基于可雇傭性的醫學生能力培養模式探索

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(沈陽醫學院)

隨著高等教育院校的擴招，大學生就業問題被提上了新的日程，基于大學生就業創業教育，中國高等院校逐漸引入了學生可雇傭性的培養概念，以此提升大學生的可雇傭性，解決大學生就業問題。可雇傭性是一個廣泛的概念，其不僅要求學生具備學校所學習的系統性知識，更與學生未來的職業接軌，要求學生具備崗位勝任力、職業道德、核心價值觀等基本要素，對于醫學生而言，基于可雇傭性培養學生的綜合能力，對于學生的未來發展有積極性的意義。

一、可雇傭性的概念

可雇傭性最早于20世紀初期在英國被提出，后隨著時間的推移被廣泛應用，尤其在教育領域和企業人力資源管理中，可雇傭性這一概念應用較多。有學者認為，“可雇傭性是被雇傭者具有并在勞動力市場上展示的、雇主所需和被認為有吸引力的技能的總和，學習能力是可雇傭性的核心指標”，也有學者認為，可雇傭性可以理解為“個人成功勝任所選擇職業的一組能力、理解力和個人特質”。筆者認為，可雇傭性是一個廣義的概念，其與職業、崗位聯系密切，其既是一個過程，又是一種狀態，同時也是一種能力，但無論怎么理解，其都要求學習者具備較強的學習能力、崗位勝任力、職業素質以及創新能力。對于醫學生而言，其未來的工作肩負著重要的責任，不僅要求學生具備扎實的醫學理論知識，更要求學生有良好的醫德醫風以及醫學專業技能。基于可雇傭性培養醫學生的綜合能力，是提升其崗位競爭力，促進其職業發展的重要手段。

二、基于可雇傭性培養醫學生綜合能力的意義

新時期，高等教育院校已經認知到創新就業創業教育的重要性，知識經濟時代在不斷創新，新興職業的興起讓社會對人才的需求更為迫切，同時也對求職者的個人能力有了更高的要求。大學生是未來國家建設的主力軍，構建科學、有效的培養機制，是培養大學生綜合能力，促進大學生全面發展的重要任務，對于醫學院校而言，醫學生是未來救死扶傷、治病救人的重要工作者，學校必須擔負起培養醫學生崗位勝任力、創新能力、醫德醫風的使命和責任，將增強醫學生可雇傭性能力提上教育日程，制定明確的教育目標和教育方案，從而為學生未來的職業發展提供支持和幫助。可雇傭性不僅是學生個人能力的一種體現，更是醫院對人才的選拔標準之一，可雇傭性不僅是一種能力和狀態，其也能夠體現一個人的職業發展潛力，由此高校基于可雇傭性培養醫學生綜合能力具有重要的意義。

三、基于可雇傭性的醫學生能力培養模型

基于可雇傭性的醫學生能力培養模型的構建，首先應該明確大學生可雇傭性能力培養的基本內容、目標和方向，在此基礎上構建完善、科學的培養模式，細化培養教育任務，促進教育實施，達到最終的教育成效。首先，學校應該充分認知和重視可雇傭性概念應用的重要意義，將可雇傭性概念引入到醫學專業的教學中，對醫學生各個可能發展的職業結構進行剖析，搜集相關資料展開深入研究，確定醫學領域對醫學生的可雇傭性要求。其次，針對學生學習情況進行分析，主要分析內容包括專業課程體系、課程內容、教育方式、素質培養目標等等，分析以目前的教育方式，醫學生在未來職業發展中所具備的優勢和欠缺的部分，針對當前教育中存在的問題和缺陷，合理更新教學方式和教學內容。最后，將可雇傭性能力轉化為可操作的就業技能，在教育中可以將可雇傭性所需需要具備的能力細化分解為若干要素，融入到醫學專業各個科目的實際教育中，包括本質屬性(善良、熱情、耐心等)、個人特質(勤奮、刻苦、自立等)、基本可遷移技能(計算能力、工作能力等)、關鍵性可遷移技能(管理能力、溝通能力、管理能力、協調能力等)、高水平可遷移技能(自我規劃、自我管理、自我提升等)等內容。通過可雇傭性醫學生能力培養模型的構建，在醫學專業教學中，激發學生的潛力，讓學生學習到更多的知識，促進其對新環境適應性，對崗位適應性能力的有效提升。

四、基于可雇傭性培養醫學生能力的策略

1.創建創新型校園文化。創建創新型校園文化，讓每一個醫學生都存在于濃烈的醫學學習氛圍中，日常所接觸、所見、所聞、所感，均與醫學學習和職業發展有關，如此才能潛移默化的影響學生，讓學生從內心認可這一職業，自主提升醫德醫風、醫學技能。學校要有效利用信息技術、網絡技術的支持，號召全體師生共同參與到創新型校園文化建設中，營造一種能熏陶與沐浴學生積極發展的良好氛圍，讓學生在這種氛圍中展開進一步的學習。

2.改革課堂教學。在醫學專業各門課程教學中，教師要基于可雇傭性，將教育與崗位勝任力、職業道德素質、學生創造能力、創新能力以及學生個性的發展和培養相結合，逐步優化教育模式，大膽的嘗試改革和創新。在實際改革過程中，要從更新課程體系、改革教學方法兩個方面著手，教師要緊密圍繞教學目標，結合教育教材，從醫務工作崗位出發，以啟發式、引導式、問題式、任務式、討論式、案例式多種新式教學方式，展開對學生的全面教育，促進學生全面發展。

3.構建教育實踐平臺。構建教育實踐平臺，是促進學生理論知識與專業技能共同發展的有效方式。醫學生作為未來的醫務工作者，不僅要具備扎實的理論知識，同時要具備良好的醫德醫風、精湛的醫學操作技能，學校打造教育實踐平臺，能夠促進教育實踐活動的進一步開展，讓學生更多的接觸未來的職業崗位，更深入的了解未來職業發展所要求具備的能力和素質。同時，學校應該加強與醫療機構的溝通和合作，了解醫療領域的最新發展動態，時刻更新教育信息，全面剖析醫學職業的最新要求，適宜的改變教學方法，從而有效提升學生的可雇傭性，讓學生學習更多的知識，具備更多的能力，能夠在畢業后快速適應新環境和新崗位，增加學生被醫療機構所選擇的可能性。

五、結語

醫學生是醫療領域未來的希望，對醫學生綜合能力的培養是件任重而道遠的任務，高校應該重視這一任務，尋找有效的方式解決教育中的突出性問題。可雇傭性概念的提出和在教育中的應用，有效促進了教育實踐活動的開展，將學生的專業與未來職業發展的必備能力和素質有效聯系，構建以醫學生能力培養模型，在校教育階段就針對學生各方面的綜合能力進行培養，有效促進了學生的學習和職業發展。對于醫學生而言，基于可雇傭性能力的培養，良好提升了學生的崗位勝任力、職業道德、綜合素質，畢業后在醫學領域的個人競爭力提升，為醫學領域做出的貢獻也將更為突出。