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——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略

◆孫禮偉明永生

(山東省莒南縣第六中學)

一、提高初中班級管理的重要性

班級管理是一項綜合性的動態管理過程，其是班主任根據學校的教學安排以及班級的日常狀況所采取的一系列管理措施。在實際的班級管理中，班主任需要協調好班級資源，對班級未來的學習、活動進行科學的規劃以及安排，進而確保班級學習、活動的政策開展，避免因為班級的混亂無序而影響到班級的日?；顒?。班級管理的對象主要是班級的學生以及各種資源，在管理的過程中主要是確保班級學生關系的和諧問題，確保班級資源的科學分配，讓每個學生都能夠在班級中處于一個最佳的學習狀態。

初中階段的學生因為處于青春叛逆期，在實際的班級管理中給教師帶來了諸多的不便。再加上現代社會網絡技術的發展，使得學生能夠輕松的在網絡上接觸到各種不同的文化，一旦管理不當，學生很容易在學校中學壞，甚至影響到未來的成長發展。班級管理是教師與學生之間的雙邊交流，教師在實際的管理中要注意科學的管理方法，并且將所有的管理都建立在深入人文關懷、調動學生學習熱情的基礎之上，只有這樣才能有效的確保班級環境的和諧，確保學生與教師的有效溝通，避免學生在成長的過程中誤入歧途。

二、我國初中學校班級管理現狀

1.管理理念落后

班主任是班級實際的管理者，其具體的管理理念會影響到其具體的管理行為，影響到班級的實際管理效果。在實際的班級管理中，班主任需要不斷的總結管理經驗，對以往管理中存在的不足進行及時的改正，進而確保自己管理效果的最佳。但是在實際的調查中發現，大多數的班主任雖然能夠在一定程度上實現對自我的優化以及改正，但是其大多數都無法實現及時的理念更新。大多數的班主任在實際的班級管理中都沿用的是傳統的管理理念，這樣一來導致了班主任在管理的過程中無論是管理方法還是管理措施都比較單一，實際的管理效果也并不理想。

2.管理水平低下

班級管理的過程中，班主任管理水平的高低直接決定了班主任班級的管理質量。一個優秀的班主任需要長期的實踐管理積累，只有在實踐中才能夠不斷的積累大量的管理經驗，進而優化自己的管理方法，提高自己的管理水平。但是在實際的調查中發現，大多數的班主任雖然都經過一定時間的學習，但是其無論是實際的管理經驗還是管理方法都比較缺乏，其實際的管理水平也相對較低。在實際的班級管理中，無論是班級管理的計劃制定還是落實，都存在一定的不足，無法有效的滿足班級管理的需求。

3.心理溝通欠缺

在班級管理中，心理溝通是比較重要的一種管理手段，但是大多數的班主任在日常管理中都忽視了這一點。還有一些教師雖然也知道心理溝通的重要性，但是因為其日常工作的繁忙導致了其根本沒有足夠的時間與學生進行溝通，無法及時了解學生的心理需求。這樣一來在實際的班級管理中，就無法有效的針對學生的實際情況展開班級管理，反而會因為管理方法的不當引起學生的方案，導致最終的班級管理效果受到極大的影響。

4.管理重點錯誤

近年來，隨著新課程改革的全面實施，素質教育逐漸的成為了教學的重點工作，班主任在日常的教學管理中也要及時的更新管理方法，改變管理方式。在新時期，學生才是課堂的主導者，教師應當更好的擔任一個引導者的職責。對此班主任一定要充分的認識到這一點，并且在日常的班級管理中也要向學生傳遞這一理念，讓學生充分的認識到自主學習、自我管理的重壓性，充分的解放學生的思想，促進學生的綜合全面發展。

三、初中班主任提高班級管理的具體策略

1.樹立以學生為主的管理理念

在新課程改革中，進一步強調了學生在班級課堂中的主體地位，對此班主任在開展日常的班級管理時，也應當融入這一理念，讓學生能夠在日常的學習中進一步認識到自身的主導地位，進而有效的貫徹落實這一教育理念，確保班級管理以及教學的實際效果。樹立以學生為主的管理理念還能夠有效的增強學生的班級榮譽感，激發學生對班級的歸屬感，讓學生能夠更加主動地投入到班級的管理以及建設中，有效的提升班級管理的實際水平。從班主任的角度出發，積極的組織學生參與到班級的自主管理中能夠讓學生從自身的角度開展管理工作，有效的確保了班級管理的效果，并且將班級管理與學生學習聯系在了一起，能夠有效的激發學生學習的積極性。

2.提高班主任自身的管理水平

班級管理的質量不僅僅關系著班級環境的穩定性，還影響著學生的學習成長，因此在實際的管理中班主任一定要重視班級的實際管理效果。班主任自己的管理水平直接影響著實際的管理效果，在班級管理的過程中，班主任應當不斷的提升自己的綜合素質，優化自身的心理狀況，從多個方面不斷提高自己的管理水平，促進班級管理的良性發展。在日常的工作中，班主任應當定期與其他的教師進行溝通、交流，互相交流班級管理的經驗，并且提出自己在班級管理中遇到的一些問題，通過彼此之間的溝通交流不斷的提高自己的班級管理水平。在閑暇時還可以閱讀一些班級管理的書籍，進一步提高自己的管理水平。

3.增強學生的集體意識

班級是一個集體，要想確保班級管理的實際效果離不開學生的支持，而學生雖然是班級集體中的個體，但是其更是完整的集體，對此教師一定要重視對學生集體意識地培養，提高學生的團隊意識，讓學生能夠更好地參與到班級集體中，進一步提高班級管理的質量。而要想有效提高學生的集體意識，可以通過一些班級活動或者聚會來實現這一目的。如教師可以定期組織拔河比賽、跳繩比賽、籃球比賽等班級之間的集體比賽，通過這些比賽充分的調動學生的集體榮譽感，提高學生對班級的歸屬感，進而讓學生能夠更好的參與到班級集體的管理中，提高班級管理的實際效果。

4.建立健全完善的班級管理制度

完善健全的班級管理制度是確保班級管理效果的重要保障，對此初中班主任在真實的開始班級管理之前就應當制定好完善的班級管理制度，結合班級的實際情況以及發展需要來落實相應的班級管理制度。科學合理的班級管理制度對于學生的學習成長以及教師的班級管理都有著極大的幫助，其能夠進一步規范班級日常活動，促進班級形成良好的學習風氣以及活動風氣，在意識上對學生形成一個良好的約束，降低了學生犯錯的概率，確保班級學生的良性發展。除此之外，還要加強對班級管理制度的宣傳，通過熟讀熟記的方法，實現對學生記憶上的強化，使學生對班級管理制度加以重視，提高學生自我管理的主動性與能力，加強學生對于班級管理制度的認同性，降低班級管理的難度，實現班級科學、合理的管理方式。

班級管理是一個循序漸進的過程，在實際的管理過程中教師要耐心的對待班級管理中的每一項問題，細心的考慮每一個學生的需求，尊重學生、關心學生、愛護學生，確保班級環境的和諧穩定，為學生的學習成長創建一個良好的環境，促進學生身心健康的全面發展。