小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

◆齊文杰 齊瑩祥

(山東省沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；山東省沂源縣南麻街道辦事處中心小學(xué))

一、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“愛(ài)心化”

“教育植根于愛(ài)。”沒(méi)有愛(ài)的教育不是成功的教育，愛(ài)是教育的基石。作為一名小學(xué)班主任，只有從內(nèi)心深處深深?lèi)?ài)著班內(nèi)每一位學(xué)生，才能用愛(ài)心去管理好班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“愛(ài)心化”。

班級(jí)管理工作事事有愛(ài)心，處處有愛(ài)心。力求做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，甚至不批評(píng)。小學(xué)生的年齡小，抑制力差，這就決定了他們會(huì)經(jīng)常犯一些小小的錯(cuò)誤。如果這時(shí)候班主任一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，那么很容易傷害到學(xué)生的自尊心；相反，如果這時(shí)候班主任從學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，將批評(píng)的語(yǔ)言變成激勵(lì)的語(yǔ)言，這樣使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤又能使其明確今后的努力方向。

建立愛(ài)心教育的綠色通道。為了將班級(jí)管理的“愛(ài)心化”切實(shí)落到實(shí)處，我用“四個(gè)一”搭建起一條愛(ài)心教育綠色通道。一是每天安排一名學(xué)生在班級(jí)黑板邊的右上角寫(xiě)上一句愛(ài)的名言，如“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜”。營(yíng)造愛(ài)心教育氛圍；二是利用每天上午晨讀安排一名學(xué)生講一個(gè)愛(ài)心故事，從小教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；三是每周給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一次學(xué)生在校愛(ài)心表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生活的每一天；四是在班級(jí)建立愛(ài)心信箱，及時(shí)表?yè)P(yáng)班內(nèi)發(fā)生的好人好事，從小在學(xué)生的心理學(xué)生埋下愛(ài)的種子。

二、制定班級(jí)管理制度，實(shí)行自我管理

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，就不可能成為一個(gè)良好的班集體。為此，班主任必須在充分了解班級(jí)所有學(xué)生的情況下制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理制度面前，班主任必須堅(jiān)持原則，必須做到人人平等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序地進(jìn)行。班委會(huì)成員都是經(jīng)過(guò)學(xué)生投票選舉出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，他們?nèi)巳硕寄茏龅揭陨碜鲃t，遵守班級(jí)管理制度，處處事事都能夠做全班學(xué)生的榜樣。在日常班級(jí)事務(wù)管理上，班級(jí)中的大小事務(wù)都有班委會(huì)自己解決，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。班級(jí)的大小事務(wù)做到責(zé)任到人，切實(shí)做到人人有事可做，事事有人管的良好局面。通過(guò)班級(jí)管理制度的具體制定和實(shí)施，使每一位學(xué)生都能以班級(jí)管理制度嚴(yán)格要求自己，都能養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的自我管理能力，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一種好的習(xí)慣使人受益一生。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于人的一生都很重要，小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成一般都是在學(xué)校這個(gè)班級(jí)集體中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任就應(yīng)該努力做到當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，盡可能的了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解本班內(nèi)家長(zhǎng)的文化層次，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和家庭生活狀況，平等的關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。這是班主任必須具有的本質(zhì)，也是班主任順利開(kāi)展班級(jí)一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的父母多數(shù)都在外出打工，把孩子留在家里跟爺爺奶奶在一起生活，那么班主任就應(yīng)該用更多的時(shí)間就了解學(xué)生，去關(guān)心他們，給學(xué)生以物質(zhì)和精神上的幫助，與他們進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生感受到班主任老師對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是自己值得信任的人，才能把自己的心里話(huà)向你傾訴，這樣班主任和學(xué)生之間就會(huì)成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，那么班主任再幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和不良行為容易多了。俗話(huà)說(shuō)得好“嚴(yán)是愛(ài)，松是害；不管不教，會(huì)變壞。”班主任在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的要肯定，該否定的就否定。在班內(nèi)形成一種伸張正義，制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上按照《學(xué)校日常行為規(guī)范》的具體要求進(jìn)行德育量化打分，班級(jí)干部記在個(gè)人德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)選三好學(xué)生的重要條件，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

四、創(chuàng)造新的班級(jí)管理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于性格特點(diǎn)等諸多原因，逐漸導(dǎo)致新時(shí)期下的孩子形成孤僻或頑皮，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐中，一定要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活壞境等一些影響性的因素，進(jìn)一步分析制定班級(jí)的個(gè)性化教育方案。要做好班級(jí)的管理工作，班主任就必須要及時(shí)的創(chuàng)新班級(jí)管理方式，注重主體化教學(xué)思想，班主任只有與學(xué)生之間進(jìn)行貼心交流和溝通，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的心中之或，才能為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展做了良好的鋪墊。

例如，班主任可以利用課余的時(shí)間，讓學(xué)生為老師做一些力所能及的小事情，如去拿課本、搬凳子、拿水杯等，學(xué)生在圍繞班主任做一些小事情的時(shí)候，會(huì)逐漸化解師生之間的小小的隔閡，與班主任的關(guān)系更加親密，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的喜愛(ài)與尊重，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度和看法，這樣一來(lái)有利于學(xué)生在某些方面提升和進(jìn)步。

另外，班主任在召開(kāi)班會(huì)活動(dòng)中，班主任要盡量完善和改進(jìn)班會(huì)的形式和內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好班會(huì)的主題內(nèi)容，提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，并進(jìn)行分組分配，但是班主任一定要做好指導(dǎo)工作，如班會(huì)時(shí)要讓學(xué)生輪流擔(dān)任策劃或主持，再要求各組完成對(duì)班會(huì)主題的積極發(fā)言。班會(huì)的形式一定要本著寓教于樂(lè)的思路，內(nèi)容盡量多元化。

五、利用新型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理方式側(cè)重于注重學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，單一的智育發(fā)展不再符合當(dāng)今時(shí)代的需要，班主任要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出說(shuō)對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的關(guān)注，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)智育以外的其他方面的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是缺乏生活自理能力，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)教育，布置一些相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，班主任要組織學(xué)生一起參與勞動(dòng)，教師可以身先士卒，可以為學(xué)生進(jìn)行示范，然后進(jìn)行勞動(dòng)分工，這樣，在老師和學(xué)生共同的勞動(dòng)中，不僅增進(jìn)了師生之間的親密關(guān)系，還增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力，體會(huì)到勞動(dòng)后的喜悅或成就感。班主任在常規(guī)管理中，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家有任性、自私、不愛(ài)勞動(dòng)等不良現(xiàn)象，班主任要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、談話(huà)、開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)，布置相應(yīng)的家庭實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)多種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，形成良好的健全人格。

總之，要做好班主任管理工作，就必須要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐中不斷趕緊自己的工作方法，創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。