大班幼兒繪畫教學中創新意識的培養探討

◆馬學英

(甘肅省蘭州市紅古區海石灣幼兒園)

我國偉大的教育家陶行知先生說：“教育或許不能達到創造什么的目的，但它能啟發孩子的創造力以從事于有創造的工作。”這種教育的主要目的是激發孩子的創造力，把重點放在創造性培養。在《綱要》中提出所有兒童都應在藝術活動上有學習的針對性，教師應該根據他們的不同特點和需求，讓每個孩子都得到美感的培育和熏陶。與此同時，每一位學生應該有自我表達的機會，教師也應該同時接受并肯定他們的特別的審美，并能和他們分享創造的喜悅。那么如何更好地激發幼兒的創造力，培養幼兒的創新意識呢？

一、改變傳統的教學形式

我們在傳統的美術教學中，多半在課堂上布置一幅老師示范的畫，要求孩子的繪畫作品可以達到內容與范畫相差不大，以“像不像”“對不對”來評價幼兒作品。這種做法無疑阻礙了兒童的創造力，并且會對幼兒的審美能力和創造性產生負面影響，也很容易讓孩子失去學習的興趣。

當年幼的孩子有興趣畫畫時，教師最好讓他們即興在任何時間和地點，自由地開始他們的創造，充分發揮自己的繪畫技巧。假如我們只是一味地要求幼兒應該怎樣畫，不應該怎樣畫，那么孩子的興趣可能立即化為烏有，不僅打消了孩子繪畫的興趣，而且也不利于幼兒創造力和創新意識的培養。

二、探究創意的教學方式

大多數幼兒的繪畫能力是通過后天培養的。因而我們必須從生活的細節中發現幼兒的智慧，教他們繪畫的技能，讓他們打開想象的翅膀，提高幼兒的繪畫創造力。

1.在幼兒園實踐教學中，采用不同的表現方式，使幼兒體會到不同的藝術感受，因此需要教師善于創新教學方式和方法，激發幼兒的創新思維。

2.教學內容要豐富，使孩子充滿想象和創造。給幼兒選擇一些童趣或擬人化的內容題材，吸引住他們的注意力，從而激起他們創作愿望。

3.選擇一些富有教育意義的故事，以達到激起幼兒對生活的熱愛和追求的目的。

三、創造寬松的活動環境

在教學活動中，教師應該營造一個舒適、輕松和快樂的環境，使幼兒能夠從創建的過程發現想象的世界，讓孩子敞開心扉。在平時活動中，可以帶幼兒走向大自然，陶冶幼兒的情操，引導幼兒用心觀察、捕捉奇妙的題材。讓孩子從自己的角度表達世界，這將有助于提高幼兒的想象力和創造力。

1.加強幼兒情感體驗，促進幼兒學習興趣

在日常教學中，教師要尊重幼兒，對幼兒進行美術教育時，應該在順應他們自然創造的前提下，對孩子的創作加以啟示、引導，最好運用游戲式的教學方式完成教學輔導。作為一名美術教員，我們應努力為幼兒創設一個寬松的環境，使他們在其中產生追求美與表現美的愿望和熱情，從而積極地去觀察、想象和創造。

2.啟示幼兒的想象，激起創作熱忱

例如，讓幼兒自己設計汽車，可以讓孩子畫出設計圖，培育幼兒想象力和審美才能，教員應該對每一個幼兒作品的創造給予肯定，如在孩子展示自己的繪畫作品時，教師要多鼓勵，以此增加幼兒的自信心，激起幼兒的創作熱忱。

3.豐厚幼兒感知，積聚創作的素材

教員作為幼兒創作的指導者，應該為幼兒提供更多的了解自然、了解世界的機會，豐富幼兒的情感體驗，積累創作的素材。

4.提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣

在美術活動時，應該組織幼兒共同研討、共同設計、集體作畫、集體操作；營造輕松愉悅的創作氛圍；加強幼兒的協作意識，讓每個幼兒養成積極創造的習慣，體驗集體作畫的樂趣，共同提高繪畫水平。

四、積極正確地評價作品

我們每個人都希望自己努力的結果可以得到別人的認可，幼兒也不例外。所以在日常教學中，教師不能僅僅用“似與不似”“好與不好”來評價幼兒的繪畫作品，而是要多鼓勵，多肯定，根據孩子的不同特點，采取正確的方式評價幼兒繪畫作品。

五、結語

總而言之，在評價幼兒作品時，教師要多用觀賞、鼓舞的言語去增強幼兒的自信心，激起幼兒參與活動的積極性和創作的興趣。所以，作為導師，我們更不應該限制幼兒思維，要積極引導幼兒的自發表現，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，用繪畫來展現他們的內心感受和對世界、生活的認識，從而激發幼兒繪畫的興趣，培養幼兒的創新思維，達到提升幼兒發展的目的。