探討情感教育在初中英語教學中的運用

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(甘肅省通渭縣什川初級中學)

初中生學習英語不外乎單詞的記憶、語法的學習。根據聯合國教育部門的調查，中國學生的刻苦努力程度是全世界名列前茅的，但是英語的運用能力在全世界排名依然是倒數的。有很大一部分原因是英語的基礎教育存著這很大的問題。初中階段是一個學生學習的基礎階段，教師在英語情感教學中對學生學習英語有著很大的幫助，語言與情感有著密不可分的關系。本文針對初中英語情感教學展開進行分析。

一、情感教學對學生的積極影響、意義與作用

1.教師的情感教學對于初中生學習英語的積極影響

對于初中基礎英語，教師在傳統的教學中只體現教授知識，并無任何感情色彩。英語教師對于學生的情感教學會讓學生先是接受教師這個人，進而會接受這門英語課程。這是一種打破傳統的師生關系的途徑。在新形勢的教學環境下，學生不再會對英語有畏難情緒，而是以一種積極的心情去期待學習英語，這樣學生對英語產生了濃厚的興趣，對于學生個人來說，不但增加了對學生個人的自信，也增加了學習這門課程的自信。課外閱讀、探索知識將會是輕而易舉的事情。于此同時，教師更要利用情感教學給學生以情感上的鼓勵，培養學生堅韌不拔的性格。

2.教師的情感教學對于初中生學習英語的意義

英語課程的內容是建立在語言情感、學習態度以及文化素養的基礎上對知識的反復咀嚼，從而才能正確運用英語這個語言。學習語言的目標領域的拓展需要以關注情感教育為主導、樹立正確的態度和價值觀為輔助的新型教學模式。師生之間需要有一種情感的交流，這樣對于教師知識的傳授和學生個人接受知識會有重大的效果。

3.情感教學對學習英語的作用

初中生由于在生理的發育期間，學習的過程中容易受到各個方面的影響，其中情緒對于學生的影響比較大，在此，教師的情感教育對于學生尤其重要。教師在課堂上營造一種比較和諧有愛的氣氛，帶動學生的良好情緒，從而更加容易融入課堂與學習中，教師和學生的互動會更加頻繁且親密。

英語是一門語言，語言與生活息息相關。所以英語教師在課堂上更應該展示出更多的情感交流，在課堂上穩定學生的情緒，提高課堂教學效率。在整個情感教學過程中更應該培養學生一些堅持不懈的學習態度以及學習的自信心。

二、教學中情感互動的方法

1.建立平等的師生關系

教學中情感互動的第一個方法就是建立平等的師生關系，平等的師生關系是指教師應和學生以“良師益友”的身份去相處，去溝通。在課堂上教師的情緒會直接影響學生上課的情緒，教師要給學生展示自己積極向上的一面，用飽滿的精神去上課，教師對于工作的熱愛會影響學生上課的積極性，學生上課積極性增加，會帶動課堂的教學教學效果。形成一種良性的教學循環。情感教學不止是對于課堂上，下課后身為教師更應該去關心鼓勵學生去完成家庭作業，讓學生時刻保持學習的動力和積極性。

2.“不但言傳，還要身教”

英語的教學中，身為教師要在課堂上時刻發揮自己的作用。語言需要一種交流環境，教師要給學生創造一種語言環境，教師的言行對于學生來說具體特別強烈的感染力。在課堂上要盡量多的使用英語表達，讓學生更能熟悉英語的語音。初中生認識英語單詞不多，需要教師用最簡單的單詞去表達，保證每個學生都可以理解。當然這個過程是要循序漸進的，如果教師使用的詞匯都是高階詞匯，這對于學生學習英語來說是災難性的。學生會認為上英語課特別枯燥乏味，從此以后會厭惡學習英語。因此，教師在課堂上的互動要有技巧心里有數的與學生互動。

3.營造情感氣氛

21世紀需要的人才是有團體協作精神，教師在培養學生學習的過程中，要培養學生互幫互助、團體協助的品質。這也是情感教育的內容。教師要創造更多的氣氛讓學生幫助學生去學習，比如，讓學習能力強的學生去幫助能力差的學生，給學生分組，組里談論學習方法，交流思想。這樣能增強學生的學習動機，還能養成合作意識以及集體榮譽感意識。在這種合作意識與集體榮譽感的促使下，班級里的學生氣氛會越來越好，很多學習中沒有自主性的學生會被這種氣氛帶動的去積極學習。

三、情感教學的實踐內容

1.教師的職業素養與追求

時代在快速的發展，知識在不斷更新。教師在職業的發展道路上更應該注重個人的專業知識和職業素養。教師要不斷完善自身的情操、人格、學識才能贏得更多學生多自己的信賴。所以，教師要不斷的進修學習，跟上時代的腳步才能更好的去教授知識。其次，教師要有更高的心靈追求，追求實現自己的人生價值，要以積極的心態帶領學生不斷的去探索發現學習英語的樂趣。在此同時投入更多的情感去引導學生，讓學生也要有同樣的情感體驗。只有這樣，教師的教學才是有意義的，會更好的實現教師個人的人生價值。

2.師生的情感互動

在教學實踐的過程中，很多學生會因為不喜歡一個教師從而討厭那一門課，這種現象是普遍存在的，所以，教師在整個教學的過程中，要給學生樹立一種良好的形象。讓學生先喜歡自己，這就需要教師個人對學生要有情感的交流，這種情感的交流是建立在教師必須要了解學生的內心，知道學生在想什么。如果學生的情緒不好，就要積極的引導學生，真誠的和學生交流，讓學生能體會到你對他的期待和付出。

3.教學情感滲透

學習英語是培養學生綜合能力的一門課程，此時，教師更應該注重教材與情感問題的結合。教師在教學的課堂上，一定要盡量將情感因素穿插在教學的教材中，這就需要教師在課下的備課中要有充足的準備，在備課的過程中將情感的表達方式用文字體現出來，并且要善于能挖掘中教材的各種情感因素，并能在課堂上快速洞察學生對于教材的盲點以及疑問。教材的選用方面更是重中之重，選擇一個號的教材對于教師的情感教學會起到一個事半功倍的效果。選用的教材要能給情感教學提供一個適宜操作展現的平臺。

四、結語

英語的基礎教學影響著學生今后學生生涯中對英語學習的積極性。所以，初中英語教師在此肩負著重大的教育責任。不但要對英語有專業的教學知識，還要對教學中的細節認真對待。當前中國在不斷的教育改革，由應試教育慢慢在轉向素質教育，初中教師的情感教學對于初級學習英語有著深遠的意義。每個初中英語教師都應該認真研究此教學方法并實踐于工作中，不斷提高其教學效果。