基于民族優秀文化元素融入中學物理課堂教學的價值應用研究

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(1.河北省唐山市第十二中學；2.河北省唐山市友誼中學)

由于我國教育在不斷改革和完善，使得不同學科中的課程資源開發價值越來越重要。 在各科知識學習中充分挖掘和開發學科資源能夠有效的提升學生的綜合素養能力，在物理教學資源的開發在我國教育中具有很重要地位，教師和學校領導對其資源進行深度挖掘和開發，但是在實際開發中卻忽略了民族優秀文化元素的滲透和挖掘。為中學物理教學中挖掘和融入民族優秀文化能夠有效提升學生的人格魅力、人文素養和價值等。民族優秀文化是歷經幾千年的文化產物，是人們在不斷研究和發展中逐漸積累的文化內容，對物物質、經濟、文化和政治發展具有積極作用。物理是物理概念、實驗、方法等形成的知識體系，整體上物理是由物理知識和思想形成的總和，也就是說物理知識和傳統文化之間存在一定的關系，那么要站在優秀傳統文化的角度對物理知識進行分析和研究，能夠將兩者有效融合，對民族優秀文化傳承和弘揚具有積極作用。

一、民族優秀文化融入物理教學中的有效價值

1.提升學生人文素養

現在將我國民族優秀文化融入到中學物理教學中，能夠提升學生的人文主義價值觀，促進學生發展。中華傳統文化源遠流長，知識浩瀚，將其引用到物理教學中具有深遠的價值和意義。所以，在物理教學中要充分挖掘物理教學的民族優秀文化內涵和資源，能夠使得學生在良好的活躍氛圍中積極掌握優秀文化內涵，受到傳統文化的感染和熏陶，逐漸培養中學生的人文素養和價值觀，不斷提升學生的綜合素養和能力。而且將中華傳統文化滲透到物理教學中，能夠有效彌補文理隔閡，使得學生能夠在物理知識中學習提升人文素養，從而為學生未來發展和進步提供有利條件。

2.培養學生實事求是遵循自然態度

物理知識中很多現象和物理規律都建立在實驗基礎上掌握和學習的。因此，在物理實驗過程中，將傳統文化中的古文章內容有效融入到教學評價中，能夠加深學生對物理和自身不足的認識。比如，在學習科教版《在光的世界里》知識時，教師可以將民族優秀文化古文章運用其中，通過兩小兒辯日古文內容，使得學生在文章內容挖掘物流涉及的物理知識，學生學習過這篇古文便會回答與熱學和光學相關。教師進而提問在辯論中分別表示了自身的什么要態度？文章整體體現了什么精神？通過傳統文化的古文章引入物理教學內容，進而引出光學知識，在教學中還能夠有效培養學生的科學態度等，使得學生在學習能夠站在科學角度進行研究和分析，使得學生逐漸養成實事求是遵循自然規律的科學態度，順應社會需求發展和進步。

3.塑造學生正確人格

在中學時期學生的心理、思維等各方面能力發展尚未成熟，人生觀和價值觀尚未定型，該時期對學生的價值和人格培養和改觀具有積極作用。傳統優秀文化中具有充滿哲學的道理、知識結構和典故等，通過挖掘和學習這些優秀傳統文化能夠有效的提升學生的思維和價值等，感染和熏陶學生，使得學生在傳統文化的感染下不斷學習和和進步。積極改變學生思維和人生觀等，幫助學生塑造正確的人格，促進學生未來在社會上的發展和進步。

二、中華傳統文化融入到中學物理教學中的有效方法

1.創設物理教學情境，營造優秀傳統文化教學環境

現在的中學物理教學內容主要是物理概念、規律、現象和方法等知識，能夠有效的提升學生的思維能力、實踐能力和解決問題的你能力，學生自身具備一定的思維意識、生活常識和文化知識內涵等，間接性地導致學生在學習物理知識時缺少文化之間的交流和溝通。也是現在中學生學習物理知識無法深度掌握和學習的原因，因此現在教學中要注重學生的情感變化和思維轉變。在實際物理教學中，教師要結合物理教學知識為學生創設教學情境，在情境中積極培養學生的人文精神和科學精神等，通過與民族優秀文化的融合，為學生營造良好的具有文化氣息和氛圍的教學環境，使得學生在學習中能夠以自身具備的文化底蘊為出發點，在物理教學中進行合作學習、自主學習、積極研究、自覺探索、善于總結和歸納等步驟，在學習中感受文化知識的熏陶和感染，在學習中培養學生的人文主義精神和價值觀，使得學生能夠具有深厚的文化底蘊。比如，在學習科教版《牛頓第一定律和慣性》時，教師將牛頓發現知識的過程引入教學過程中，并以此向學生介紹牛頓的貢獻等，為學生營造文化教育氛圍，再結合我國傳統文化內容為學生創設教學情境，使得學生在物理學習中能夠掌握了解牛頓，并掌握同一時期我國的文化科學知識，掌握我國古人具備的精神和才能，不斷拓寬學生的思維和知識面，提升民族責任感和榮譽感，最大限度地激發學生對物理知識和傳統文化學習的興趣和欲望，為學生未來學習和形成良好的價值觀和人生觀奠定基礎和保障。

2.善于講述傳統文化故事，加強物理和傳統文化的融合

學生是在優秀傳統文化的學習和熏陶下成長和發展的，因此說學生的人格魅力、性格特點、精神內涵等深深受到傳統文化的感染和熏陶，學生的言行舉止和語言都體現了文化的內涵和精神。傳統文化自身具備一定特殊性質，文化結構不夠具體和形象，比較松散和靈活。物理課本中的公式、概念、定理等都是經過大量實驗和驗證等推理的，邏輯性較強，比較嚴謹，不同物理知識產生的文化背景有所不同嗎，使得學生對物理知識的掌握和了解有所不同。我國優秀傳統文化知識中包含了很多物理知識，并且不同物理知識具有一定的社會背景和傳統文化故事，所以，在教學過程中教師可以利用傳統文化的故事為背景進行教學，使得物理知識能夠和優秀傳統文化結合在一起。在物理教學中，教師要積極引導學生能夠站在文化的層面上分析物理知識，避免傳統文化和物理知識相背離。

例如，在學習初中物理《運動與能量》時，教師可以將宋詞《江成子：密州出獵》中著名句子引入其中，通過語句浩瀚，展現作者具有一身抱負心理，想要殘殺敵人建立偉業的精神，對學生精神培養具有積極作用。因此，教師可以引導學生能夠將傳統文化精神與物理知識聯系起來，學生會對會挽雕弓如滿月進行分析和研究，最終發現涉及到了物理知識。教師引導學生分析，“弓”能夠說明對弓箭進行了拉伸，那么弓箭的弦便會發生變化，弓箭說出后則會產生一定的運動，弓箭停留在弓箭上沒有射出去時相對大的是靜止的等一些物理知識。教師在講述時可以對物理知識進行擴充，使得學生能夠學習更多物理知識，而且詩句的學習能夠加強學生愛國情懷，增強對國家的熱愛，不但能夠掌握深厚的物理知識，還能夠有效地滲透文化知識，提升學生思維和情感的變化，為社會培養更多全能型的人才。

3.弘揚優秀傳統文化的人文精神，活躍教學氛圍

在中學物理教學中要善于對物理評價方法進行創新和改變，對學生學習進行全面系統的評價和考核，滿足新課程標準的要求，順應多元化評價的需求，改變傳統評價形式單一，減少物理教學評價乏味現象。站在學生的角度進行思考和分析，減少學生對傳統評價形式的抗拒心理，通過評價形式的多樣性和豐富性，提升學生對物理知識學習的主觀能動性。新時期發展下需要對評價形式進行創新，要求評價更加注重情境化、生活化，我國優秀傳統文化元素能夠作為評價學生學習的主要素材之一，因為傳統文化都是生活中的實際例子總結和歸納形成的，對物理學習評價具有積極作用。很多傳統文化都是經過古代人對實際生活中的案例以及精神文化總結形成的，借此來表達和抒發自身的感受和情感等，以及古人對當時處在的場景和背景產生的思想感情，因此我國優秀傳統文化中具有一定的文化背景和知識背景。比如，一個成語和詞語就蘊含著一個小小的故事，通過故事的講述，就能夠有效提升學生的情感和精神，因此，要將傳統文化有效滲透到學習評價中，能夠改變學生只有考試評價學生的模式，提升學生學習主觀能動性，不斷提升中學物理教學質量和有效性。

例如，在學習《摩擦力》時，教師要將古人發明的鉆木取火內容引入其中進行教學，引導學生學習和掌握木棒之間摩擦之前為何會產生火花，只是一個伴隨著動作進行知識探討，教師運用多媒體技術為學生播放磚木取火的整個過程，引發學生對知識的討論和研究，學生會對這一現象感到好奇，教師要求學生能夠在這一傳統現象中學習物理知識。學生通過分析后發現木頭和木頭之間相互摩擦會產生一定的熱量，當熱量達到一定溫度，則會產生火花，不但涉及了摩擦力的知識，還有熱量知識，以及能量轉化知識等。教師要求學生自主研究和學習知識，通過查找資源和閱讀內容等形式對現象進行詳細解釋，從中能夠學習到很多物理知識和傳統文化知識，進而教師要求學生能夠根據掌握的知識和傳統文化結合，書寫一篇文章講述摩擦取火原理和內容，學生們能夠學習到古人的智慧，提升自我研究和解決能力，教師為學生總結的內容進行評價，評價的形式多種多樣，全面評價和考核學生的綜合能力。使得學生能夠意識到傳統文化和物理知識之間存在一定關系，在評價學生過程中能夠將一些傳統文化內容引入其中，對學生進行贊賞和表揚，提升學生學習積極性和主動性。

4.設置物理實踐活動，提升傳統文化滲透

在物理教學中教師要引導學生感受傳統文化知識，根據學生需求和認知水平等為學生狗提供實踐活動，在物理活動中培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力等，對學生品質和人格形成具有積極影響。實踐活動主要是研究實驗教學、社區服務活動等，教師要結合學生的文化基礎、道德素養等綜合考慮，在實踐活動中尋找傳統文化滲透的切合點，能夠提升學生的綜合素質。例如，在學習蘇教版《智能瑣》實踐活動，活動內容主要有認識智能鎖內容、結構、涉及的磁學知識等，掌握我國悠久歷史中關于鎖的知識和內容，感受鎖對人的重要性和影響，進而對未來發展空間進行研究，在社區中針對智能鎖應用和價值進行大力宣傳，運用物品模型，能夠有效的提升學生不同物理知識結構的應用和認識，提升學生實踐能力和知識應用能力，還能夠有效將傳統文化中知識滲透其中，對學生素養發展具有積極作用。民族優秀文化在物理實踐中應用具有一定作用，學生通過實踐能夠掌握一些民族文化知識，提升自身文化素養，將物理實踐活動和優秀文化有效結合起來，能夠有效提升學生的綜合能力和人文素養，促進學生發展，最大程度地提升物理教學質量和效率。

三、結束語

現在，教師要將中華傳統優秀文化精神和價值滲透到教學中，將其設置到教學各個環節中，通過教學內容和評價中的有效滲透，提升學生綜合能力，將優秀傳統文化內涵和精神逐漸滲透到教學中，使得學生能夠感受到傳統文化的熏陶和感染，不斷提升學生的思維能力、解決問題能力等，是弘揚和宣傳我國民族優秀文化的有效方法。在物理教學中滲透優秀傳統文化，能夠有效提升物理教學質量，增強學生對傳統文化的認識。