試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

◆李 靖

(吉林省農安縣合隆鎮初級中學)

一、新課改與英語教學的意義

新課改是在新時代下對課程與教育的改革。隨著時代和社會的發展，各行各業對人才有了更高的要求。新課改當中注重的是深化教育改革，推進素質教育，通過對課程和教育的大力改革，培養適應社會的全面型人才。新課改遵循幾項基本原則，它遵循民主、開放、個性，重新定義了師生間的關系、主體問題以及教學的方法，主要體現在對施教內容、施教方法、教材選擇上的改變。新課改，改變了傳統的教學模式和教學活動，增強了教師與學生之間的互動，增強了學生在教學活動中的主體性，使教育與教學有了新的發展方向。

二、新課改下提高初中英語課堂教學有效性的策略

1.引導學生做好課前預習工作。首先，教師能夠借助例句引導學生進行探索，簡單了解賓語從句的概念與定義。同時，教師能夠配合簡單的交際情境，激發學生的學習興趣，讓學生對下一步學習充滿求知欲望。接著，教師則要層層深入，引導學生進行分析和探索，要求學生從例句中了解賓語從句的句型以及表達效果。這能夠讓學生全面地認識定語從句，教師在課堂上只需要輕輕點撥，就可以引導學生全面掌握。最后，教師也要注重問題設置，引導學生發現自己難以理解的重難點，從而在課堂上提出問題，實現良好的溝通和交流。通過這樣的方式，引導學生完成課前預習，做好知識準備工作，為課堂學習效果的提升做好基礎建設。

2.積極融合信息技術，實現現代化教學.在信息時代，運用信息技術實現現代化教學也是提升課堂教學效果的有效途徑。于是，教師可以根據特定的教學內容，運用信息技術打造立體式的課堂結構。比如，教師在進行Virtual reality的教學時，主要引導學生從文章中了解這一新技術。為了讓學生形成有效了解，教師可以運用多媒體系統直接向學生播放有關的視頻，向學生傳遞更直觀的信息，從而為學生奠定知識基礎，也激發了學生進一步閱讀的興趣。接著，教師則是根據文章內容，融入多樣化的教學素材，將文章的情境創設出來。讓學生進入情境中完成自主閱讀，進一步加強對細節知識的研究。并且在這個過程中，教師要求學生完成對文章內容和結構的層次劃分，提升學生的閱讀理解能力，強化閱讀思維。最后，教師還可以根據學生的學習需求，利用信息技術為學生引入其他相關的素材，擴展學生的知識視野。通過這樣的方式，融入信息技術，有效地實現現代化教學，顯著提升了課堂教學質量。

3.采用多元豐富的方式方法組織教學。教師是課堂的設計師，唯有運用多元豐富的教學方式，才能使課堂更加精彩生動，取得理想的教學效果。為此，教師要根據不同的教學內容變換教學手段，讓課堂保持活力。比如，教師在進行“The development of the Internet”的教學時，教師能夠變換以往的教學方式，引導學生通過辯論賽來進行學習。學生在文章閱讀階段，了解了互聯網對社會發展的影響，奠定了必要的知識基礎。接著，則是要求學生在辯論賽中從正反兩面提出自己的觀點。既加強了學生對文章知識的理解與掌握，也在激烈的氛圍中鍛煉了學生的口語表達能力，起到良好的教學效果。同時，這樣的學習活動更加精彩有趣，增添了課堂的趣味性。

4.客觀分析實際問題，及時進行調整。首先，教師能夠針對知識結構與學生進行簡單地溝通交流，了解學生的問題根源。這時，教師能夠發現，大部分學生難以理解虛擬語氣的運用，是由于虛擬語氣中考慮到各種時態，加之知識本身具有一定的難度，導致許多學生出現混淆和錯誤。接著，教師則要針對這樣的問題，設計具有針對性的教學策略。教師能夠在教學過程中根據知識點增添時間軸，從而讓學生把握這些知識點之間的時態聯系，也利用這樣的方法形成有效記憶。類似地，針對學生出現的種種問題，教師也可以運用這樣的方法進行調整，提升教學過程的針對性，讓學生取得更好的學習效果。通過這樣的方式，客觀分析實際問題，獲取有效的反饋資料，保持教學模式的科學性與針對性。

三、結語

總而言之，英語思維與綜合能力是當下人才培養的重要素質，也是新課程改革對初中英語教學提出的新要求。教師必須全面提升教學效率，促進人才培養計劃的進一步落實。那么在今后的教學中，教師需要把握初中英語課堂教學的有效性，構建高效且富有趣味性的英語課堂。同時，積極引導學生獨立思考、自主學習，有目的性地培養學生的英語思維與綜合能力。