淺談中職學校計算機技術在物理教學的應用

◆洪文蔚

(甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學校)

中職物理教學存在著一定程度的問題，在物理實驗方面也有一定的局限性，教師一定要合理地利用計算機技術所帶來的優(yōu)勢，將其更好地融入到物理教學中去，并熟練地掌握此種教學手段，從而使物理課堂的質(zhì)量與教學效率得到提升，也使學生更好地掌握所學知識。

一、利用計算機技術發(fā)揮演示實驗的作用

在物理學習中，占據(jù)教學內(nèi)容的很大一部分都以實驗為基礎，所以利用實驗來進行物理教學是提高課堂質(zhì)量的重中之重，演示實驗是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。“實驗是科學的基礎”，因此可以看出真實科學的實驗過程對得出科學知識發(fā)揮著重要的促進作用，這也就是說任何課程的形成和發(fā)展都是以一定的實驗發(fā)展為基礎的。當然，物理教學作為中職學校課程中重要的組成部分，其為學生提供專業(yè)的物理知識的同時也使得學生能夠更加深刻地理解物理學習的重點和難點內(nèi)容。然而，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的書本教學的形式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需求及適應探究性學習的教育理念，因此中職物理教學中加入計算機先進技術能夠有效助推中職學校物理實驗教學的科學開展。一般來講，物理實驗能夠提高學生對物理學習的興趣，主要因為實驗內(nèi)容較抽象理論來講較為豐富有趣，所以教師可以依靠此優(yōu)勢來提高物理課堂的課堂效率。在中職學校的物理教學課堂中，教師可通過在課堂上利用物理實驗進行教學，將理論知識點融會貫通，讓學生直觀地看到實驗過程和結(jié)論，幫助學生更加透徹地理解課堂內(nèi)容，更好地理解相關實驗的實驗過程與實驗結(jié)論，從而對相應的物理知識把握地更加牢固。但通常課堂上因為環(huán)境、器材等各種因素受到限制，沒有充足的條件為學生演示完整的物理實驗，利用實驗來進行物理教學的方法受到了限制，所以所得出的數(shù)據(jù)往往存在較大的誤差，對實驗結(jié)果會造成一定程度的影響，從而影響到物理教學的質(zhì)量。但是，有了計算機技術的輔助，就可以利用計算機來進行模擬實現(xiàn)，甚至有一些在課堂上不可能完成的實驗也可以通過模擬實驗來展示給學生，這樣就彌補了各種因素所帶來的影響，還能讓學生學習到更多的知識，而且物理實驗相應的造作通過計算機模擬出來也會更加規(guī)范，數(shù)據(jù)也更加準確。例如，講到凸透鏡成像這一課時，小蠟燭的燭光形成的像會隨著物距的變化而變大或者變小，但教師如果使用課堂中的傳統(tǒng)器材來進行實驗的話，小蠟燭的像變化就不是非常明顯，學生觀察起來也相對困難。這就會對學生理解凸透鏡成像這一知識點而造成影響，使學生不能更好地理解知識。但如果使用計算機技術來進行模擬實驗的話，實驗過程就會清晰明了，物距從無窮遠，到大于焦距，等于焦距，小于焦距，這個過程小蠟燭像的變化，學生就能清晰且直觀地觀察到，從而使學生對知識理解更加透徹，對物理課堂內(nèi)容的學習記憶更加深刻，將物理課堂與計算機技術相結(jié)合，可以有效地提高課堂效率。

二、結(jié)合計算機技術發(fā)揮學生主動性

除去環(huán)境等因素帶來的限制以外，如果教師在課堂上為學生演示實驗，或是讓學生自己動手進行實驗時，稍有不慎實驗器材就會被損壞，一般學校在實驗器材方面會制定嚴格的規(guī)章，并且實驗器材也有限，所以學生在做物理實驗時就會受到極大的限制，傳統(tǒng)的實驗方法帶來的局限性較大，這樣就會對課堂質(zhì)量造成影響，使學生不能較好地學習課堂內(nèi)容。但是，教師可以讓學生也通過計算機，來自己操作進行網(wǎng)絡模擬實驗，這樣就可以有效解決傳統(tǒng)實驗的缺陷，而且實驗器材也可以避免損壞。計算機技術也可以為學生提供一種自由開放的實驗環(huán)境，學生對物理實驗有著很強的好奇心，對于課本上抽象的概念學生難以想象，只能通過實驗將概念具象化，從而使學生對知識點有更深入的了解，而這種開放式的環(huán)境就可以滿足學生的好奇心，可以讓學生自主進行他們想了解的各式各樣的實驗，而且還可以激發(fā)學生對物理學習的興趣。教材上的實驗都是一些靜止的圖片和抽象的文字，而利用計算機進行模擬實驗就可以讓靜止的圖片“動起來”，讓實驗現(xiàn)象的變化更加清晰明了，這樣學生就可以對物理實驗過程更加深刻，從而對學習內(nèi)容有更深入的理解，教學質(zhì)量就會得到提升。學生在實驗過程中可能會有錯誤的操作，但錯誤的操作也可以帶來收獲，操作失誤會產(chǎn)生錯誤的結(jié)果，這樣學生就能明白實驗結(jié)論中錯誤的結(jié)果是哪一步的失誤所導致的，使學生從中吸取經(jīng)驗，這樣也有著一定的教學意義。前沿的計算機技術可以從根本上改變傳統(tǒng)的驗證型教學的觀念，學生可以通過發(fā)散性的思維和交流討論對問題進行深入地分析解決，盡管在此過程中存在很多重復性的關鍵性問題的探究，然而計算機技術的應用一定程度上能夠幫助學生突破傳統(tǒng)的考慮問題的方向，從而在分析問題的過程中獲得全新的視角和思路。當然，在借助計算機技術深入問題研究的關鍵環(huán)節(jié)還可以有效地調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，一定的實踐操作能力能夠幫助學生樹立學習物理的自信心和獲得成就感。學生通過模擬實驗可以培養(yǎng)自主學習和思考的能力，拓寬了他們的思維，提高了他們解決問題的能力，幫助他們建立獨立、科學的世界觀。

三、利用計算機技術整合物理資源

多媒體技術的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了極大的便利，許多傳統(tǒng)教學工具無法做到的都可以使用計算機技術來達成目的。對于中職學校的物理教學來說，多媒體所帶來的教學資源是無比豐富的，普通教材所包含的內(nèi)容是無法企及的，而且計算機營造出了一個平等、自由、開放的交流平臺，而老師與學生的平等交流在提升教學質(zhì)量的方面是十分重要的。教師可將自己講的內(nèi)容以及搜尋到的物理資源發(fā)送到網(wǎng)絡平臺，這樣學生就可以通過網(wǎng)絡隨時隨地進行學習，利用互聯(lián)網(wǎng)可以進行資源共享的優(yōu)點，為物理教學創(chuàng)造了極大的便利，這對整合物理領域的進步和發(fā)展起到了積極作用。不僅僅是教學資源的共享，教師也可發(fā)布一些心得體會，使之與學生更好地配合，讓學生的物理學習得到進步。而在此互動交流的過程中，教師也能夠第一時間發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中常見的問題和困惑，從而能夠給出教師在教學實踐過程中相對有效的反饋。因此，教師可以充分借助這種物理教學資源整合的平臺發(fā)現(xiàn)學生會產(chǎn)生疑問的關鍵性問題，進而能夠站在學生的視角重新規(guī)劃教學目標和教學任務，當然也能夠有針對性地解決問題，從而助推物理教學的科學有效地發(fā)展。所以，教師一定要合理地利用計算機技術所帶來的優(yōu)勢，將其更好地融入到物理教學中去，并熟練地掌握此種教學手段，從而使物理課堂的質(zhì)量與教學效率得到提升，也使學生更好地掌握所學知識。

四、總結(jié)

中職學校的物理教學可以通過實驗來使學生更深入地理解知識，而傳統(tǒng)實驗器材所帶來的局限可以通過計算機輔助技術來進行解決。教師演示模擬實驗，或讓學生自主進行實驗，都可以是學生的學習得到提升，將兩者進行整合，可以幫助學生的學科核心素養(yǎng)得到提升，課堂質(zhì)量得到保障。