淺談小學美術(shù)教育存在的問題及解決方法

◆李艷春

(山東省臨沂市沂南縣青駝鎮(zhèn)中心小學)

一、小學教育存在的問題

在應試教育的影響下，分數(shù)的高低是大多數(shù)學生家長判斷學生學習好壞的唯一標準，小學美術(shù)教育得不到教育部門以及學校師生的重視，這也就使得美術(shù)課成為一門可有可無的課程，得不到學校的關(guān)注、家長的重視、甚至得不到學校師生的重視，學生也就無法得到相應的美術(shù)教育，也就不知道美術(shù)教育的概念，得不到真正學習美術(shù)的意義。隨著人類社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的實施不斷深入，人們對美術(shù)教育的關(guān)注度越來越高，對美術(shù)教育的肯定促使美術(shù)教育基礎(chǔ)設施得到改善，但并沒有從根本上解決美術(shù)小學教育問題，教育資源的缺乏遠遠不能夠解決問題。基礎(chǔ)教育資源的匱乏無法滿足小學美術(shù)教育的相應教學條件，由于美術(shù)教育的獨特性，對于美術(shù)教師的要求其需要有專業(yè)性，還要求學校具備相應的多媒體以及專業(yè)的實訓室等。美術(shù)的教育需要理論和實踐相結(jié)合，當學校具備畫室才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育教學的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)設施的完善需要投入大量的教育經(jīng)費，而很多地區(qū)沒有充足的教育支出，或教育經(jīng)費分配不均，最終導致美術(shù)教育難以很好的進行下去。

美術(shù)教育師資力量的薄弱一直是困擾學校美術(shù)教育發(fā)展的重要問題，美術(shù)教師資源數(shù)量的不足無法滿足繁重的學校美術(shù)教育教學以及學校的考試以及輔導工作，逐漸加重的美術(shù)教學工作顯得美術(shù)教師數(shù)量空缺的問題尤為重要；再一個是美術(shù)教師的專業(yè)水平較低，所掌握的美術(shù)知識和思維有限，無法保障美術(shù)教學的質(zhì)量；教師隊伍在小學環(huán)境中成長緩慢，經(jīng)常會有一人兼任幾門功課的現(xiàn)象，由于美術(shù)教學成果對升學率的影響幾乎沒有，所以學校不夠重視小學美術(shù)教育隊伍的重視，對美術(shù)教師的專業(yè)要求較高，由于學校對于專業(yè)培養(yǎng)和后期培養(yǎng)投入不足，無法造就小學美術(shù)教育的成長，使小學美術(shù)教師團隊的建設滯后，由于老教師理論思想的滯后對現(xiàn)有教學資源的改革就顯得尤為突出，取法專業(yè)化的教師培訓機構(gòu)，致使教育教學工作得不到及時更新。

二、小學美術(shù)教學水平提升的對策

1.在教育中增強教育資金的投入

在教育設施的投入上，增加教育資金的投入，擴大對學校美術(shù)教育設施的投入，增加美術(shù)教學載體的建設，助力提升小學美術(shù)教育水平。各級教育部門應該整合相關(guān)教育資源，為小學美術(shù)教育資源提供保障，減少由于投資少、資源不均衡造成的小學美術(shù)教育的根本問題。創(chuàng)建多校聯(lián)合教育資源互補共享平臺，優(yōu)秀的教育機構(gòu)“傳幫帶”提升整體美術(shù)教育水平的發(fā)展，徹底解決小學美術(shù)教學存在的問題。

2.使美術(shù)教學研究體系逐步完善

加強美術(shù)教育教學進行相關(guān)課程領(lǐng)域進行研究，協(xié)助教育機構(gòu)評估教學模式、科學化美術(shù)教學課程體系，提升課堂秩序有效進行。美術(shù)教育教學研究體系的創(chuàng)建，研究開展有效的教學方式方法，展開小學美術(shù)教育的專題研究，不斷提升教學水平。但由于多方面的制約，許多學校的美術(shù)教學研究工作得不到很好地發(fā)展，加上起步晚，再想趕上其他早已完善的學校就難上加難，但可以根據(jù)自身情況借鑒其他學校教育體系的建設情況，提升本校美術(shù)教學研究體系在美術(shù)教學中的作用。借助高校的現(xiàn)有力量，解決小學美術(shù)在教育教學中遇到的問題，開展針對教學過程中的教學方法進行相應的研究，指導小學美術(shù)教學水平不斷提升。憑借深厚的當?shù)匚幕滋N的特色和優(yōu)勢，將美術(shù)教育教學中方式方法的不足，加強學校美術(shù)教師的培訓體系建設，促使教師在較短的時間內(nèi)總結(jié)出獨居特色的美術(shù)教育體系，提升學校美術(shù)教育教學的質(zhì)量。

3.建設創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教育在教學方式方法上阻礙著學生的個性化發(fā)展，大多數(shù)教師在教學過程中覺得美術(shù)教學就是教學生畫畫，他們認為美術(shù)的重要性就是掌握繪畫的技巧與傳授，但是卻忽視了美術(shù)教學的真正意義，如培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀、人生觀等，并能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。地方教育部門應該創(chuàng)新并且完善小學美術(shù)的教育教學理念，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展提供知道方法和建議，以人為本，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展提供可行性建議。

4.重視美術(shù)基礎(chǔ)的學習和美術(shù)實踐能力地提高

藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和靈感源泉，如果藝術(shù)創(chuàng)作離開了生活，就會失去其發(fā)展空間和意義。因此在美術(shù)教學中，老師應該重視生活化教學的重要性，對學生進行美術(shù)生活化教學，將美術(shù)課程教學與社會實際生活聯(lián)系在一起。

首先教師應該重視對學生進行美術(shù)基礎(chǔ)的教學，對學生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的教學，提高學生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，這樣學生在想繪畫的時候才能知道如何下筆，如何把自己心中的畫面更好的體現(xiàn)出來。如教師可以先對學生進行臨摹教學，讓學生臨摹一些作品，在臨摹的過程中慢慢體會到繪畫的技巧。在臨摹過程中可以學習多種繪畫技巧，如素描、國畫、水彩畫和油畫等，這樣學生在對生活中的場景進行繪畫的時候，就可以根據(jù)自己的需要和喜好以及對場景的理解而選擇繪畫方法，使畫面可以更好的展現(xiàn)生活中的場景，表達學生的心情。

其次是需要提高學生的美術(shù)實踐能力，老師可以組織學生一起進行野外繪畫練習，現(xiàn)場指導學生進行繪畫。也可以把學生分為不同的小組，讓他們交換彼此的美術(shù)作品進行評價交流，這樣不僅可以拉近學生之間的距離，同時也可以讓學生之間互通有無，提高他們的美術(shù)實踐能力。

5.讓學生在角色體驗中進行美術(shù)學習

興趣是最好的老師，要想提高學生學習美術(shù)的興趣，就需要讓學生在社會角色中體驗美術(shù)學習的樂趣。學生一般都喜歡新鮮的事物，也喜歡體驗更多的角色，讓學生在角色體驗中進行美術(shù)學習，可以更快的吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。

如學生在畫春天的景色時可以把自己看作是春天里的一棵小草，站在小草的角度上去化春天的景色。學生也可以把自己當成設計師，為自己設計漂亮的衣服和發(fā)型，為母親設計一束鮮花，通過對多種角色的體驗來讓學生站在多種角度上進行美術(shù)知識的學習。老師也可以在教師中給學生安排各種角色的體驗，讓學生在角色中進行美術(shù)學習。例如讓學生來當房間設計師，來對未來自己的房間進行設計，首先可以讓學生考慮幾個問題，如自己的房間想要什么風格，如女生想要田園風格，男生想要太空風格等，學生就會根據(jù)自己的喜好來給房間設計圖定一個最基本的基調(diào)。除了房間風格外還有房間里的各種擺設，物品擺放的地方等，這些都是需要學生進行自己創(chuàng)作，自己設計的。學生就可以把自己當作設計師，一步一步的進行設計，慢慢豐富自己的繪畫作品，在角色體驗中感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體會到美術(shù)與生活之間密不可分的聯(lián)系。

綜上所述，改變小學美術(shù)教育教學中存在的問題，提升美術(shù)教育水平，促使學生全面健康發(fā)展，需要各級政府以及學校的共同努力，采取科學合理的方法，完善教育機制，全面提升美術(shù)課程的教育水平，促使小學生能夠得到全面發(fā)展。