愛(ài)的注入

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(廣州市建設(shè)大馬路小學(xué))

什么是愛(ài)？愛(ài)所包含的意義是什么？古人云：“人以德為先，德以善為先，善以愛(ài)為先。”我們應(yīng)該懂得什么是愛(ài)，應(yīng)該如何去愛(ài)？在這繽紛的世界里，愛(ài)究竟是什么？愛(ài)，沒(méi)有定義，亦沒(méi)有答案。愛(ài)，是空氣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。其實(shí)，在我們的生活中又不能缺少它，愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，面向百分之百的學(xué)生，把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中。既愛(ài)“金鳳凰”，也愛(ài)“丑小鴨”。作為一位數(shù)學(xué)教師，我總想讓每個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)每一節(jié)課知識(shí)。可是總有一兩個(gè)學(xué)生不自覺(jué)的走神。一年(1)班，有個(gè)女孩子，每次上課總是低頭玩，注意力差，計(jì)算能力是全班最差的。例如，3+4=( )，她也要想很久。有一天，上數(shù)學(xué)課，我在課堂上講課，她如往常一樣沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，為了保護(hù)她的自尊心，我想到了相聲中的雙簧，相聲里的雙簧是一個(gè)人在前面做無(wú)聲的表演，另一個(gè)人在后面做聲音的表演。于是，我以小組為單位，讓整個(gè)組的孩子作為她的后盾，帶著她一起回答問(wèn)題。雖然，她回答得不是很好，不夠自信。但是，從她的表情中我知道，這樣做不僅維護(hù)了她的面子，而且還讓她有了一種成功的幸福感。

這讓我感到愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)“特殊學(xué)生”才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這又正是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。這就需要作為教師的我們，必須在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

然而，在特殊教育中，我認(rèn)為愛(ài)是最簡(jiǎn)單的東西，也是我們最容易被忽略的東西，同時(shí)我也感受到“愛(ài)”覆蓋更多的是——愛(ài)的注入。我在對(duì)特殊學(xué)生的教育中，對(duì)這種愛(ài)是怎樣注入、怎樣實(shí)施的呢？

一是熱、誠(chéng)。第一個(gè)熱、誠(chéng)圍繞的是不斷地加溫、加熱，誠(chéng)心誠(chéng)意去做同一件事。比如，翻開(kāi)一頁(yè)書(shū)，這是很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)特殊的學(xué)生，要她們打開(kāi)某一頁(yè)，他們是不會(huì)的。第二個(gè)熱、誠(chéng)是叫她們模仿我的動(dòng)作。如在擺學(xué)具的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我對(duì)她進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)學(xué)習(xí)，讓她模仿我擺學(xué)具的動(dòng)作，然后自己動(dòng)手去擺一擺、摸一摸，慢慢調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)興趣，不管學(xué)具擺得如何，我及時(shí)鼓勵(lì)，讓她感受到我熱誠(chéng)的態(tài)度。第三個(gè)熱、誠(chéng)是共同完成，就這一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，可想而之，如果沒(méi)有這個(gè)熱心、誠(chéng)心，你翻開(kāi)書(shū)這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她也不會(huì)做，如果我們不滿懷熱心誠(chéng)心去耐心的、手把手教她們，她們根本學(xué)不到東西。

二是表?xiàng)睢ａ槍?duì)個(gè)別同學(xué)的情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，與他們進(jìn)行談心，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度。如同學(xué)們不論在學(xué)習(xí)上還是在日常生活中有好的表現(xiàn)，我都送一朵小紅花作為記錄，到一定數(shù)量，寄表?yè)P(yáng)信給家長(zhǎng)。有一次，大家在排隊(duì)改作業(yè)，有同學(xué)不小心弄翻了粉筆盒，粉筆撒了一地。大家紛紛散開(kāi)躲蔽，推卸責(zé)任。這時(shí)小陳同學(xué)不聲不響地蹲下把粉筆收拾好。我說(shuō)“小陳，你真可愛(ài)！”，同時(shí)，我當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花給小陳同學(xué)。使在場(chǎng)的同學(xué)們都受到了教育。這種表?yè)P(yáng)方式免去了枯燥的說(shuō)教方式，同學(xué)們也很樂(lè)于接受。這對(duì)樹(shù)立良好班風(fēng)起到了一定的作用。

我在工作中體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步能及時(shí)表?yè)P(yáng)，這對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事，同時(shí)老師可以馬上感覺(jué)到正常學(xué)生反饋，如眼神、動(dòng)作、微笑等；而對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)就不是簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)楫?dāng)你表?yè)P(yáng)她們的時(shí)候，也許她們還是臉無(wú)表情，所以給她們的表?yè)P(yáng)，第一個(gè)的表情可能是呆滯，第二個(gè)表情可能是帶動(dòng)她們的一個(gè)拍掌，或者是拖著她們的手出來(lái)讓大家給她一個(gè)笑容。又比如，也許你和特殊學(xué)生說(shuō)一百句話，也得不到一句回應(yīng)；也許，從1到20的數(shù)數(shù)，你要教上千遍，她才能含糊地說(shuō)出來(lái)……

這些愛(ài)的注入與正常學(xué)生有好大的差別，是常人難以做到的，這種表?yè)P(yáng)要很有耐心，讓她們認(rèn)知并感覺(jué)到自己受到表?yè)P(yáng)。這樣才能真正讓她們的心有觸動(dòng)，讓她們感覺(jué)到這樣學(xué)習(xí)很快樂(lè)。

三是溝通。面對(duì)特殊學(xué)生的教育，我深感孩子的心是最柔軟的，經(jīng)不住利劍的沖刺，需要我們家長(zhǎng)和老師對(duì)她們的呵護(hù)，才能健康成長(zhǎng)。我們也是需要付出比一般老師很多的心血；同時(shí)，需要我們?cè)跍贤ń逃袌?jiān)持“三位一體”(即教師、學(xué)生、家長(zhǎng))的相互配合。在我任教的過(guò)程中，曾有一名學(xué)生，她非常特殊，行為很異常，不喜歡和人說(shuō)話，時(shí)常在上課時(shí)間不自覺(jué)離開(kāi)課堂，那么，該如何對(duì)這樣特殊的學(xué)生進(jìn)行教育呢？經(jīng)過(guò)和她進(jìn)行溝通后，我體會(huì)到，與這樣特殊學(xué)生的溝通不是一般的溝通，她們無(wú)法在語(yǔ)言、行為或者思想上和你步調(diào)一致的。你只能反復(fù)和她溝通同一件事，讓她易懂、明白。另外，我還要再與特殊學(xué)生進(jìn)行耐心溝通后，與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)纄的溝通。也就是要及時(shí)讓家長(zhǎng)知道每一天或每一周我教她孩子所要懂得的、學(xué)會(huì)的是什么，讓家長(zhǎng)在家里重復(fù)教會(huì)她一點(diǎn)基本的生活技能，往往這個(gè)時(shí)候，我要達(dá)到的目的就是：這種溝通要讓家長(zhǎng)和教師達(dá)到意見(jiàn)統(tǒng)一，理解一致來(lái)配合完成。我們這種愛(ài)的注入、溝通更顯得尤其重要。

在對(duì)特殊學(xué)生教育中這小小的做法，希望能對(duì)我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏幸稽c(diǎn)點(diǎn)幫助。

不管是特殊生還是其他學(xué)生，只要看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷感到“愛(ài)”的教育責(zé)任重大。我曾任教過(guò)的班上，有位學(xué)生這樣回憶地寫(xiě)到：我是一年四班的學(xué)生石浚冉，不知不覺(jué)已經(jīng)入學(xué)三個(gè)月了，在這短短的三個(gè)月時(shí)間里，我逐漸熟悉了小學(xué)生活，熟悉了班級(jí)的老師和同學(xué)們，也漸漸喜歡上學(xué)，喜歡和老師、同學(xué)們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)。

還記得剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，由于媽媽是幼兒園老師，在幼兒園的四年時(shí)光里，媽媽一直在身邊關(guān)注照顧我，突然離開(kāi)了媽媽，面對(duì)陌生的小學(xué)生活，我心里不禁感到焦慮無(wú)助。剛開(kāi)學(xué)的幾天，在校門(mén)口都哭鬧著不愿意上學(xué)，爸爸媽媽都非常擔(dān)心，可是無(wú)論怎樣安撫我，我就是不想去上學(xué)。就在我焦慮無(wú)助的時(shí)候，在學(xué)校遇到了和藹可親的班主任李老師，她就像對(duì)待自己的女兒一樣關(guān)心我、陪伴我，耐心地給我講道理，讓我不知不覺(jué)地習(xí)慣了爸爸媽媽不在身邊的學(xué)校時(shí)光。

我開(kāi)始慢慢地融入到了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，在班主任李老師耐心細(xì)致的教導(dǎo)下，我開(kāi)始能熟練地掌握20以內(nèi)加減法等數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中也取得了好成績(jī)，給了我更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

在我的多年任教中，還有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有興趣，我耐心地，以愛(ài)心引導(dǎo)他們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，把日常生活中的情境寫(xiě)到日記里。在日記中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)來(lái)計(jì)算一天活動(dòng)的情況，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解和計(jì)算；也讓學(xué)生從中學(xué)到觀察身邊事物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。更重要的是：讓小孩子在與家人活動(dòng)中感受到愛(ài)是快樂(lè)的，這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)小孩的表現(xiàn)也很高興。下面是一位學(xué)生的日記和家長(zhǎng)的反饋：

10月1日 星期三 天氣晴朗

開(kāi)心的一天

廣州市越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué)一年1班 黃嘉昊

今天是祖國(guó)的生日，上午我和爸爸2個(gè)人乘坐483路公共汽車(chē)去越秀公園，回家也是座483路公共汽車(chē)，來(lái)回車(chē)票買(mǎi)了4張票，每張票共2元，車(chē)票用了8元。483路公共汽車(chē)是建設(shè)二馬路的環(huán)線巴士，我和爸爸在建設(shè)二馬路車(chē)站上車(chē)，經(jīng)過(guò)了5個(gè)站在北較場(chǎng)路下車(chē)后，步行到越秀公園門(mén)口售票處購(gòu)買(mǎi)了2張門(mén)票，一張全票是5元，一張半票是2元5角，爸爸給了10元，找回了2元5角。我和爸爸進(jìn)了公園到金印游樂(lè)場(chǎng)，首先，我自己玩了2次碰碰車(chē)，然后去玩了1次森林狩獵，后來(lái)又玩了1次飛機(jī)大戰(zhàn)，我在游樂(lè)場(chǎng)一共玩了4次兒童游戲。我玩兒童游戲每次是5元，4次游戲一共用了20元，再加上來(lái)回車(chē)票和門(mén)票，我今天用了爸爸35元5角。雖然用了爸爸這么多錢(qián)，但還是很開(kāi)心，因?yàn)樽屛以鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，特別是對(duì)元、角的認(rèn)識(shí)，還渡過(guò)了一個(gè)有意義的國(guó)慶節(jié)，真是太開(kāi)心了。

家長(zhǎng)留言：老師布置的作業(yè)非常好，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和記憶能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成在日常生活環(huán)境中注意身邊的所見(jiàn)所聞。同時(shí)也給家長(zhǎng)在培養(yǎng)小孩成長(zhǎng)方面得到了愛(ài)的教育啟發(fā)。

我認(rèn)為，看似簡(jiǎn)單——“愛(ài)的注入”，它所蕰含的是作為教育工作者的一種真正成功，而這種成功不是我們想要的轟轟烈烈的成功，而是我們作為教育者心聲的體現(xiàn)和精神的安慰，也是教育者的一種力量的支持和鼓勵(lì)。

我們作為教育工作者對(duì)各類學(xué)生的教育，都應(yīng)該耐心地、默默地讓學(xué)生們感受到我們對(duì)她們誠(chéng)意的、崇高的愛(ài)的注入。讓“愛(ài)的注入”教育之花開(kāi)滿校園內(nèi)外。讓“愛(ài)的注入”如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤(rùn)到每一位學(xué)生的心田。