缺失的愛(ài)，如何彌補(bǔ)
——農(nóng)村薄弱校教育問(wèn)題思考

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(山西省長(zhǎng)子縣第六中學(xué)校)

農(nóng)村薄弱校學(xué)生的教育問(wèn)題成為一線教師的一道魔咒，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的良方，有的只是自己的愛(ài)心和耐心來(lái)面對(duì)發(fā)生在生活中真實(shí)的一幕幕。

一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，老師也只是用力推了一把，學(xué)生憤怒地盯著老師，嘴里還揚(yáng)言，“又不是睡在你家，管得著嗎？”教師生氣地指著學(xué)生，還沒(méi)等她話說(shuō)出口，學(xué)生就已經(jīng)用手擋了回去，教師扭頭走出教室，在邁出門(mén)口的那一霎，“啪”一本書(shū)飛落在身旁的門(mén)框上。

“不行，必須叫家長(zhǎng)！小小年紀(jì)就頂撞老師，目無(wú)尊長(zhǎng)，太不像話了?！卑嘀魅魏軞鈶?。

“你爸的手機(jī)號(hào)是多少？”班主任手指點(diǎn)在手機(jī)的撥號(hào)鍵上，等著學(xué)生的答案。

“不知道。”學(xué)生說(shuō)得漫不經(jīng)心，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。

“那你知道在哪工作吧？”班主任強(qiáng)壓著怒火。

“不知道?！?/p>

“你媽怎么聯(lián)系？”班主任的女高音響徹整個(gè)屋子。

“不知道?！睂W(xué)生看見(jiàn)班主任真的發(fā)怒了，開(kāi)始膽怯起來(lái)。

“那你知道什么？”班主任忍無(wú)可忍，用力的甩出一只手。

“我真的不知道，爸爸在外打工很少回家，媽媽在我三歲時(shí)就走了，我都不記得她什么樣子了……”學(xué)生怯怯的越說(shuō)聲音越小。

班主任的那只手凝固在了空氣中，淚水卻奪眶而出。

學(xué)生總是犯錯(cuò)，又總是有各種各樣觸動(dòng)心底的因素，恨鐵不成鋼的同時(shí)又有太多的憐憫。缺失了家庭的關(guān)愛(ài)又怎么會(huì)去愛(ài)別人呢？某校一次家庭調(diào)查統(tǒng)計(jì)：全校396名中學(xué)生屬于父母離異的家庭學(xué)生有47人，在父母中有死亡的家庭學(xué)生有13人，父母外出打工只是爺爺奶奶管理的學(xué)生有123人，寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有3人，共計(jì)186人。再?gòu)募彝ソ逃矗瑢俜湃尾还芑虼直┬徒逃募彝W(xué)生就有203人，占學(xué)生人數(shù)51.3%。家庭教育缺失的部分學(xué)校教育如何彌補(bǔ)？作為農(nóng)村薄弱校一線教育工作者，我們要盡自己所能做一些嘗試。

一、舉行“熱愛(ài)生活”家校聯(lián)系活動(dòng)

很多家長(zhǎng)外出打工的目的是為了給孩子一個(gè)比較好的物質(zhì)條件，忽略了孩子的成長(zhǎng)需要陪伴，需要家庭的溫暖關(guān)愛(ài)和教育。為了提高家長(zhǎng)的“家教意識(shí)”，必須定期組織家校聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)(必須是父母或監(jiān)護(hù)人，不可讓爺爺奶奶代替)參與?；顒?dòng)中能增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，大家距離拉近了，思想也融洽了，老師和學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，交換意見(jiàn)，商量共同配合教育學(xué)生事宜。針對(duì)父母雙雙外出的情況，學(xué)校提出建議：父母外出打工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在甚至完整。作為父母，在創(chuàng)造條件的同時(shí)孩子失去的已然是今天，今天的孩子已經(jīng)輸了，他們用什么去贏取輝煌的明天？為了真正讓孩子茁壯成長(zhǎng)一定要給孩子完整的家庭教育。只要我們真誠(chéng)的愛(ài)孩子，為孩子著想，家長(zhǎng)會(huì)配合學(xué)校管理的。

二、針對(duì)性個(gè)案追蹤

思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為，作為家長(zhǎng)就是因?yàn)榻逃缓脤W(xué)生才把他們送到學(xué)校，如果家長(zhǎng)就能教育好學(xué)生，那還要老師學(xué)校干什么？為了幫助學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，教師要不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)，不辭勞苦的家訪，做家長(zhǎng)的工作，只有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性才會(huì)積極配合；有的學(xué)生成績(jī)差，教師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，成立師生幫扶小組，幫助他們提高成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣；對(duì)待單親或孤兒的學(xué)生，教師要想辦法讓孩子在集體生活中體會(huì)和感受到愛(ài)，可以組織全班同學(xué)為他們過(guò)生日，贈(zèng)送節(jié)日禮品和問(wèn)候，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，傳遞正能量讓他們沐浴在陽(yáng)光下?tīng)N爛地笑。

三、樹(shù)立自信

家庭教育缺失的孩子往往缺乏自信。性格孤僻，不合群，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們，要鼓勵(lì)他們振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。”故特別要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹(shù)立信心，多給孩子一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)并放大孩子身上的閃光點(diǎn)，給孩子多一些鼓勵(lì)。初中的孩子有時(shí)候他們需要的只是你一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)寫(xiě)作業(yè)時(shí)默默駐足幾分鐘的背影。開(kāi)展一些“我自信，我能行”等活動(dòng)，讓學(xué)生自信，任何困難和挫折都難不倒自己。

四、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

“愛(ài)”是治療所有問(wèn)題學(xué)生的良藥。愛(ài)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最渴求的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)對(duì)學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。談心是架起理解的橋梁，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同孩子們談心，在思想和情感上進(jìn)行交流，蹲下來(lái)看孩子，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。父母雙亡，依靠年邁的爺爺奶奶度日的學(xué)生，生活必然十分困苦，教師要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)用不同的方式幫助他們，可以為他們捐款捐物，生活上無(wú)微不至的關(guān)照，但，同時(shí)要看孩子的接受程度，有的孩子不愿意受人施舍，覺(jué)得別人在可憐自己。所以，幫助別人要采用別人接受的方式，萬(wàn)不可傷了他人自尊。當(dāng)然，對(duì)他們僅僅有“愛(ài)”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒(méi)有嚴(yán)，也就沒(méi)有教育。嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長(zhǎng)得更快。對(duì)他們的要求不能過(guò)高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任。

五、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

家庭教育缺失子女的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的思想品德問(wèn)題，實(shí)際上好多子女的問(wèn)題也是心理障礙的問(wèn)題。課堂上，故意大聲說(shuō)話，總有一些意外的聲響伴隨身邊，教師要求的事情非要背道而馳等，這些學(xué)生大都是想用這種方式引起別人注意，歸根到底還是心理問(wèn)題。什么鑰匙開(kāi)什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來(lái)排解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，為此，學(xué)校要設(shè)立心理教育課，經(jīng)常組織心理教育專(zhuān)題講座，設(shè)立“心靈驛站”，開(kāi)展“心理咨詢”活動(dòng)，開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)中心，開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)信箱”等，將學(xué)生教育問(wèn)題同心理健康教育問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

家庭教育的缺失是導(dǎo)致農(nóng)村薄弱校問(wèn)題學(xué)生層出不窮的重要原因之一。缺失的愛(ài)，有的，學(xué)校教育可以盡力彌補(bǔ)，有的，教師做再大的努力與孩子所需要的愛(ài)和呵護(hù)相比都是杯水車(chē)薪。殘缺的愛(ài)需要學(xué)校幫助，也需要全社會(huì)關(guān)的關(guān)注。只要我們持之以恒，用自己的愛(ài)和熱情澆灌孩子干枯的心靈，必能撐起屬于孩子的一片艷陽(yáng)天。