核心價值觀，實現偉大的“中國夢”，教育責無旁貸，教師責無旁貸！