略議初中數學序言課教學現狀及其改進

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(長春市柳影中學)

初中數學序言課在教學活動的開展中起到提綱挈領的作用。好的開始有助于課堂教學活動的順利開展。初中數學序言課的教學模式與其他科目目前同樣存在一個困頓當中，既是課堂以教師講解主要問題為主，學生被教師牽著走，序言可不被重視或者是視而不見。而現在這樣已經顯然不符合我們教育教學的基本要求和目的。在人教版初中數學的編排中，呈現在目錄前的都是教材序言，人教版初中七、八、九年級的“本冊導引”字數基本控制在500～1000字，藍色字體重點突出了章節標題，無插圖等其他文件形式，簡單易懂、生動親和的語言體現了充分調動了學生的主體性，其他不同版本初中數學扉頁后的“致同學”、北京師范大學出版發行的初中數學之“走進數學新天地”。是專門寫給不同年級學生的信，不論是哪個版本編寫的序言語言都很生動而生活化。人教版版本的序言不要求學生對諸多具體問題深入理解和掌握，只是詳細地介紹了每篇開頭和結尾略微不同。回歸課本、重視課本的“序言課”最多停留在數學概念和基礎習題上。使用北師大版初中數學教材的老師們覺得序言編寫更多是寫給學生的，應該在增強興趣方面做足功夫。教師要想上好一堂序言課，讓學生真正掌握應該掌握的知識和本領，不僅僅需要教師的講解，而是轉變教育教學的思想，讓激發學生的學習興趣，教師要通過不同的教學方法和手段，讓學生愛上序言課，進而培養學生探究和創新的精神。

一、初中數學序言課教學現狀

1.認識不深

對于初中數學序言課，很多教師認為序言在教材的利用價值不大，教學重點是數學概念以及解題方法的講解，根本沒有上過序言課。還有的部分教師認為序言只是讓學生看的，進而導致序言課無法順利開展。

2.重視不夠

絕大多數學生對于序言課沒什么印象，初中數學的學習只注重單向講解數學知識，積極性以及學生學習能力的培養被忽視了。課堂上對序言的利用度較低，主要原因是教師認為學習序言是在浪費時間。

二、提升初中數學序言課教學實效的具體措施

1.強化認識，提升學生素養

學生個人素質提高是素質教育的要求。學校教育始終秉承素質教育的觀念，注重學生的基本素質培養，首要的就是學生的人文素質的培養。從前我們最注重成績，分數代表一切，忽視了學生人格的重要性，導致現在很多青少年或成年的內在思想往往都非常的自私，凡事首先想到自己，或者只想到自己，利益是否被侵害，不懂得顧全大局，不懂得奉獻犧牲，絲毫沒有團隊意識。一盤散沙，談何家國情懷？如何民族復興？可見，從小培養學生的人文素質甚至比學科素質更重要。在序言課教學過程中，序言課起到提綱挈領的作用，需要我們教師指導學生們協同其他同學共同學習序言，共同探索本節課的新知，自主學習，成為學習的主人，更加有利于學生個人素質的提高。

2.讓學生主動參與到教學環節當中，使學生真正變成學習的主人

這一點是指，學生在序言學習興趣的基礎上，樂于學習、善于學習。教師不要直接告訴學生本節數學課應該做什么，而是通過序言的引領拋出問題，指引學生自己尋找到應該做什么學什么。

三、強化意識，注重序言課實效

1.整合教學目標

優化學習目標有助于讓學生維持對后續學習的興趣。初中數學序言課教學目標最好放在教學銜接上，銜接對于學生來說，不但是學習方法的銜接，而且也囊括了對新學期新的學習方法與學習目標的認知的銜接。

2.認知初中生的心理需求

初中生在教學中能夠積極回答問題，對一些抽象的知識的理解也逐漸脫離局限性。但是此時的學生尚不具備加工和總結信息的能力。因此開展好初中數學序言課需要，教師要在充分認識學生心理特點的基礎上提前做好備課。

3.優化教學策略

(1)精心設計

從導言引入到知識銜接，從知識引入到拓展延伸，教師都要切實考慮到學生的感受，從學生的眼光出發，不是滔滔不絕的講授，而是注重細節的落實。小到新概念介紹，大到討論環節問題的設置，都用心去思考。序言課不是為了走形式而才去講，講解的目的是為了提出新知識，拓寬學生的視野，讓學生在生活中找到數學。

(2)創設情境

創設一些學生喜聞樂見的情境，激起學生的好奇心。數學雖然是一門抽象的學科，但我們的生活離不開數學。情境的材料應該來自于生活化的實例，通過新舊知識的比較，讓學生發現不同事物的相似點和不同點，進而激發學習新知識的熱情。過去，數學課上學習加減乘除、數的分類，而現在，課程中數的運算、分類是與超市優惠、商場打折、零件合格率等等實際生活問題共同呈現給學生的，數學問題與生活問題實際上是緊密相連的。比如學生在學習測量的內容時，在厘米和米的基礎上，學生進一步學習毫米和分米，教師首先要向學生展示1毫米和1分米的物象，對此度量單位初步認識后，學生動手測量身邊的物體，這樣既能加深對厘米和分米認識，又能鍛煉學生的動手操作能力，使學生解決實際問題的能力得到提升，學生在主觀上認識數學其實離自己很近，而且充滿了趣味。

(3)創新模式

提到初中數學序言課的教學模式，可謂是形式各異，百花齊放，根據我校的“學、展、點、探、結、反”的教學模式，結合我校實際和數學學科的特點，制定并實行了“先學、四展、后檢”的教學模式。這種新模式，以學生自學前提，培養學生自學能力，以學生展示為主要環節，在展示中突破重難點，培養學生綜合素養，通過檢測達到反饋教學信息和鞏固知識的教學效果，這樣從形式上，不但注重了序言課的人文關懷，極大的調動學生的參與度，而且，還注重了知識的傳授、體驗、落實，從實質上，教師的“說、教、灌”指導下的學生“死學、死背”教育誤區，為學教師“引、點、查”指導下的“聽、說、讀、寫、能力訓練。”注重了學生的情感體驗，學生達到在快樂中學習序言課，在知識中求樂。

總之，提升對初中數學教學中的序言課的認識，優化教學方法，才能讓初中數學的序言課落到實處。