淺議優(yōu)化課程設(shè)置以突顯辦學(xué)特色

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(吉林省通化市青少年宮)

一、依據(jù)課程性質(zhì)與基本理念自主設(shè)置課程，形成自己的特色

通化市青少年宮作為一個全市中學(xué)生綜合實踐活動的主要場所，依據(jù)實踐課程的性質(zhì)與理念，自主設(shè)置了十幾個專業(yè)。課程設(shè)置本著讓學(xué)生能運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設(shè)計、制作等，設(shè)計制作出具有實用性或觀賞性的作品或模型，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實踐能力這樣的目標(biāo)，我們先后研發(fā)開設(shè)了具有中華民族傳統(tǒng)文化特色和地方特色的陶藝、扎染、藤編、軟陶與中國結(jié)等專業(yè)；通用技術(shù)范疇的金工、木工專業(yè)；科技類信息類的電子電工、機(jī)關(guān)王、機(jī)器人、動漫專業(yè)；生活技能手工制作設(shè)計類的手工工藝、建筑模型專業(yè)。

專業(yè)設(shè)置全面，既有傳承也有創(chuàng)新，將科技、藝術(shù)、制作融為一體。整個實踐活動學(xué)生全身心參與活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。

二、統(tǒng)一專業(yè)課型設(shè)置，打造魅力課堂

在綜合實踐活動實施過程中，教師要成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。基于教師的這種角色定位，我宮將綜合實踐課的每個專業(yè)都設(shè)計成四個課型，專業(yè)引導(dǎo)課，技能技法課，創(chuàng)意實踐課，展示評價課。教師依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，將這4個課型合理分配在兩天的教學(xué)中。專業(yè)引導(dǎo)課，是在第一節(jié)課開始對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的簡介，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。技能技法課是在引導(dǎo)課結(jié)束后向?qū)W生傳授本專業(yè)基本的技能技法，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握專業(yè)最基礎(chǔ)的技能技法，并能自主操作。創(chuàng)意實踐課，是在學(xué)生掌握了基本的技能技法基礎(chǔ)上，由教師點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立自主去設(shè)計完成一件作品，作品要求具有創(chuàng)新性。展示評價課是在學(xué)生作品完成之后，教師采用多元化的評價方式對學(xué)生的作品進(jìn)行展示評價，評價出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀學(xué)員。這樣的課型設(shè)計，使實踐活動，有收有放，有始有終，教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)合理分配，將激發(fā)興趣、技法傳授、能力培養(yǎng)、藝術(shù)熏陶，德育滲透等方面有機(jī)整合。

三、將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂，優(yōu)化課程設(shè)計

為了使教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，更好地優(yōu)化課程設(shè)計，少年宮為各專業(yè)教室配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并先后對教師進(jìn)行了計算機(jī)基礎(chǔ)操作、會聲會影、PS、PR等現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。教師將原來引導(dǎo)課單純的文字?jǐn)⑹觯瑘D片堆積，以視頻短片的形式呈現(xiàn)，聲音、靜態(tài)圖片、動態(tài)視頻的轉(zhuǎn)換，更加吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了興趣。將教學(xué)難點(diǎn)以Flash動畫，視頻等方式呈現(xiàn)，化枯燥為生動，更有效的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，既減輕了教師反復(fù)講解、演示的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)設(shè)計得到了優(yōu)化，整體教學(xué)效果得到了提高。

四、研發(fā)專業(yè)新作品，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容；開發(fā)新專業(yè)，作為儲備專業(yè)，讓辦學(xué)永保特色

青少年宮作為全市初中學(xué)生的綜合實踐活動場所，是鐵打的營盤流水的兵，十年如一日的教學(xué)內(nèi)容，不僅會讓學(xué)生沒有新鮮感，也會讓老師產(chǎn)生倦怠。為解決這一問題，我校每年都要組織教師利用課余時間，進(jìn)行現(xiàn)有專業(yè)作品的研發(fā)制作和新專業(yè)的開發(fā)，在廣大教師的積極參與努力下，一批批優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)，有效地豐富了專業(yè)課程內(nèi)容。更通過教師的通力合作，自主研發(fā)出了扎染、藤編、掇繡、串珠、絲網(wǎng)花、視頻編輯等新的綜合實踐活動課程，為綜合實踐活動課程可持續(xù)發(fā)展做了充分的準(zhǔn)備。

五、組織綜合實踐活動競賽，促進(jìn)專業(yè)課程發(fā)展

依托市教育局，每兩年開展一次“市直初中學(xué)生綜合實踐活動競賽”，激發(fā)廣大初中學(xué)生實踐創(chuàng)新的潛能和動力。在活動的組織過程中，廣大教師對參賽主題的設(shè)定，比賽時間，評比標(biāo)準(zhǔn)等的把握都有效地促進(jìn)了專業(yè)的成長，比賽中學(xué)生為突出作品的創(chuàng)新性，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，將學(xué)校綜合實踐專業(yè)有機(jī)地整合在一起，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀作品，為教師改進(jìn)課程設(shè)計提供了豐富的內(nèi)容與靈感，為我宮優(yōu)化課程設(shè)置提供了方向。