淺談環境創設在區域活動中的重要性

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(甘肅省永昌縣第三幼兒園)

區域活動，也稱區角活動。它是幼兒自我學習、自我探索、自我發現和自我完善的有效活動形式，是深受孩子們喜愛的游戲形式，也是對幼兒進行全面和諧發展的有效手段。筆者從區域活動中環境創設的重要性方面，談幾點認識。

一、環境創設的重要意義

大教育家皮亞杰說過：“兒童的認知發展在其不斷與環境交互作用中獲得”。可以說，環境是孩子成長的第三位老師。我國著名教育家陳鶴琴先生也說過：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。而幼兒園中的區域活動正是將幼兒以小組的形式組織起來，在活動中自由選擇適合自己的材料、玩具和工具，更多按照自己的興趣和能力來選擇活動的。在這樣沒有壓力的環境創設中游戲和探索，讓他們獲得了更多展示自己的機會，加強了同伴見的交流和了解，增進了彼此間的友誼。

創設良好的教育環境，促進幼兒全面發展，是一個長期的任務。幼兒的生活是生動、活潑、有趣的。區域活動中合理的環境創設，能為幼兒提供開放的、豐富多彩的交流學習的機會，深受幼兒教師及孩子們的喜愛。教師在區域活動中根據本班實際情況，按照幼兒自己的意愿和能力，創設了不同的區域環境：如美工區、娃娃家、表演區、構建區，等等，讓幼兒在區域活動的過程中發揮環境創設所帶給自己的快樂，激發了幼兒的學習興趣，為幼兒全面發展奠定堅實的基礎。

教師在多種環境的創設中，制定了具體的操作規則，幼兒根據自己的興趣愛好自由選擇操作材料，進行多種形式的交流與學習，從而獲得多方面的經驗，對于促進幼兒全面和諧發展具有重要作用。同時，不同情景下的區域活動也深受幼兒的青睞。在與同伴的相互交流中真切體驗各個角色的情感和態度，表現出極大的滿足感。也使得他們的認知能力得到提高、情感得到教育、意志得到鍛煉，性格得到培養。在區域活動中，幼兒的興趣濃厚，他們更容易專注于活動，從而培養了幼兒集中注意力的能力。教師制定的活動規則，就會要求讓幼兒自覺遵守，從而培養幼兒良好的規則意識，促進了幼兒良好的學習習慣的養成。對于區域活動結束時的收拾、整理材料，對活動材料有序的擺放等也可以培養幼兒認真、仔細的良好習慣。

二、環境創設的有效方式

1.區域環境的創設必須依據幼兒年齡特點進行

幼兒的特點是好模仿，喜歡游戲。幼兒在區域活動的游戲空間會形成較寬松的心理氛圍。教師根據幼兒不同的年齡特點，投放相應的操作材料，加以細心觀察、適當指導、合理評價。如此精心的創設下，幼兒會根據游戲情景，進行不同角色的扮演，從而體會到游戲的樂趣，獲得情感教育體驗，促進了幼兒全方位發展。

2.區域環境的創設應以遵循幼兒的興趣為主

魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”由于幼兒缺乏生活經驗，他們的自控力、主動性、積極性、創造性、堅持性等方面的能力較弱，興趣容易轉移，自信心不足。而區域活動中不同情境游戲，正彌補了幼兒的這一缺陷認知。幼兒在游戲中可以從事自己喜歡的角色扮演，以興趣為導向進行自由的選擇。他們在活動中，滿足了自身的需要，獲取了生活的經驗。這時，教師就可以在游戲中觀察孩子的興趣點，從而解讀幼兒在日常活動中的行為。然后，有目標、針對性地展開情景化引導，使孩子的創造力、想象力得以更好地發展。

3.區域環境的創設應更加趨向生活化

幼兒的年齡特征決定著幼兒教育形式必須要以具體形象的內容呈現為主。幼兒園里的孩子起初都是從父母精心呵護下來到一個陌生的環境中的，陌生的老師、陌生的小朋友，給新入園的他們帶來了諸多的不安全感，哭鬧、孤獨隨之而來，這也是他們往往不能全神貫注的投入到幼兒園的學習生活之中，這就需要我們的幼兒教育回歸生活，通過創設熟悉的環境，喚起孩子們已有的生活經驗，從而培養彼此間良好的情感。而幼兒生活中最熟悉的是自己的家人，對生活中特定身份的人物角色所從事的生活內容也比較熟悉，角色扮演則成了孩子們最喜歡的。幼兒在角色扮演中通過模擬自己熟悉的人的生活，如媽媽做飯、爸爸理發等，讓幼兒在熟悉的環境創設中獲得學習生活的體驗，也能幫助幼兒更好地了解社會。在游戲的過程中，孩子成了真正的活動主人，更好地促進了他們的創造力和想象力，也使幼兒能更加愉快的學習和生活，真正融入幼兒園的“大家庭”當中去，也使我們的幼兒教育有一片更廣闊的藍天!

總之，幼兒園區域活動中的環境創設，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位，對孩子的影響不可低估。