我“不乖”，我有理

楊欣靈

在很多家長眼里，成績不錯的我是“別人家的孩子”，是“乖乖女”，是“榜樣”——因為我做什么事都規規矩矩，一點都不馬虎。可他們不知道，我從來沒想過要當“別人家的孩子”，而且從來沒想要成為別人的“榜樣”，更是打心底不想成為“乖乖女”——我本就不是乖乖女。

說自己“不乖”，那可不是空穴來風。在學校里，同學會說我經常 “欺負”人，老師會說我常常下課跑出教室去“閑逛”;在家里，父母會說我一點也不聽話，總是干“壞事”——不是“東奔西跑”，就是“亂涂亂畫”，哪怕挨批受罵也要“獨樹一幟”。他們說的都沒錯，這些事我都干過——但，我“不乖”，我有理。

在大多數男生心里，女孩子就應該“文靜嬌弱”——哪怕挨打受罵，也要忍氣吞聲，不能告狀;受了欺負，更不能反抗。然而，我和大部分女生不一樣：別人罵我，我懟回他;別人要是敢打我，我必定“奮起反擊”，甚至讓他“跪地求饒”。記得有一回，同桌把我的筆丟到窗外，我出去看時已經找不見。返回教室，我立刻找他，要他賠。他不承認筆是他丟的，還說他“一直不在教室”。軟的不行，那只能來硬的了！我抬起手，使出我的絕招——“捏”。對著他的胳膊，一掐，一擰。沒反應？那就再掐，再擰。在“嗷嗷”亂叫中，為了免受皮肉之苦，他不得不馬上從書包里掏出錢來賠我的筆。

在大多數老師眼里，女孩子就應該“乖巧懂事”——別人讓干什么，就只能干什么，絕不違抗。然而，我在班上不聽話，反倒氣了不少老師。上一次，張老師讓我下課后去找她，說要給我講我之前問他的題目。可下課后，一心只想著玩的我跑到了操場，和同學玩起了游戲，把老師的叮囑拋到了“爪哇國”。等玩累了，想回到教室喝口水休息一下時，遇到了看著我直搖頭的張老師——原來，在辦公室等了老半天不見人影，張老師只好親自來找我了……

在大多數家長眼里，女孩子就應該“安靜本分”——別人聊天談話時不說話，就像空氣：看得到別人，卻不會被別人看到。然而，我卻總喜歡在大人說話的時候左插一句，右補一嘴。“我怎么跟你說的啊？別人打電話時不要插嘴，你還插！下次再這樣，看我怎么收拾你！”在和三姨打電話，聊得興高采烈，嗨得不行的媽媽撂下電話，勃然大怒。“這怎么能怪我呢？我不是問學習上的問題嘛！”我心里這么想，嘴巴可不敢這么說。當時，做作業的我遇到一個問題，總也想不出，就去問媽媽。跑到她跟前，忘記了她正在打電話的我直接說了起來。說一遍，不回應;再說一遍，還是不回應。于是，性急的我開始搖晃媽媽，希望能把她搖“醒”，不但忘記了她正在打電話，更忘記了她平時對我的教導。這次，我不僅插了嘴，還動了手，更要命的還是在她們聊得正開心的時候，我不挨訓誰挨訓呢？

說我是“別人家的孩子”，是“乖乖女”，是“榜樣”的那幾位，看到了嗎？——我“不乖”，我還有“理”！

老師小語

習作題目采取反常法，立意也采取反常法，吸引讀者的閱讀欲望，是本文的一大特色。習作采取“總—分—總”的寫法，通過講述日常學習生活中的三個故事，完美地詮釋了“我‘不乖，我有理”的中心。本文是一篇觀點鮮明，重點突出，事例翔實，論證有力，個性鮮明的好作文。

【作者系江西贛州市厚德路小學六·2班學生，指導并置評：鐘華奇】