淺談如何進行小學英語教學

◆唐寒秋

(吉林省長春市農安縣伏龍泉鎮中心小學校)

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，凡事只有有興趣了才能愿意去做，學習也是同樣的道理。學生感興趣就會愿意去學習，因此能不能讓學生對英語學習產生興趣是關鍵。如果一件事情沒有興趣就不會愿意去學習，教師要從學生的興趣出發，學生對學習產生興趣了，才能調動學生的學習積極性。

課前巧妙導入，可以激發學生學習英語的興趣。好的課堂引入會給課堂帶來良好的效果，有趣的導入可以吸引學生的注意力。也能夠激發學生學習的興趣。有的教師也比較善于運用溫故而知新的導入方式，這種導入方式可以對學生起到復習舊知識的作用，也是比較好的一種導入方式。

二、營造良好的課堂氣氛

1.課堂教學開始時

好的課堂開始很容易帶領學生快速的進入上課的狀態，有些孩子上課開始很容易還停留在課間的活動中，甚至是孩子上課開始很容易還停留在課間的活動中，甚至是剛從課間跑回來還有一些急躁，這時，教師可以帶領學生背誦一首古詩背背詩歌，這樣，能夠讓學生從課間的活動中進入到學習狀態，也能夠營造良好的課堂氣氛，會使學生的注意力有所集中，老師也能更好的上新課。

2.以微笑的方式授課

學生都喜歡溫柔的老師，老師面帶微笑地去授課，有利于提高學生上課的積極性，當然，這種微笑一定要是發自內心的，它體現著對學生的關愛，學生在情感上更喜歡老師更信任老師，這樣學生上課也會充滿熱情。有的教師講課經常板著面孔，不愿意去面帶微笑上課，這樣下來老師的威嚴是樹立了，但是同時與學生的距離也就遠了，距離遠了學生就更不會敞開心扉和你去交流了，師微笑著面對學生，其實是一種自信，更是一種認為自己的人格魅力可以征服學生的自信。如果老師想讓課堂氛圍變得愉悅輕松，那么老師就要自己做到面帶微笑的去上課，而這樣的氛圍也能感染學生，也會帶動學生學習的積極性。

三、落實小組合作學習

為了提高課堂的效率，教師要做好小組合作的工作。小組合作就是在課堂上以小組為單位，對老師提出的問題小組成員一起進行探討，在進行小組合作之前，老師要將小組的人數做出合理的分配，人數過多會導致有的學生沒有發言的機會，得不到鍛煉，人數過少的話小組討論的過程中也不利于調動小組討論的氛圍，因此，教師在分配的時候就要注意分配的人數。每組分配幾個人即可，可以3到4人或者4到5人。教師也要注意小組成員的好壞程度，盡量把成績好一點的學生和成績較差的學生交叉安排到一個小組當中去，這樣可以互相學習借鑒，學習較好一點的學生能夠帶著學習一般的學生，也能適當的帶動他們的思路。通過和同伴的一起探討，自己親身經歷通過自己的努力得到答案，學生的記憶會更加深刻?，F在也有許多教師都在采用小組合作的教學模式，但有的課堂效果也并不是很好，有一部分原因是教師沒有真正意義上的理解小組合作的學習形式，小組合作是要以學生為主體，不能雖然課堂的形式是小組交流討論的模式，然后教師仍然以自己為主體進行教學，因此，就需要教師去改變教學的模式，怎樣才能高效的進行小組合作呢？

1.正確的分組

每個學生都有自己的不同特征，他們之間都不是完全相同的，如果想讓學生更好的在小組當中學習進步，都能夠參與到討論中來，那么就需要老師去尊重這種差異，要根據學生的知識水平、能力水平以及他們的興趣愛好來進行分組，將班級里的學生分成幾個小組，小組之間對老師提出的問題進行探討。

2.做好分工

這樣進行小組合作的方式來學習，有的學生能做到認真的討論問題思考問題，也有的學生會有偷懶的情況，別的同學在認真討論，而他處于無事情做的狀態，只是看著大家來討論，教師如果想讓小組合作學習起到更好的效果，就要去避免這種事情發生。就需要老師給學生安排適當的角色，可以選擇有組織能力學習比較好的同學為組長，主要負責小組討論的事情，監督組員盡量做到每個人都要參與到討論當中來。

3.布置任務

教師之所以讓學生來進行小組合作學習，其實就是要在老師提出疑難問題的時候，學生可以小組進行討論，通過討論解決問題。當然，老師在選擇選擇問題的時候也要有針對性，要選擇一些有代表性的有一點難度的問題，激發學生們的學習興趣，挑戰自己。

4.適當提醒

在學生們進行討論的過程中，教師要注意不要限制同學們的言行，但是也不能不管學生，最好的小組學習課堂是教師也能夠參與到小組當中去，共同體驗，在學生沒有思路想不出來的時候，老師也要適當的提醒指導一下學生，讓學生能夠有著正確的思路，然后再通過小組的討論能夠得到正確的結論得到答案，這樣也能夠提高孩子們學習英語的自信心。

四、歌曲鞏固，強化英語教學內容

在小學英語的教學課堂上，教師也可以通過英文歌曲來加深學生的知識，加深他們對單詞的記憶。但教師也要合理地去選擇英文歌曲，依照教學目標合理選取英文歌曲進行鞏固，從而全面改善小學英語教學效益，強化學生英語知識的記憶。通過歌曲來達到鞏固單詞的目的。教師通過英文歌曲簡化小學英語教學內容，降低小學英語教學難度，為學生提供良好的小學英語學習空間。這種基于英文歌曲的學習方法使單調、枯燥的學習內容變得豐富、有趣，讓學生的記憶效果得到本質上的提升，達到事半功倍的教學效果，對學生英語水平和能力的提升至關重要。英文歌曲作為英語教學的重要組成部分，可以提升英語課堂的教學效率和教學質量，對小學英語教學工作的完善具有積極意義。教師在課堂教學中融入英文歌曲時，要準確把握歌曲內容，合理設置歌曲教學環節，并對歌曲進行優化和調整，確保其能夠充分滲透到小學英語教學的方方面面，從本質上優化小學英語教學體系，達到寓教于樂的效果。

五、創設語言環境、培養聽說能力

英語的學習是為了讓學生能夠用英語來交際交流，主要是要讓學生能夠會運用英語。當然，語言環境對學生英語的學習也是很重要的，也可以利用游戲或情境表演，讓學生有表達語言的機會，激發學習英語的興趣和熱情，培養學生的英語思維及分析能力，提高運用交際能力。在教學的過程中創造條件讓課堂練習更加的情景化，這樣可以激發學生的學習興趣，也要多鼓勵學生在進行口語表達時有一些表情，也可以有一些手勢動作模仿，讓口語的表達更加的情景化。聯系生活實際，引導學生仔細聽傾，認真觀察，把握語言交際的時地、內容、方式和情感，模仿說、寫，靈活地運用所學過的語言知識和基本技能，從而真正地掌握運用英語進行交際的能力。

小學英語教學必須注重對學生開口說話能力的培養，這對于努力培養和提高學生的聽說能力尤為重要。在小學階段，英語教學的主要任務就是培養學生良好的語言習慣并對他們進行大量、反復的語言訓練。作為小學英語教師，必須把培養聽說能力擺在首位，堅持對學生進行經常的持久的足量的聽說訓練。首先，教師可以讓學生進行對話表演。分角色對教材中的對話材料進行表演，這樣不但能夠鍛煉學生的口語能力，還能夠熟練掌握課本內容。其次，多開展情景會話。教師可以結合教材的內容多創設情景，讓學生們自編對話，或者也可以在小組內自由的進行對話交流?？朔诵W生怕說英語的怯場心態，讓學生自覺投入到英語學習之中。

總之，要達到高效課堂，教師就要多以學生為主體，激發學生學習英語的積極性，營造良好的課堂氣氛、落實小組合作學習。