高中語文教育如何滲透傳統文化

金玉紅

傳統文化是我國發展歷史中十分重要的一部分，在經歷了歷史的沉淀后，顯現出了十分重要的價值，對當前教育的發展具有一定的指導意義。對于高中階段的學生而言，其已經形成了較為完善的認知系統，具有了清晰的認知能力，因此在這一階段的語文教學中逐漸滲透傳統文化能夠增強學生對于傳統文化的認識，同時增加學生的思想內涵。

一、高中語文教育中滲透傳統文化的必要性

我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，在漫長的發展歷史中形成了博大精深、源遠流長的精神文化，是我國古代先賢智慧的結晶。在高中階段的語文教育中滲透傳統文化，能夠幫助學生加深對于傳統文化的認識和理解，增加學生的文化修養和文化內涵。如果教學工作者能夠在教育的過程中結合一些適宜的教學手段，對于引起學生對傳統文化的興趣，激發學生了解傳統文化的熱情也會產生十分良好的效果。

伴隨著社會的不斷發展和開放程度的提高，世界各國之間的聯系變得日益密切，因此當代高中生接觸外國文化的機會越來越多，一些外來文化對于學生也產生了十分深遠的影響，但這樣對于樹立學生的文化自信心十分不利，在高中語文教育中滲透傳統文化，能夠幫助學生更好的接受中國傳統文化，發現傳統文化中的精華，使其更好地了解中華傳統文化，在此過程中增強文化自信，并且抵御外來文化對于學生思想的侵蝕和沖擊。除此之外，傳統文化在高中語文教育中逐漸滲透，對于傳統文化自身的傳承和發展也具有十分重要的意義，能夠為其提供發展的機會和活力，保障我國的優秀傳統文化維持長久穩定的生命活力。

二、在高中語文教育中滲透傳統文化的有效途徑

1.培養學生對于傳統文化的興趣

在學生學習的過程中，其興趣會對學習的效果產生十分重要的影響。如果學生對于教師所講的內容具有較高的興趣，則會在學習過程中表現出更多的求知欲望，若是學生的興趣較低，那么不論教師的課前準備有多么充分，依舊很難達到一個良好的教學效果，課堂氛圍仍舊會顯得十分枯燥乏味，因此教師在進行教學的過程中一定把握學生的興趣，充分結合學生的興趣所在來進行教學設計，讓學生能夠在有限的課堂時間內接受更多的內容，充分激發學生的學習熱情。

在進行教學的過程中，教師要通過采取一些有趣的教學手段來培養學生對于傳統文化的興趣。古文學習在高中語文教學中占據著很大的比例，教師在進行教學時可以通過多向學生講述一些相關的歷史背景，以講故事的方式，來提高學生對于古文學習的興趣。以課文《赤壁賦》為例，教師在進行正式的課文內容講解前，可以向學生介紹作者蘇軾的生平以及在這篇文章創作的這一階段的經歷，以這樣講故事的方式來吸引學生的注意，在進行講述的過程中要盡量使用精煉且具有一定趣味性的表達方式，以此來幫助學生加深理解，并且能夠進一步的提升學生的興趣。

2.培養學生的文化自豪感

再將傳統文化滲透進高中語文教學的過程中，如果只是單純的向學生介紹傳統文化的優點可能很難被學生所接受，也無法達到一個良好的教學效果，只有在不同文化的沖擊和交流之下，才能讓學生感受到傳統文化的絕妙之處，是學生通過沖擊產生文化自信心和自豪感，并且激發學生的學習熱情，使其將文化自豪感轉化為對于中華傳統文化的熱愛。

例如在學習古詩《念奴嬌·赤壁懷古》等篇目時，除了要在課堂教學中向學生介紹詩歌的相關內容，引領學生進行鑒賞之外，還可以通過將這些傳統詩歌與一些外國的詩歌進行比較學習，讓學生充分的感受到我國傳統文化中語言表達的浪漫性和精準性，體會傳統詩歌的優秀程度，增強學生對于詩歌學習的熱情。

3.利用情景教學法

在高中階段的語文教學中，情景教學法應該是一種較為常見的教學方法，教師通過語言或者是多媒體技術來為學生創造一個具體的情景，使學生能夠身臨其境的感受具體的場景，加深學生的理解和認識，增強學習的效果。例如在進行《阿房宮賦》的講解時，教室就可以通過為學生播放一些相關的影視片段，使學生了解到阿房宮建設為人民帶來的苦難，理解秦暴政對于自身的惡劣影響，使學生對文章所揭露的內容產生更加直觀的認識和理解，以此來調動學生學習的興趣和熱情。

總的來說，傳統文化是我國漫長發展過程中沉淀保存下來的瑰寶，對于我國的語文教育事業的發展能夠起到一定的促進作用。通過在高中語文教育中滲透傳統文化，能夠增強學生的學習興趣，并樹立文化自信。