幼兒生活中數學教育的滲透研究

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(山東省平邑縣魏莊中心幼兒園)

教學活動開展中可以將知識點與生活結合在一起，在生活中進行知識的滲透，提升教學效果。如何有效地在生活中滲透數學教育是教師教學中需要解決的問題。這種情況下，對幼兒一日生活中數學教育滲透進行分析，提出幼兒生活中進行數學教育滲透的途徑，加快數學教育滲透工作的進行。

一、生活中數學教育滲透的必要性

(一)培養幼兒的數學學習興趣

興趣是最好的老師。只有對數學學習充滿興趣才能發揮幼兒的自主學習能力。如果缺乏興趣，對幼兒以后的數學學習具有一定的阻礙作用，這就需要從小培養數學學習興趣。生活中進行數學教育可以使幼兒從小接觸數學知識，建立自身的數學思維，有利于幼兒數學知識的積累。

(二)豐富幼兒的生活

數學教育滲透工作的開展也能夠在一定程度上豐富幼兒的生活，促進幼兒的健康成長。幼兒年齡小，很多幼兒對于學習活動具有抵觸心理，不愿進行學習活動。還有的幼兒不愿參與集體活動，游戲活動是數學教育滲透中常用的方法，幼兒對于游戲比較喜愛，通過游戲進行數學滲透可以使幼兒更好的參與到集體活動中，使幼兒更好地融入到集體生活中。

二、幼兒生活中滲透數學教育的策略

(一)創設與生活緊密相關的情景

傳統數學知識滲透中只是通過知識講解，這種知識滲透方式具有很多的弊端，容易引起幼兒的反感。一日生活中進行數學教育滲透時可以采用情景創設法，通過創設相應的情景可以增強幼兒對數學學習的興趣。幼兒生活中進行數學教育滲透時可以創設相應的情景，在排隊領玩具時教師可以詢問幼兒“你排在第幾位呢？”“你前邊還有幾個人呢”以及“某某小朋友在你前方幾位呢”，這些提問將數學知識與幼兒的活動結合在一起，使幼兒更好的掌握不同的數字。在創設情景時需要結合具體的數學知識點，在進行加減法相關知識滲透時教師可以創設分糖果的情景：“小明有10顆糖果，分給小紅2顆，分給小強3顆，則小明現在有多少糖果”。結合具體的數學知識進行相關的情景創設能夠使情景更好的吸引幼兒的注意力，提升數學教育滲透的效果。

(二)開展游戲活動，激發幼兒參與積極性

幼兒的年齡比較小，在對幼兒進行數學教育滲透時以數字學習為主，為了使幼兒更好的理解數字，教師可以準備5個紙箱，紙箱里分別放入1～5個乒乓球，將紙箱的順序打亂。然后分給幼兒1～5個數字，幼兒對紙箱中的乒乓球進行數數，并將相應的數字貼在紙箱上面。游戲中用時最短且正確率最高的幼兒獲得游戲的勝利。通過對幼兒進行獎勵激發幼兒對游戲活動的參與興趣，保證游戲活動的順利進行。游戲活動可以在快樂中進行知識的學習，這樣能夠發揮幼兒的創造力，提升數學學習效率。

在進行游戲活動時教師需要對游戲方式進行創新，采用不同的游戲類型，增強幼兒對游戲活動的興趣。在進行游戲創新時教師要與幼兒進行溝通，了解幼兒對游戲活動的需求，結合幼兒的需求進行游戲模式完善。在選擇游戲時還需要考慮到幼兒的情況，針對幼兒的特點選擇合適的游戲方式，提升游戲效果。游戲活動開展中教師要合理的安排學生，每次游戲安排不同的幼兒，使幼兒能夠平等地參與到游戲活動中。

(三)合理應用道具，增強幼兒興趣

在進行數學教育滲透時需要合理的使用道具，通過道具使用增強幼兒的興趣。為了加強幼兒對形狀的認識和理解，教師可以事先準備不同形狀的道具，包括正方形、長方形、三角形、平行四邊形等，在吃飯時教師進行說明“手拿正方形道具的幼兒喂食手拿三角形道具的幼兒，手拿三角形道具的幼兒喂食手拿長方形道具的幼兒”，通過利用這些道具可以使幼兒更好的對形狀進行了解，這種方式還能夠增強幼兒的合作能力和交往能力。在使用道具時，教師可以利用一些常見的生活物品，如易拉罐、飲料瓶，教師可以要求幼兒對飲料瓶進行比高，通過比高培養幼兒的高度意識。

(四)發揮家長作用，在家庭進行教育滲透

在對幼兒進行數學教育滲透時還需要發揮家長的作用，家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，數學教育滲透工作的開展不僅需要幼兒園的努力，還需要讓家長參與進來，在家庭活動中進行數學滲透。家長可以為幼兒購買一些玩具，如積木、拼圖等，幼兒搭建積木時家長可以提供一定的幫助和支持，幫助幼兒順利的搭建積木。一方面，可以提升幼兒的動手能力；另一方面，可以使幼兒更好地理解上下、左右等概念，增強幼兒的空間能力。