擬新建高師教師隊伍建設的幾點思考與探索

何仙玉??

摘 要：師資隊伍是影響專業建設、保障教學質量的關鍵，是高等師范教育的競爭之本，強校之基。對此，本文主要從高師教師隊伍角度切入，系統闡述了現階段我校的師資現狀和新建高師教師隊伍的優化策略，以期為促進學校發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：師資隊伍；師資現狀；優化策略

我校為湖南省道縣師范學校，其創建于1958年，是湖南省永州市直屬的國立公辦師范學校，坐落在湘南重鎮著名歷史文化名城道州城內。目前，我校正處于從中職師范學校升格為師范高等專科學校的關鍵時期，全校上下正在為創辦一流師范學校而努力奮斗。筆者有幸作為學校的一員，也對此進行了詳細研究，并形成了以下幾點認識。

一、 即將升格為高師的中等師范學校的教師隊伍現狀

眾所周知，隨著教育改革的不斷深化，高等教育在社會發展中所承擔的責任越來越重，而教師隊伍作為教學的關鍵所在，必然也要有所變革和提升。目前我校還是中專學校，馬上要升格為高等師范。為了能夠成功轉型，全校教師都在為此做著積極準備。就目前本校的師資隊伍現狀來看，還與高師教師隊伍存在一定差距。筆者通過認真分析發現，我校主要面臨以下幾個問題：

第一，教師學歷層次需進一步提升。我校教師的學歷大多數為本科層次，而高師隊伍則要求有一定比例的研究生及更高學歷。由此可知，我校高學歷教師比例偏低，很可能會影響學校轉型和發展。對此，相關部門一定要予以重視。

第二，教育教研水平需進一步提升。理論作為行為的先導，具有十分重要的奠基作用。然而，我校教師的教育理論水平還相對偏低，與高師教師隊伍還存在較大差距。而要想構建高師教師隊伍，就必須提高教師的理論基礎。

第三，高水平學科帶頭人、專家型教師數量較少。這樣一來，不僅難以發揮專業教師的引領作用，還可能導致學科梯隊發展不平衡。如，有些專業學科因教師年齡問題出現斷層；有些專業學科因學員單一，使得課程缺乏實踐性，不能滿足相關專業發展。

第四，教師創新精神不足。創新是發展的源動力，國家只有通過創新才能富強，教師只有通過創新才能成長。對此，教師一定要勇于走出思想枷鎖，樹立創新意識，提升創新能力，增強教育本領。

二、 擬新建高師教師隊伍建設的幾點思考

（一） 提升現有教師的綜合素質

提升現有教師的綜合素質和整體水平，是當前構建高師教師隊伍的首要任務。但是，教師專業成長的道路緩慢且艱巨，需要來自個人、學校、社會等多方面的努力。筆者通過認真研究，對此提出了構建意見，希望對構建過程有所幫助。

首先，要支持本校教師在職考取研究生或攻讀博士生，令他們接受更專業的知識培養，以此提升自身專業素養，提高自身學歷層次。但是有些教師會擔心，在職學習會影響自身的職業發展。對此，學校也要進一步完善相關的管理制度，如將教師在職學習培訓與職務晉升掛鉤，鼓勵教師進行在職學習等等。

其次，要加強高層次人才引進工作。高層次人才是先進生產力和良好文化的創造者和傳播者，是學校發展、社會進步的重要力量和寶貴資源。對此，學校一定要加強高層次人次引進工作。筆者所在學校曾多次向市里爭取政策，以此增加編制，引入專業對口人才。另外，學校也曾多次邀請著名的專家和學者，對在校教師進行指導和培訓，如，高學歷高職稱的“雙高型”人才、優秀的學科或專業帶頭人、著名的專家或教授等等，一來可以引入外界先進的思想精神，二來可以拓展在校教師的學習途徑，以此利于教師高效學習和快速成長。與此同時，學校也曾多次派出骨干級教師進行外出訪問和學習，一來可以令他們傳播本校優秀文化，為打造特色品牌學校奠定基礎；二來可以令他們與其他學校教師進行交流討論，以此學習他人優點，彌補自身缺陷。這樣“請進來，送出去”的方法有效提升了在校教師的綜合素質和整體水平。

再者，要通過開展各種教育研究活動，提升現有教師的教研水平。開展有效的教育教研活動，利于解決當前教師的困惑和問題，利于深化日常教學的實踐指導，利于提升學科教師的理論高度。因此，學校一定要積極倡導，并為教師提供相應的教研場所、教研環境、教研指導，以此提升教師教研效率，增強教師教研效果。如此一來，自然利于提升教師的綜合素質和教育本領。

（二） 大力培養拔尖和創新人才

當前，一些學科教師過于尋求穩定，缺乏勇于進取的創新精神，由此導致教師隊伍渙散、且十分平庸缺乏活力，久而久之，自然就阻礙了教師成長和學校發展。對此，要想構建高師教師隊伍，并令其涌入源源不斷地活力，就必須“想法設法”地分類造就拔尖和創新人才，一來可以為其他教師提供示范引導，提升教師的變革自信；二來可以激發創新的源動力，培養教師的創新精神。筆者認為具體可以從以下方面入手：

首先，要加大“雙高型”教師的培養力度，構建一支具有雙高特色的教師隊伍。所謂雙高是指“專業理論水平高、專業操作技能高”，也可以簡單稱為“高學歷、高技能”。筆者認為，學校可以選派優秀的教師參加相關部門舉辦的“雙高型”教師培訓，或選派理論基礎較強的教師到校外實訓基地進行掛職訓練，以此來提升教師的專業操作技能等等。

其次，要加大專業帶頭人和骨干教師的培養力度。專業帶頭人和骨干教師一般為學校中的發展旗幟，具有重要的導向作用。對此，學校一定要加強培養力度，幫助他們習得現代教育理念，樹立爭優創新精神，更新陳舊知識體系，實現自身專業發展。如此一來，才能起到正確的導向、輻射作用，帶領大家探究新思路、新舉措，并朝著更好的方向發展。那么，如何培養和指導教師成為帶頭人和骨干力量呢？我校做出了如下嘗試：學校建立了優秀教師培養基金組織，每年都會輸出資金、物力、人力，對遴選出的、最具發展潛力的優秀教師進行大力培養，并取得了不錯的成績。

（三） 加大師資隊伍的投入與管理

學校師資隊伍龐大，每年都需要投入大量的人力、物力、財力進行管理，以此為教師提供良好的發展環境，實現最優的專業發展。對此，我們要想建設一支高素質的教師隊伍，必然要加大師資隊伍的投入、建設與管理。然而，高效管理利于促進教師發展，但低效管理則會阻礙教師發展，因此，我們一定要加以重視，并進行大膽創新。筆者對此也進行細細思考，并收獲了以下幾點感悟：

首先，學校相關部門和各級組織，一定要充分認識構建高師教師隊伍的重要性和必要性，并將責任落實到人，做好自身本職工作。如，部門領導作為師資隊伍建設負責人，必然要付出更多的時間精力來深化思考，落實精神，做好部門師資建設規劃；各學科教師作為師資隊伍中一員，必然要樹立教師專業發展理念，通過不斷學習來提升綜合素養等等。

其次，學校要建立管理師資隊伍的運營機制。師資隊伍龐大復雜，要想做好管理，并非易事，尤其是在學校發展的關鍵時期，更需小心謹慎推進才是。筆者認為，現階段學校先要完善人事聘任制度，嚴把教師入口關，提高聘任人才的學歷層次，以此改善教師隊伍結構。另外，學校還要完善教師考核制度，切忌采用單一評價標準，以此弱化教師日常奉獻。相反，學校應該建立“崗位+業績+獎勵”的技校考核制度，關注教師的師德與師風，以此更加全面、客觀地評判教師表現，幫助他們確立日后的進步方向。

總之，構建一支高素質的、結構合理的教師隊伍，對推進學校可持續發展，優化學科建設發展格局、提升教師專業素質，都具有十分重要的影響作用。鑒于此，我們更要深入研究高師教師隊伍建設，以期探尋更多有效的策略，促進高等教育長效發展。

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作者簡介：何仙玉，湖南省永州市，湖南省道縣師范學校。