談數學教學中的“生活化”與“數學化”

◆魏曰公

(山東省昌邑市龍池鎮龍池小學)

信息化教學資源原本其內容是比較復雜，內容本身具有很強的交互性和重組性。數學教學老師對于學生學習數學知識是起到一個入門與啟蒙的作用，更值得注意的一點是，在進行了應用信息化教學資源的嘗試教學之后，學生的學習方式發生了改變，由于之前的較為單一的學習方式變得多元與互交了。所以，為了讓學生更好的適應這種教學方式，提出相應的好的合理的策略是非常關鍵與必要的。

一、應用信息化資源的主要意義

1.課程理念方面

在經歷了一次又一次的課程改革后，老師們慢慢都轉變了自己對于教材的認識，最開始很多的教師更多的是圍繞教材，逐漸能夠更好的利用教材去進行教學。所以在教學工作中，教師們更應該抓住幾何教學的特點認真分析與研究，只有能夠較為合理的運用了教學資源，突破之前教學上原有的弊端，才能夠促進信息化資源充分的應用與資源的合理利用，達到最好的效果。

2.學科內容方面

就目前來講，數學的教學的內容早已不僅僅只局限于教材的內容里了，因此對于信息化資源的合理作用能夠對學生對于課堂里的內容有更好更深層次的理解，另一方面來講，也可以讓學生對教學的新研究有一定的體會。通過這樣的教學方式的運用，數學教學會變得更加有生機，課堂也會顯得更有氣氛。能夠調動學生的學習積極性，讓學生的多重感官全部都活動起來，促進學生的學習興趣，最后達到課堂效率的完美實現。

3.教學形式方面

現如今是互聯網的信息化時代，這個時代的到來使教師們教學方式也逐漸發生了改變，不再是以前的老師一直不停地灌輸，學生被動接受的模式了。教師可以利用互聯網進行多種方式進行形式新穎的教學，如看視頻或網上學習等。并且教師還可以通過組織學生進行數學的教學實驗，學生親身的實驗不失為一個很好方式，可以讓學生更好的理解知識。學生的角色也發生了改變，主動變成了信息資源的運用者，這對于學生來講是很重要的改變。

二、當前數學應用信息化資源存在的不足

1.觀念過于陳舊

很多教師其實教于信息化資源的認知還沒有達到更深層次的理解，存在一定的片面性，也不能夠更好理解其真正的意義，所以對于其擁有的優勢也運用不足。在現實中一些老師的教學過程中我們仍然會發現，部分教師還是依然運用傳統的教學方式，如傳統投影儀的使用，有的采用只是播放一小段視頻的方式等。顯而易見，這些方式仍然沒有做到與時代結合，還是傳統的教學方式，因此便讓信息化資源出現了浪費現象。

2.直接機械照搬

目前我們國家數學教材是擁有很多不同的版本的，雖然說課程標準與方向性意義都差不多，不得不說在其教學內容里還是存在著著比較大的差異性。就比如說教師在互聯網中搜索相關的教學資料，假如沒有進行任何形式的處理只是一味的簡單機械式的刻板的復制與粘貼的工作，是沒有任何教學效果的，并且沒有結合本身學生的實際學習情況，會使教學效果變得非常差。

3.方法過于單一

很多數學教師存在這樣的問題：他們在進行教學資源下載與收集的時候，很多都是局限在簡單的資料收集，在這個問題上，最大的一個問題就是表現在常見的課件和試題上。在教師授課過程中，仍然運用傳統的“填鴨式”教學方式。然而他們忽視了實際的信息化資源本身是有一定的交互特點，這種交互的特點能夠有很多方面的優勢與作用。教師的教學方式很單一，便會讓教學效果大大降低，不能達到最佳的效果。

4.資源種類太少

可以說現在的教育教學資源是特別豐富的，通過互聯網的平臺，無論哪個學科的知識，它的教學資源都是非常豐富的，只是存在著較大的一個問題就是大部分的知識與內容很多都是陳舊的，具有相同性，沒有本質的區別，為什么會造成這樣的結果呢？其原因是資源庫一直是陳舊的并且一直也沒有好的更新。不但是這個問題，還有一些現象就是很多教師對于資源的來源也缺乏理解，自己也是較為模糊的理解狀態。因此便不能將收集的資源得到最大限度的利用。

三、數學教育應用信息化資源的主要策略

1.轉變自身觀念

轉變自身的觀念也是非常重要的，很多傳統的教師在教學課堂中特別喜歡口述式的教學模式，如果這樣的話就不能夠很好的運用好教學資源。在我們慢慢進入信息化時代的今天，教師確實也應該與時俱進，應該逐漸轉變的陳舊的觀念與想法，這樣才可以使用教學資源，讓其作為一種教學的輔助與工具，以此對于有效課堂教學的質量是有非常大的提高的。我們都知道教學資源的信息量是很大的，并且還有較強交互性的特點。所以說教師應該去充分的有效利用，去不斷突破和創新教學的模式，讓學生們從被動學習成為積極主動的去獲取教育知識，自己去主動的吸收知識。這樣就增強了學生的求知欲和探索欲，對于教學效率來講是很不錯的一個提高方式。

2.加強日常學習

教師對于知識的掌握程度與運用程度也是很重要的。因為初中學生是會面臨中考的這個考驗，所以教師的工作與任務也是忙碌的和面臨學生升學的壓力。時間上的空閑對于教師來講也是很難的，但是也仍然需要進行信息技術知識的學習與提高不斷給自己充電，只有這樣才可以在課堂教學中有效利用信息化資源。因此，教師自身是應該樹立終身學習的想法，不斷豐富自己的學科知識，但是這并不是一朝一夕所能實現的，需要教師經常閱讀理論文章，自主學習互聯網技術，合理并且有效的運用信息化資源，通過這樣的方法課堂教學的質量也就自然而然提高了。

3.合理應用資源

在合理應用資源方面，教師也很有必要及時處理好信息化教學資源和與數學實驗之間二者的關系。不能只是一味的注重只注重技術，除此之外，教師更應該去注意到學生，注意到學生對知識的掌握狀態，注意到學生近段時間的學習狀態等，根據這些觀察后的結果去合理設計自己各個環節的教學內容。讓學生可以自己主動去思考，去參加到教學活動中去。另一個方面，互聯網里的信息是很繁雜的，這就促使教師在互聯網上獲得教學資源之后，不只是生硬的照搬照抄。必須對資料進行自己的加工，這樣才能滿足學生正常課堂的需要。

4.豐富資源內容

教師其實說來都是教學資源庫的開發者，所以教師們應該努力培養自己這方面的能力，在平時教學中或生活中能夠收集關于教學資料的收集，如圖片、視頻以及課件等。取其精華去其糟粕，在收集的基礎上進行精加工讓它變成自己能夠作用的有效的教學資源，也可以傳到網絡之中供更多的人參考。教師們通過互聯網進行相互之間的資源共享，讓教學的資源庫的內容越來越豐富。

四、結束語

綜上所述，在我們進入信息化時代后，通過互聯網的這個平臺教學資源得到共享的同時也得到了優化。所以教師們面對如今教學中存在的問題，需要不斷改進，并且不斷提高課堂教學的質量，讓課堂效率得到提高，讓學生們的綜合素質得到提高。