陽光體育運動實施現狀與對策研究
——以濟南市部分中學為例

◆徐偉

(山東省濟南市歷城區第五中學)

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本研究以濟南市部分中學校為調查研究對象，重在研究學校開展陽光體育運動現狀及發展對策。

(二)研究方法

1.文獻資料法。查閱期刊、網絡數據庫，收集關于陽光體育運動開展的論文和資料，為文章的研究在理論上和方法上做準備。

2.問卷調查法。根據研究目的與任務，設計調查問卷表。發放學生問卷1000份，體育教師問卷200份，學生的有效問卷為980份，有效率為98%，體育教師的有效問卷195份，有效率97.5%。

3.調查訪談法。通對學校領導、教師和學生的走訪，了解陽光體育運動在學校開展情況。

4.數理統計法。對實驗數據進行調整，采用SPSS17.0統計軟件進行比較分析

二、結果與分析

對中學陽光體育運動的實施現狀進行調查得知，雖然陽光體育的宣傳不斷造勢，但是這些并沒有深入學生的內心，學生對陽光體育運動的了解并不多，很多學生只是知道但并不了解，這也和學校的宣傳力度有關。知道并不了解只占21.4%，不了解的占10.1%，知道不了解的占68.5%。這也從側面反映了宣傳得不到位。

(一)中學生對體育運動的認知

對學生“是否堅持體育鍛煉”的調查結果表明，有50.1%的同學選擇“是”，49.9%的同學選擇“否”，說明學生對體育活動的堅持性還存在較大的差距。學生對參加體育活動態度不容樂觀，大約有18.6%的同學自覺主動地投身于有目的的體育活動中去，有38.0%的同學在活動感興趣是積極參加，有43.5%的同學對體育活動持較為被動的態度。

(二)陽光體育運動太過形式化

陽光體育運動的開展是自上而下的推廣，這就對于很多不同類型、不同實際的學校提出了很高的要求，因為陽光體育運動其實并不是符合各級學校的實際情況，這種與實際情況不相符的問題，導致陽光體育運動太過形式化和理想化。很多學校由于場地和經費原因，陽光體育運行過程中不得不中途擱置，大部分學校為了應付上級教育部門的檢查，臨時拼湊，疲于應付，內容和形式上都過于形式化。究其原因，還是陽光體育運動和應試教育之間有著難以調和的矛盾，導致政策難以付諸實踐，是很多學校的陽光體育束之高閣。

(三)學校體育場地器材不足

濟南市各學校開展陽光體育運動最突出的矛盾之一是運動場地器材不足，學校體育活動場地和體育器材不足幾乎成了普遍現象。特別是一些城區學校，隨著學校招生人數越來越多，體育場地越來越小，不少學校學生人均活動面積達不到規定標準，部分學校人均活動面積不足1平方米，有限的校園面積根本不能滿足學生的運動。學校大課間由于場地原因就成了學生自由活動的時間，學生只是在聊天、散步和自由活動。

三、對策與建議

(一)加大校園宣傳力度，引發學生參加體育鍛煉的內驅力

各級各類中小學、職業學校都要通過不同形式的宣傳，營造陽光體育運動的氛圍，可以通過標語、橫幅、宣傳欄等途徑進行宣傳，也可以結合學校的運動會、體育運動月、體育節等活動的開展制造陽光體育運動的氛圍。要通過不斷的宣傳和實踐，讓學生在鍛煉中體會到體育的價值與功能，這樣學生才會積極主動地參與到運動中來。

(二)豐富活動內容形式，激發學生參加陽光體育運動的興趣

在陽光體育的實施過程中，只有符合其特點與發展規律的組織形式才能更有利于陽光體育，在日常教學中的實施。在其發展的過程中，陽光體育必須開發出更好的組織形式，豐富活動內容形式，激發學生參加陽光運動的興趣。因此，必須重視陽光體育新模式的重要功能，才能為其正常發展提供幫助。

(三)多種措施齊抓共管，創造學生參加體育運動的良好環境

學校要積極規范的開展課外體育活動，根據學生的興趣和愛好，成立各種體育興趣小組，發揮校學生會，校團委，俱樂部的組織能力，積極發現和利用有體育特長的教師的做用，開展形式多樣，豐富多彩的競賽活動，為學生參加體育運動創造條件，保證每天一小時的體育鍛煉時間，各校要結合實際情況，因地制宜，鼓勵自制，自建體育器材和場地有步驟有計劃的加大對體育場地器材的建設，合理布局，使用和改造學校場地器材，充分利用學校現有的場地器材，發揮體育器材的多種功能，積極引導學生參加鍛煉。