特色校園文化建設探索之路

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(四平市中央東路小學校)

校園文化是一所學校的靈魂，是學校個性風貌、格調精神、辦學品位的集中反映。先進的校園文化彰顯學校發展和進步的強大精神力量，無時不以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發展。“化”是一所學校的時代責任和歷史使命，而如何“化”更是一所學校肩負“化”的使命的能力和智慧，就是學校獨有的特色。

一、熏染靈性、處處育人的環境文化

英國前首相丘吉爾曾言，“我們先塑造環境，環境再塑造我們”。環境對人的影響可見一斑。清新、整潔、健康、文明的校園環境能夠陶冶學生的情操。學校根據少年兒童的特點，積極美化綠化校園，為師生創造整潔優雅的校園環境。整齊的校舍，平展的硬面化操場，環繞操場的綠樹紅花為校園平添了許多生機。雕塑、標語無不體現以人為本的教育理念，為校園增添一道亮麗的風景，催人奮進，讓每個跨進校園的人都深受鼓舞。走進教學樓，走廊兩側的墻壁處處閃爍著智慧的光芒。一、二樓“快樂國學誦讀”，在傳承祖國優秀文化，弘揚中華民族傳統美德的同時，使學生在古詩描繪的優美意境中穿行，在《弟子規》的耳濡目染中感受古老的師道尊嚴氣息和現代的和諧氛圍；在《三字經》中了解世界萬物，通曉圣人之禮。學校正是依托這些文化背景，打造墨香校園，將“書畫潤心氣質如華”的文化理念融入校園的一磚一瓦，一草一木，涵養師生德性，潤育師生品行。三樓新中國發展歷程展，讓學生在了解新中國發展歷程的同時增強民族自豪感和自信心，激勵他們奮發向上，為實現全面建成小康社會的宏偉目標而努力。四樓走廊里學生的字畫靈動優美，燈箱牌上學生的思想積極有見解，流動圖書架上書香四溢。五樓教師職業道德規范和五十忌語成為全體教師的行動指南。嚴謹的制度文化讓規范落到實處，衛生、禮儀、就餐、課堂、集會等所有在校行為都要求規范執行。“不要降低靈魂飛翔高度”這一精神文化，讓教師們團結合作，做事認真的氣質緩緩地卻持續不斷地感染學生。

教室是學生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學習場所。為了給學生提供一個最直接、最有效、最重要的人文環境，也為了給學生展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性地讓每位學生共同參與班級文化建設。在教師的指導下，各班自擬、自定、自制了很富創意的班規、班約，低年級的教室設計了“爭星園地”“我是班里小明星”“光榮榜”“多彩生活——快樂向前沖”等專欄。學生們個個參與，人人爭優，營造了勇于創造，奮發進取的良好氛圍。

二、規范完備，科學和諧的管理文化

校園文化是和諧校園的靈魂，它滲透于學校教育教學的各個環節，并對師生的道德情操、精神面貌和行為舉止產生重要的影響。學校作為精神文明建設的窗口和陣地，要加強特色校園文化建設，教育引導師生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。弘揚校園先進文化主旋律，廣泛開展創建文明校園、文明班級、文明學生的活動。深入開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育和勞動教育有機結合起來，融思想性、知識性、趣味性于一體，推進特色校園文化建設。根據學校特點、地方特色和時代特征，努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現人格的升華，共享平等、寬容、理解、激勵和關愛，實現真、善、美的統一，實現科學、道德和藝術的統一，實現人的和諧發展與學校和諧發展的統一。

三、激勵競爭、動態創新的教學文化

教學工作是教育工作的重心。“發現教學”課堂從內容到形式的變革，給了學生充分思考、表達、分享的機會。

幸福的課堂是高效的課堂。高效并不是簡單的指導在有限的時間內做更多的事情，而是要在有限的時間內做更多有意義的事情。那么什么是有意義的事情？我校嘗試編制各學科的質量手冊，歸納出每一學科必須掌握的知識要點，使之結構化、體系化，一冊在手，教師教學、學生預習復習都有所依據，可以有效地將教學與學習的時間集中于最需要的地方。高效另一方面還體現在課程的整合，包括不同學科相近內容的整合教學，同一學科同類型知識的整合。教學改革與課程改革保證了學生學業成績的穩步提升，更保證了學校豐富學生活動的時間與空間。

四、傳承創新、豐富多彩的活動文化

全面發展的學生不應該是埋在書本習題堆里的，他們應該享受童年的快樂。系列德育課程和“N個一”量化項目更是讓學生在參與體驗中固化了好習慣、好意識，讓學生擁有健康厚重的人生底色，為終身發展打下堅實的基礎。

少先隊組織是學生的心靈家園。學校以少先隊為依托，成立了紅領巾電視臺，創辦了《綠苑》，成立了紅領巾救助中心。孩子們通過采訪、編輯、主持、錄制等活動體驗了一項嶄新的工作，使各方面的能力都得到了提升。我們借助校園電視臺向學生進行愛國主義教育、安全教育、行為規范和禮儀教育，把養成教育的核心和重點放在禮儀教育的探索實踐上，編寫《禮儀寶典》教程，使禮儀教育從“散點式、應急性、被動型”走向：常態化、序列化、系統性，并以此為載體推進禮儀教育的探索路徑向縱深拓展。同時讓學生通過校園互聯網了解學校最新發展，為孩子們認識世界、了解社會搭建舞臺。在《綠苑》上，經常能夠看到學生們稚嫩而充滿活力的文章，一篇篇都透著墨香，誰能說他們將來不能成為文學家呢?我校的紅領巾救助中心，利用師生捐款、綠色回收站創收等形式開展助學活動，使學生們切實感受到幫助別人的快樂和學校大家庭的溫暖，成為傳遞著全校師生愛心、傳遞正能量的平臺。

豐富多彩的大課間活動更使孩子們在玩耍的同時增進了解，融洽關系:一分鐘軍姿像模像樣；一分鐘踏步走整齊劃一。騎馬舞跳出了七彩童年；五顏六色的毽球跳動著年輕的活力；拉成三角形的皮筋跳出了天真與稚氣；長繩飛舞，舞出了青春的氣息。“蛇形走”更是錦上添花，一改原來在操場站立等待回教室的苦悶，化靜為動，壯觀有序。努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現人格的升華，共享平等、寬容、理解、激勵和關愛，實現健康體魄、特長發展的統一，即科學、道德和藝術的統一，實現人的和諧發展與學校和諧發展的統一。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在精致的校園文化氛圍中，有師生的熱情和智慧，學校特色校園文化建設工作必將是繁花似錦、春色滿園，特色之花必將會香溢杏壇！