時政熱點與初中思想品德課的融合

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(惠州市惠臺學校)

時政熱點與初中思想品德課的融合能更好地幫助學生健康成長。通過對時政熱點問題的探討，辨別正確與錯誤、低下與高尚，尋求做人、待人、處事的原則和方法，學會以綜合性的眼光多角度、多側面去看問題。下面論述將著重以八年級上冊為例。

一、有助于讀懂教材，梳理整合

初中思品課對初中生的成長發揮著重要的作用。學生要系統把握有關道德、心理方面的知識必須深入領會課本內容。在學習過程中適當結合時政熱點有助于更準確把握課本的傳遞的道德精髓。

粵教版八年級上冊第一單元第2課其中有一節的內容是“鑄就良知的標尺”。良知是正確的是非善惡觀，是人性的首要品質。榜樣是標尺上的刻度，選擇善良正義的人作為自己的榜樣，就能幫助我們避免誤入歧途。要判斷一種行為是善的還是惡的，一件事情是正確的還是錯誤的，要決定自己應該做什么，不應該做什么，每個人心中都不能缺少一把良知的標尺。教材對這一內容的描述很具體，對于中學生來說要深入理解還得有更形象的具體的現實生中的事例才能達到預期的教學教育目的。在“鑄就”這把“標尺”之前必須先讓學生們深入理解什么是“良知”，為什么說良知是“人性的首要品質”？在這把“標尺”的衡量下如何做出正確的選擇和判斷？在教學中我結合了“碰瓷”和“小悅悅事件”兩個時政熱點。當時課堂響應非常激烈，面對兩種不同的觀點，教師可以通過時政熱點引導學生思考：到底是扶還是不扶？學生要正確回答這個問題需要讀懂教材，并對教材有深入理解。與此同時，學生會因為思考這些時政熱點所帶來的問題，而對課本知識有更深入的理解和參悟，系統地梳理了課本原理，整合所學內容，將學習和領悟的內容轉化為自己的思想和實際行動。

二、有助于聯系生活，提高認識

在課堂上教師把時政熱點與初中思品課的融合起來，引導學生對時政熱點的解讀，讓學生接觸高尚的心靈和感人的事跡，可以塑造學生健康的人格，還可以啟迪學生對人生道理的思考。

粵教版八年級上冊《自我負責》一課書中講述：要做一個有責任感的人，要對自己負責，對他人負責，對集體負責，還要對社會負責。其實學生在對這個責任的理解中還是存在一定困難的，就算把課本原理都背熟，但在現實生活中怎樣做人做事才是負責的，學生還是把握不好的，怎樣學習娛樂，怎樣交朋結友才能體現對自己負責，對他人負責(父母、師長)，學生對此仍然把握不好。一個人能否得到他人的喜愛、信任與尊重，能否在未來的社會生活中勝任工作，取得成就，責任感都是重要的前提。在這個內容上我引入“無臂鋼琴師”劉偉的事跡。劉偉，一位23歲的北京男孩，如果鏡頭只停留在他肩膀以上的部分，你一點都不會察覺他與常人有何不同，事實上，他除去比我們少了一雙臂膀，也的確沒有太多不同。他陽光明朗，沒有因為殘疾而格外地敏感自尊，更沒有因為殘疾而悲情孤絕。他落落大方地站在舞臺上，燦爛地微笑，說著他“一定要成為最優秀的音樂人”的夢想。然后，他緩緩走到舞臺中央的鋼琴前面，坐到比正常琴凳略低的位置上，抬起他的雙腳，他的腳趾伸展，輕盈地放在黑白的琴鍵上——就這樣，隨著雙腳的移動，一曲行云流水的《夢中的婚禮》居然就從他的腳底舒緩地流淌出來。所有的人都驚呆了，高曉松詫異至極：“我們練琴的人都知道，就是用手練琴都非常的困難。你是怎么做到的？”然后，我聽到了整個晚上最令我震撼的句子：“在我的人生中，只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著；沒有人規定鋼琴只能用手彈。”哪怕這是提前精心設計好的臺詞，在這樣的氛圍底下，在這樣一個懷抱夢想，拼命追逐夢想的男孩面前，他的粲然自信，他的淡定自若，會讓你完全忘記他的悲慘經歷，你會覺得他的這種精神，并不因其經歷的異常而距離遙遠，反而很親近，因為我們都有夢想，區別只在于你找到了嗎？你是否曾經為了你的夢想執著過？努力奮斗過？是的，“沒有人規定鋼琴只能用手彈。”高曉松感慨地說，如果我們原來對自己的生活有各種各樣的抱怨，當我們看過劉偉的故事，我們的抱怨都可以停止了。放下我們的抱怨，精彩地活著。這節時政材料導入了以下問題：(1)上述材料反映了劉偉身上哪些優秀品質？(有責任感)(2)劉偉肩負了哪些責任？(3)我是一個有責任感的人嗎？(4)我的責任感比較強還是比較弱？(5)我怎樣培養和增強自己的責任感？先讓學生獨立思考，自由發言；然后小組合作探究，思維碰撞，代表發言，其他同學可以補充或評論。

通過討論交流，同學們會發現這個時政事例的主人翁不同于其他名人，劉偉的事跡是發生在我們身邊的真實的故事，沒有藝術渲染，沒有任何包裝，是最具備親和力的典范。這個典范融合在課堂中更能打動學生，打動在場的每一個人。劉偉雖然身體殘疾，但是仍然肩負起該負的責任。一個本來可以卸下責任的人尚且扛起自己該負的責任，何況我們身體健全的同學呢？再也沒有理由抱怨，必須自覺承擔起一切責任。

粵教版八年級上冊《誠實守信》一課書中講述：2016年1月3日下午，陜西省西安市70歲的楊大爺騎著三輪車去賣廢鐵，途中三輪車上的廢鐵片把路邊一輛小轎車的車身給劃了。老人趕緊下車給司機道歉：“把你的車劃了，我非常抱歉。錢我保證賠，可我現在身上只有100元，剩下的我去給你借，請你等一會兒。”因為離家不遠，楊大爺馬上回家湊錢，十多分鐘后，楊大爺拿著一大把零錢，女司機感到很心酸，在詢問得知楊大爺家里的困境后，她不但沒要楊大爺的錢，相反，第二天又從家里拿出來1000元錢，贈給楊大爺改善生活。結合材料可以讓學生談談誠實守信的重要意義。引導學生思考：“只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜的美德；只有誠實守信，才能建立良好的人際關系，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的人生業績；只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能。”在課堂中學生討論后出現兩種觀點：一種是為楊大爺點贊；另外一種是為女司機點贊。一部分學生認為，楊大爺是一個誠實守信的人，誠懇實在，不說假話，不做假事，言行一致，可守諾言，履行約定，從而獲得他人的信任與尊重；一部分學生為女司機點贊：女司機有愛心，樂于助人。學生在課堂討論和探討中會歸納出：人類結為社會群體，共同生活，相互交往，不能缺少最基本的交往品德。誠實守信，就是社會生活中必不可少的基本品德。個人沒有誠信不能立足社會，社會沒有誠信不能正常生存發展。

通過解讀這些時政材料來提高學生對“責任”的認識、對“誠實守信”的認識，進一步深化學習的內容，使美好的榜樣和真理的光輝在學生心中銘刻、閃耀，升華精神世界。

時政熱點與初中思想品德課的融合對學生的高效學習和健康成長有很大的幫助。這兩者融合好了，可以讓思想品德課堂更高效，更活躍。通過解讀時政熱點，更有深入地學習課本知識并與同學、老師、長輩等進行相互交流和探討，將所學知識和領悟的情感內化為自己的實際行動。融合時政熱點深入學習課本知識，為自己的成長積累營養豐富的精神糧食。