關于活動教學藝術在初中地理新課程教學實踐中的思考

◆閆 彩

(河北省保定市滿城區教育局教研室)

一、初中地理新課程實踐中活動教學藝術的內涵、目標、功能與作用

1.活動教學藝術的內涵概述。所謂的地理活動教學藝術，其實就是在教學任務中，地理教師創造性地應用組織活動的不同方式與對策，營造出一種和諧互動的教學氛圍，促進師生獲得全面、和諧的發展，為學生帶來美的享受的實踐教學任務。地理活動教學藝術不僅應顯示出教師教學的藝術性，還要求教師適時適度、靈活自由地使用多樣化的組織技藝，及時有效地指導活動任務，自由地調控任務環節，又要兼顧地理活動教學的特征，調動學生的動機與學習興趣，調控其在開放合作、綜合實踐等自主活動任務項目中，提高知識技能，逐步完善思想體系，促使思維方法日趨成熟。

2.地理活動教學藝術的目標、功能與作用。對于地理活動教學藝術的目標而言，其實是為了推動學生的全面發展。地理教師在活動教學中的點撥、啟發、示范及誘導隨時隨地都對學生產生影響。地理課堂教學效果倘若無法成功吸引學生的注意力，難以啟迪他們的智力，或者訓練其觀察力、記憶力、想象力、創造力以及思維能力，教學藝術就無從談起。地理活動教學藝術的基本功能，在于提供良好的教學環境。一旦教師的地理教學達到了一定水平，就能最大限度地激發學生地理學習的積極性，教師組織活動的多樣性方式也能達到最佳狀態，師生在教學環節中的配合也會達到默契的程度。能否營造出和諧良好的教學氣氛，也是衡量地理教師教學能力的標準。地理活動教學藝術能夠培養學生濃厚的審美情趣。營造良好的教學氛圍有利于感染與熏陶學生的審美情操，讓他們在地理教學任務中領會地理景觀千姿百態的美感，從理論上理解地理知識簡潔、統一、有序的和諧之美，探索和創造地理的自然至純之美，進而樹立為社會服務、造福于社會的正確價值觀。

二、提高初中地理新課程教學中活動教學藝術實踐水平的措施

1.充分挖掘初中地理新教材。新課程提倡轉變地理教學方式，按照學生的心理學習規律，結合現狀安排設置教學內容，引導學生立足于實際生活的經歷和切身體驗，培養與提高其地理學習能力。地理教材中的活動為教師從事活動教學藝術開拓出寬廣的空間，也讓學生熟知了地理學科的功能與價值，養成自覺主動學習的態度。基于這一理念，用活動教學藝術發展學生的知識和技能，成為各版本地理教材的基本特點，活動成為達到教學目標、優化活動過程與方法的總途徑。利用活動構建教學環節，有助于加強學生自主學習的意識和行為力度。

2.初中地理教學中豐富活動形式。教師可以借助活動中的一些典型范例，依照學校的資源環境以及各個班級的實際教學條件，從新課標的角度出發，通過多種途徑廣泛搜集素材并參與活動設計。開放的活動領域為地理學科活動教學藝術提供了空間，不同版本的地理教材中均安排了一系列過程和成果開放的學習任務。此類開放性的活動任務多數要求學生圍繞社會的某些熱點話題以及生活中易遇到的地理問題進行探討和辯論，進而形成自己的觀點與對問題的見解。教師充分應用這些開放性的活動任務，使用藝術組織手法，深化學生對教學知識重難點的理解，提升他們對重要地理知識內容的掌握程度，激發其地理學習的動力，推動發展學生的地理思維能力和表達水平，加深其關注社會問題的健康情感。

3.重視地理教師自身素質的提升。新課程本身對地理教師提出了較為嚴格的要求。教師不但應當領會和堅持新課程的理念，還要將其創造性地運用在地理教學實踐中。特別是在處理教學活動時，必須根據地理新課程的標準要求，圍繞科目任務、課程活動以及課外活動開展二次教學創作。地理活動教學藝術為教師開展活動教學提供了理論與實踐依據，搭建起教學理論與實踐之間的橋梁，可以增強教師對兩者中介的認識，同廣大教師共同溝通與探討教學藝術的規律，進而提升活動教學藝術水平。

三、結束語

總之，活動教學藝術作為初中地理中一種教學思想與新穎形式，對其課程開展豐富多樣的活動任務具有關鍵的指導作用。活動教學理論的探究和實踐在初中地理新課程的實施中扮演著越來越重要的角色。將活動教學藝術引入地理課程教學，重視活動的開放性與自主性，不但可以聯系現實教學，而且能將活動范圍拓展至課外甚至校外，促進學生的地理學習。