談中職汽修專業多元化校企合作的教學改革

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(麗水市職業高級中學)

一、中職汽修專業進行多元化校企合作教學的必要性

在教育的發展改革道路上，為了增強教育與企業的無縫對接，實現企業培養人才，提高企業行業的積極性，應該深化教育改革。對于如何推動企業培養人才和人才改善方案，作為企業行業領導者，要充分利用企業成員和協會的作用，對企業發展目標，推動企業以教育知識專業化、職業化進程，從而加強企業與教育的無縫對接，實現教育與企業互利互贏的局面。課堂在企業發展中起著重要作用，學生的教育由教師實行課堂授教，對教育的知識內容要進行檢驗考核。學生在企業教育的發展情況下，對理論知識的績效考核主要是加強學生的基礎知識教育，而對企業項目的績效考核則要通過企業教育的專業評價人員進行實際操作能力考核。在接受嚴格的考評過程后，不但對學生的教育知識加大了提升，還對學生的實際操作能力起到幫助作用，使學生參與企業工作時，能很好地滿足企業發展需求，增強學生的學習積極性。同時，提高企業對優秀人才的培養選拔。通過實行的校企結合方針，對綜合素質強的學生企業給予高度評價并作為聘用的對象，這種結合方式得到廣大學生的認可，不但提高了學校的教育知名度，還加大了企業對優秀人才的培養，對校企文化發展做出巨大貢獻，推動雙方的可持續發展。

二、中職汽修專業教學中校企合作主要問題

1.校企雙方之間的矛盾

在學校的技能教育模式中，對企業實際發展需求，學校要根據實際變化、具體要求與企業達成一致性，不能產生教育模式分歧。但實際上，對于學校實行集中安排學生到企業中實習，目的在于便于管理，這種教育模式既不科學又不實用。此外，學校的教育方式不全面，對學生的實際操作能力、就業發展方向欠缺培養，沒有加強學生的思想教育，學生缺少吃苦耐勞、職業情懷的培養。由于企業在實際工作發展中，采用的技能和學校的教育知識不相符合，容易容讓學生適應不了企業實際發展需求，造成學校與企業產生教育技能矛盾。

2.企業沒有積極參與辦學

企業要想與學校形成有利高效的發展趨勢，雙方必須要達成共同教育模式，向共同的目標發展，可作為企業行業，對教育技能培養沒有長遠的發展意識，只圖眼下的利益，促使校企結合發展沒有起到良好作用，影響雙方合作，導致學校教育與企業在技能教育上出現脫軌現象。學校在對企業教育這個合作伙伴采取的主動性不強，面對問題沒有主動進行解決，導致雙方產生分歧。由于企業看重的是工作者能否帶來利益，而不是通過時間來培養人才，這種現狀還需要等待進一步的完善。

3.缺乏校企之間的有效溝通

對于校企的結合，雙方沒有具體性進行結合內容的討論溝通，沒有充分了解雙方在合作中的明確目標，無法推動雙方良好發展，對于雙方協商代表，在沒有完全了解合作的具體內容時就草率簽訂協議書。一方面，對學校的教育內容宗旨不明確；另一方面，對企業的實際操作內容不清楚，在合作上有很多因素考慮不全面，既不符合雙方發展需求，同時還浪費雙方時間，對校企結合發展并沒有起到良好作用，反而造成了雙方在教育、工作上的影響。

4.學生的專業化水平不能滿足企業需求

經過對浙江輕工業和高級汽修學校進行的研究調查顯示，企業在對學校培訓的學生汽修技能滿意程度一般，存在實際創新能力，缺乏企業實際操作能力。學生對汽修專業知識學習存在自以為是的現象，沒有充分學習了解汽車的基本知識概念，缺少對汽車的基本原理以及理論常識的掌握，導致學生在企業實際操作中出現技能脫節現象。

三、中職汽修專業的多元校企合作教學改革對策

1.對創新驅動的人才培養模式進行落實

在學校與企業結合的過程中要增加教育職場課堂講授，實行學生到企業生產加工的實踐，促使教育內容與企業實際操作能力相互融合。加強學校與企業的無縫對接，實現教育與技能崗位互不矛盾，達成學生在教學與生產過程中對接，完善教育體制的管理，促進教育與企業的多元化方向發展，加強創新人才培養，推動企業高效持續發展，提高學生實際操作能力與學生專業技術的學習。

2.對校企互訪、互動進行強化

在實行校企結合的育人過程中，對雙方的內容學習，精神素質要有互教互學的思想態度，進行學校與企業共同育人的教學管理模式。培養學生良好的道德素質，增進知識理論基礎，強化教育職責意識，提升教育實際操作能力。通過對學生的技能培養，充分利用專業知識，通過有效合理的實際培訓教育，加以對學生的考評、知識引導，結合定期開展的技能培訓活動，增強教育人才培養，制定具有實際操作性的教學方案。通過企業和社會的發展需求，對在崗工作的教育人員加強實際操作技能改善，提出合理化建議，科學教育人才，確保人才培養達到企業發展的需求。

3.重視職業行動的能力培養

對于學校與企業的結合發展，所有在職教師、企業維修專業人員均要投身于對學生的教育培養選拔中，制定詳細的培養人才方案，切合實際地做好教育培養工作，按照社會的發展需求，認真培養學生的維修技能，做到與企業相符相融，確保學生加強基礎知識鞏固，同時還增強了學生的實際操作能力，提升學生自主學習能力，促使校企職業在人才培養的高效發展。

4.以“校企結合，工學結合”為一體化的教學模式改革

在進行教學的過程中，校方需要積極引入校企合作的教學模式。校方可以根據地區的實際情況以及當前的市場環境，選擇合適的企業進行合作，讓學生能夠在實訓的過程中，進入到企業當中進行實踐學習。學生在企業中進行實踐學習，不但能夠提高學生的實踐能力，同時還能夠讓學生充分了解到自身的不足，以及企業當中的實際工作模式。促使學生能夠提前適應未來的工作環境，積累工作經驗，提高學生畢業后的工作崗位的核心競爭力。此外，在校企合作中，校方還可以聘請企業中的員工進入到校園中進行理論知識的講解；企業員工更加了解在工作中需要掌握的理論知識；而學生知道教師是企業員工時，也會更加集中自身的注意力進行學習。由企業為學生提供實訓的崗位與教師資源，由校方為企業輸送優秀的人才，以此來實現企業與學校的雙贏。

四、結語

綜上，中職院校汽修專業教學擁有很強的實際競爭能力，對于中職院校汽修專業的教學質量起著重要作用。目前，校企結合發展的教育模式，在中職汽修行業發展中占著主導性作用，應加大該模式的推進發展，但對校企結合發展中出現的不足，中職汽修必須采取相應解決方案，加強校企合作的教育技能培養，增強校企從根本認識發展校企合作的優越性、重要性，在實際操作上要穩定校企合作的主旨教育模式，實現高質量的人才培養，增加學生對就業行業的選擇性，促使中職汽修專業合理有效發展，加強學生對汽修專業實際操作技能的掌握。