初中語文高效課堂中的多元化教學方式探討

王子旭

摘要：新課改要求下使得初中語文的教學內容及方法都發生了巨大改變，傳統的教學方法已無法滿足學生的需求，這就對初中語文教師提出了更高的要求，教師應摒棄傳統教學理念，創新教學方法，采用多元化的教學方法，提高課堂效率及質量，為構建高效初中語文教學課堂奠定基礎。初中語文有著承上啟下的作用，初中時期處于小學和高中之間，因此既要鞏固小學知識又要為高中語文打下基礎，因此，初中是一個異常重要的階段。本文將針對多元化的語文教學方法進行探究，為推動初中語文教學事業進行做出貢獻。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 多元化教學 具體方式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0072-01

中學語文是素質教育中的重要組成，對學生全面發展有著重要作用，在人們的生活實踐中也非常重要，初中語文主要包括基礎知識的學習和寫作技巧的訓練。以往初中語文教學主要以教師課堂講解為主，體現不出學生的主體地位，形式單一枯燥。隨著新課改中素質教育的全面推行，傳統的教學模式己無法適應新課改的要求，教師必須創新教學方法。多元化教學方式越來越受到教育工作的歡迎，多種教學方式并舉，全面提高學生綜合素質與能力。

1教學內容展示多元化

教師在開展初中語文多元化教學過程中，教師要徹底摒棄按照課本教學內容進行教學。在多元化教學中，采取多種手段搜集教學素材來豐富教學內容，備課時教師可以通過網絡資源來搜集一些與課堂知識相關的視頻、圖像等資料，在正式講課時通過多媒體為學生播放，進而達到教學目的;此外教課地點不應拘于教室，還可以拓展至圖書館、公園等場所。在這種課外環境中，學生不僅能學到書本上的知識，還能擴寬眼界和思維，促使學生發散性思維的形成。這種多元化教學模式豐富的不僅是教學內容和學生語文知識，更關鍵的能夠培養學生學習能力，開發學生思路，對學生今后的學習影響極為關鍵。

2增加學生課外閱讀，實施體驗式學習

現階段，我國不同版本的語文教材都做了改動，教材內容更加完善、更科學，相較于原有教材有了更豐富的內容，但在課文體裁上依然存在局限性，就多元化教學模式而言，這樣的教材內容存在很大的提升空間，這就需要通過課外閱讀來補充學生匱乏的閱讀量，教師要鼓勵學生自主閱讀，擴寬閱讀面，教師要向學生推薦一些益處多多的課外讀物，從而增加學生語文知識量。在課堂上課開展故事課堂進行教學，例如讓學生將自己所閱讀的故事情節表述出來;或是開展辯論會，教師命題，以辯論的方式促進學生尋找課外讀物以論證自己的觀點。對于初中生而言，想要有效提高語文閱讀能力，不僅要認真學習課堂上的知識，還要閱讀更多的課外讀物;作為教師，不僅要鼓勵學生多讀書，還要為學生推薦更多更好的讀物。所有這些活動的進行都是為了更好的豐富學生學習內容，實現多元化教學模式。

3依靠多樣化的教學手段實現教學多元化

隨著科技的進步，很多科技產物被運用于教育事業中，例如多媒體教學;在初中語文教學中使用多媒體，可促進多元化教學的實現。教師在教學中應充分利用先進的科技手段，搜集、整合對課堂有益的科學信息，確保資源的合理性，再將其制作成課件，采取多媒體播放視頻的方式，刺激學生感官與聽覺，激發學生學習熱情，活躍課堂氣氛，最終促進學習效率的提高。例如將課文內容通過PPT形式展示給學生，既保證了課文內容的有效性，又吸引了學生注意力和集中力，學習效果極為明顯。教師在教學過程中，應創生具備豐富多彩的教學環境，為學生學習創設有利條件，例如學習愚公移山一課時，教師課前將《愚公移山》電影片段準備好，在課堂上通過多媒體為學生播放，在一個相對真實的情境中讓學生感受到愚公堅持不懈和不懼艱難的精神，幫助學生樹立正確的思想意識，加深學生對課文的記憶與理解。

4營造情境、扮演角色實現多元化教學

情境教學是目前教師采取的最重要的教學方式，也是實現提高教學效率的基礎，教師為學生創設生動有趣、有效的情境，學生能夠更快的進入角色，從而體會語文知識的魅力。初中生處于人生的青少年時期，正是受情緒波動影響較大的時期，針對這一特點，教師應巧妙的設置課堂情境，指導學生學習、記憶、想象，提高課堂參與度。值得注意的是在創設情境時，趣味性是首要考慮問題，設置的情境必須貼近生活，充滿趣味性，讓學生能夠真實的參與進入。此外，角色扮演也是提高課堂效率的有效途徑之一，將更多的生活化教學內容引入到課堂教學中，讓學生感知生活中的事與物，有效提升課堂效率，還能提高學生思維理解能力和寫作興趣。例如：在學習《鄒忌諷齊王納諫》一課時，讓學生對文章有一個大致的了解，再分成小組演練課本劇。初中生又存在爭強好勝的心理，為了更好的演繹好自己的角色，學生就會更加用心的揣摩角色情感，用心的理解文章內涵，進而掌握學習語文的技巧與方法。又例如學習《背影》，這是朱自清先生一篇非常有名的散文，在學習時，教師可以讓學生回家后仔細觀察父母的背影，感受父親的偉大，母親的溫情，再為學生布置一篇描寫父母背影的文章，要有感而發，將自己的真實感情表露出來，寫完后在課堂上開展交流、討論活動。這種方式既能讓學生初步體會作者的心理變化，又能加深學生對文章的理解。

5通過更多的生活素材實現多元化教學

一切知識的來源都是生活，因此教師在講授課文時，盡可能多的尋找貼近生活的素材。例如學習《春》時，文中通過多種多樣的修辭手法表達的自己的情感。教師可以此為基礎讓學生在傍晚看看黃昏時的美景，仿照作者的修辭手法描寫黃昏美景;也可以讓學生走進大自然去觀察事物，表達事物，提升學習效果。

6結語

總而言之，初中語文教學已不能再以單一教學方法為主了，教師要不斷創新教學方式，讓學生在學習中領悟到語文的趣味性，進而激發學生學習熱情及積極性，使學生能夠主動投入到語文的學習中，提高教學質量，教育出真正有能力、有素質的高品質學生。