如何開發(fā)農(nóng)村小學校本資源

摘 要：在農(nóng)村小學課堂教學實踐中，發(fā)現(xiàn)對小學校本教學課程資源的開發(fā)與利用還有著巨大的不足之處，僅僅只是對課堂內的教學材料資源進行利用，這使得原本教學相對落后的農(nóng)村小學教學的發(fā)展仍然受到一定的限制。為了能夠讓農(nóng)村小學教學有更好的提升，小學校本資源價值能夠得到更好地挖掘，在本文中，根據(jù)對農(nóng)村小學教學的現(xiàn)狀來對其中的問題進行針對性的對策解決，為農(nóng)村小學教學提供良好的建設性意見，并希望能夠幫助農(nóng)村學生進行全面的培養(yǎng)發(fā)揮更大的幫助。

關鍵詞：農(nóng)村小學；校本資源開發(fā)與利用；策略探究；有效性

小學課程的教學對于學生的影響非常重要，在教學的過程中，不僅能夠豐富學生的知識、豐富生活中的經(jīng)驗，還能豐富學生內心的情感世界，對思維的培養(yǎng)與形成有著重要的作用。因此，小學校本資源的開發(fā)與利用勢在必行，但是由于在我國應試教育的影響之下，在農(nóng)村，對于小學校本教材的開發(fā)與使用沒有給予足夠的重視，使得在課程教學資源方面存在著巨大的不足，對于農(nóng)村小學的教學形成非常大的阻礙。因此，進行課程資源的開發(fā)與利用是現(xiàn)代化的農(nóng)村小學教學中最有效的解決辦法，通過對課程資源的開發(fā)與利用，不僅能夠豐富小學校本教學的活動形式，充分地利用資源，還能夠促進小學校本教師專業(yè)水平的提高，對于農(nóng)村小學教育事業(yè)的發(fā)展有極大的作用。本文針對如何有效地對農(nóng)村小學課程教學資源進行更好地開發(fā)與利用進行論述，通過多個方面來談及具體的實施措施。

一、 小學校本資源開發(fā)的前提——學生的參與

學校校本資源的開發(fā)為的是能夠更加有效地促進學生的學習，其校本資源開發(fā)的目的主要在于學生的學習。因而在農(nóng)村小學校本課程資源的開發(fā)與利用中，其主體不能夠僅僅只是教師，而是要讓學生成為課程資源開發(fā)的主要參與者，而在促使學生成為主要的參與者同時，還要重視學生在其中發(fā)揮的積極作用，讓每個人都能夠發(fā)揮他的優(yōu)點來融入其中。例如有的學生對于唱歌方面有天賦，就讓他作為一個小組的組長，通過他來更好地帶動其他的同學；有的同學則擅長組織活動，就讓他來負責組織一些班級的相關活動等，要善于發(fā)揮每一個學生的價值，通過學生自身來帶動整個班級的氛圍，才是最為有效的方式。

在發(fā)揮學生的主體地位、促進學生成為課程資源開發(fā)的主要參與者之外，在教師、學校以及家長方面，都要給予相應的支持以及鼓勵，讓學生樹立學習的信心，才能夠推動學生更好地參與到其中，成為課程資源開發(fā)與利用的主要推動力，以此作為農(nóng)村小學校本資源開發(fā)的前提，并推動農(nóng)村小學校本教學課程的發(fā)展。在小學校本教材的探究與開發(fā)中，最為主要與關鍵的就是要能夠滿足學生的興趣、特長與需要，如果說校本的開發(fā)不能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，那么對教學方法設計無論多么的“華麗”，也是毫無效果與作用的，因此，在小學教學中進行校本課程開發(fā)的過程中能夠讓學生參與到其中，那么就能夠更好地做到為學生“量身定做”，所研發(fā)出來的課程設計將會更符合學生的學習實際要求，學生的學習效率也將會得到更高。

二、 小學校本資源開發(fā)的策略

（一） 加強教師的培訓

在進行農(nóng)村小學校本資源的開發(fā)時，必須對《基礎教育課程改革綱要》進行詳細、認真的品讀，準確地將《課程標準》的內容、要求等進行實施，對于新課程改革中的一些基本的理念以及小學課程中的每一門課程教學的特點、性質、功能以及價值等進行深層次的探究與分析，才能夠在進行小學校本資源的開發(fā)中更具有針對性以及目的性，才能夠有效的拓展課程資源，為小學教學課程的開展更具創(chuàng)造性，也為農(nóng)村小學校本資源的開發(fā)指明發(fā)展的方向與提供理論實踐的支持。

（二） 注重專業(yè)的引領

在進行校本資源的開發(fā)中，必須要拓寬課程改革信息的渠道，將優(yōu)秀的課程改革因素融入資源的開發(fā)與利用當中，實現(xiàn)資源的有效整合與利用，做到真正的為我所用，并且也應該積極地采取“走出去”以及“引進來”的方法策略，對于著名的李燕杰教授、魏書生教授等人對于新課改的看法與總結，進行深入地分析，通過專業(yè)的引領來進行資源的開發(fā)與利用。

（三） 加強教師間的交流與互動

在校本資源的開發(fā)與利用過程中，需要教師之間相互的交流與探討，才能夠不斷地進行完善。那么如何才能夠加強教師之間的交流與互動呢？第一就是通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡平臺上進行相關的交流以及關于新課程的想法交流等；第二就是本校之間教學的交流與互動，要經(jīng)常性地將自身的認識分享出來，相互提升。

三、 總結

在現(xiàn)代化的教育中，素質教育日益受到重視，對于小學校本資源的開發(fā)也逐漸認識到其重要的意義所在，不僅僅能夠幫助農(nóng)村學生對小學基礎知識的學習、基礎技能的掌握，以及在學習過程中品質素養(yǎng)的養(yǎng)成，還能夠促進學生的全面發(fā)展包括身心健康方面的培養(yǎng)。因此，教師要致力于改變傳統(tǒng)的農(nóng)村小學教學模式，更加有效地利用現(xiàn)代化技術等來對課程資料進行開發(fā)與利用，并能夠做到與時俱進，通過更新的觀念、機制、技術、方法等來對農(nóng)村小學教學方式進行創(chuàng)新，通過多種渠道、多種方式來促進小學校本資源的開發(fā)與利用，使其變得更加有效。通過教師與學生的共同努力，對小學校本教學進行更好地運用，相信農(nóng)村小學教學將會發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介：

徐享利，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪星f浪縣通化鄉(xiāng)中心小學。