談思品課教學如何設計活動內容以喚醒學生的愛心意識

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(山東省菏澤市牡丹區黃堽鎮大高莊小學)

作為思品課老師，要想喚醒孩子們的愛心意識，只靠思品課本是不夠的。筆者以“情”為突破口，以“體驗”活動載體，讓孩子聽著幼時的故事，看著童年的照片，看到自己的成長路上父母付出多少心血。我希望通過一系列的活動，孩子們能真切產生珍愛生命、熱愛父母的美好情感。

我設計的系列活動名字叫《我從哪里來》。給它定位是：

1.情感與態度。引導孩子認識到生命的來之不易，懂得父母養育自己不易，培養孩子熱愛父母、珍愛生命的情感。

2.過程與方法。通過觀察、傾聽、比較、制作、搜集信息，引導孩子感受到生命的來之不易，感受到父母養育自己的艱辛，體會成長的快樂。

3.活動環節：問一問、聽一聽、想一想、曬一曬、看一看、記一記共七個環節。

一是問一問。首先讓孩子們問問“我從哪兒來”的？讓孩子們開展全面調查：小雞從哪兒來？孫悟空從哪兒來？那小朋友你知道你從哪兒來嗎？“你有沒有問過爸爸媽媽，你從哪兒來？”。調查后，請家長配合老師。我給每個家庭寫了一封《知心家信》請家長給予配合。讓家長用科學的方法告訴孩子，他(她)是從哪里來的。讓孩子們弄明白了多年來心中的不解，是爸爸媽媽共同給了他們生命，他們是在媽媽身體里一座溫暖又安全的宮殿里長成的。

二是聽一聽。我請一位媽媽談談她當初懷孕時的感受，并錄制下來，放給班內的小朋友聽。她先談到了孩子在媽媽肚子里是怎么一點點長大的，接下來，主要講述了她懷孕及撫養孩子過程中的一些小事。孩子聽后，我在進一步引導孩子，你在媽媽肚子里的時候，媽媽是不是也很辛苦？

三是想一想。我在讓孩子們聽完錄音后，引導他們想一想。我記得錄音聽完后教室里非常安靜，整個傾聽過程約為5分鐘，所有的孩子都靜靜地聆聽，聽后他們似乎每個人都開始了自己的回想，整個教室被一種特有的氣氛包圍著。也許，孩子想起了自己小的時侯，讓媽媽操心的點點滴滴；也許，孩子們憶起了媽媽給過的種種關懷。我沒有把家長最后要求孩子要孝敬父母的話語播放出來，我也沒有跟孩子們宣講口號式的教育內容，我只是讓孩子們靜靜地聽著，靜靜地回想著。當天布置作業，我就請孩子們回家后好好想一下，在自己成長過程中發生在和爸爸或媽媽之間的一件難忘的事，然后寫一篇心得周記。那次的周記我看得很感動，孩子們講述著自己的故事，或高興，或悲傷，或平淡，或跌宕起伏，但件件真實。有的孩子真的是用心在與父母對話，表達著自己的感激之情。

四是曬一曬。我讓他們去搜集自己兒時和現在的一張照片，并讓他們選擇自己現在的一張照片必須是自己最滿意的。知道了兒時的“我”是怎么樣的，那么自己拿出現在的“我”與幼時的我進行比較？然后，我請孩子們把照片拿給全班同學看。這一活動的目的是：通過自己的照片，把現在的我和在幼時的我做比較，從而進一步體會父母養育的不容易。

五是看一看。我還請每位孩子找出爸爸或媽媽的兩張照片，一張是還沒孕育小生命時的，另一張是近期照片。到了課堂上，我讓孩子仔細看看這兩張照片，有什么發現嗎？孩子們爭著告訴同伴自己的發現。媽媽胖了，媽媽老了，媽媽……拿著照片，孩子們最為津津樂道的是“我媽媽原來……”有一個男孩拉著我，舉著她媽媽的照片對我說：“老師，你看我媽媽年輕時多漂亮！”說這話時他挺自豪的。“是呀，你媽媽現在也很好看！”“是。可是，您瞧，她的臉上有皺紋了。”小男孩高興的臉上有了一些難過。在兩張照片的觀察對比中，孩子們的心又一次受到了“愛”的沖擊。

六是記一記。我給孩子們安排一項任務，讓他們認真觀察一次，爸爸媽媽每天都忙些什么？我讓孩子“跟蹤”父母一天，留心觀察他(她)一天的活動，詳細地記錄下來。當然，也可以觀察外公、外婆，爺爺、奶奶的一天。通過這一活動，孩子對父母的辛苦有了更深的了解，在觀察小記上，孩子們充滿深情地寫下了對父母的感激。這一系列的六項活動，我都沒有跟學生講“你們要知道父母養你們多么難啊！你們要感恩父母，要孝敬他們”之類的話。我只是引導孩子們一步步的主動參與到我創設這個活動當中去，讓孩子們主動思考，讓孩子們在活動中自覺地去感受、體驗、感悟，這樣通過一環扣一環的特定活動，誘導孩子們無形中產生了相應的情感，從而自然而然地產生了相應的行為。

實踐證明，我以情感體驗活動的方式為深入開展少年兒童道德教育提供了一項有效途徑，我們教師應該為學生更多、更加豐富多彩的活動，讓少年兒童在更寬廣的領域中去感受“愛”的表現，體會“愛”的寬廣。