初中語文閱讀教學以提問促思維的策略

朱明敏

摘要：初中作為學生學習的起步階段，養成良好的學習習慣以及學習思維對于學生的發展具有重要的積極作用。語文教學作為各科教學的基礎，有著十分重要的地位。重視初中生語文閱讀教學的發展，推動以提問促思維發展的策略落實，對于初中生的語文教育具有重要意義。本文對初中語文閱讀教學以提問促思維的策略進行探討并提出一些合理化建議。

關鍵詞：初中語文閱讀教學 提問 促進 思維

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0076-01

初中語文閱讀教學是初中語文教學中的重要內容，閱讀能力的提升以及思維的拓展對于初中生語文學習有著很好的促進作用。一方面，可以提高初中生對于語文的學習興趣。另一方面，有助于初中生開拓視野，促進思維發展，從而更好地學習語文。探討初中語文閱讀教學應提問促思維的策略，對于初中語文教學方式進步以及人才的培養都具有重要的促進作用。

1改變傳統教學模式

改變傳統的教學方式，讓初中生變被動為主動，積極地探索知識，開發初中生的創新思維能力，鼓勵學生在語文學習課堂上針對自己不懂的問題，積極提問，從而鍛煉初中生在語文閱讀上的思維敏捷度。傳統的教學方式都是以老師為主，學生主要是聽老師在講臺上講，處于被動接受的地位。這種教學方式的弊端在于影響學生學習的主動性，不利于學生思維的發展，也就不利于初中生在閱讀能力上的培養。因而要改變原有的課堂教學模式，不能僅僅是老師一直在講，而是將學生引導成為教學主體地位。一方面，可以設定一個教學情境讓初中生自己上臺給大家講，這對于其思維的鍛煉是一種較好的方式。通過自己去講，在準備的時候會對相關課題更加深入地閱讀，并激發其思考，鍛煉自己的思維邏輯，從而將自己的閱讀成果展現出來。然后下面的學生針對該同學講的內容進行提問，通過相互之間的問題提問促進學生的思維進步。另一方面，可以形成小組，進行小組式研討教學。將學生進行科學合理的分組，給出一個研討課題，自行閱讀并發表自己的看法觀點，對不懂的地方積極提問，從而在教學中不斷促進學生思維的發展。在進行分組的過程中，要注意不能將好成績的都分在一起差的分在一起，而是要相互補充，這樣才能激發初中生思考的積極性，推動對初中生思維能力的拓展。

2鼓勵語文閱讀教學中的創新問題提問

教師在語文課堂教學的過程中要注重對初中生加強閱讀的創新力培養，推動有創新問題的提問，鼓勵學生對問題進行多角度地思考，教師也可以在創造力上對學生進行引導。初中生閱讀教學的進步需要一定的創新思維、創新能力。初中生對學習的認識更多地產生于興趣，興趣是最好的老師，激發初中生的閱讀興趣對其思維創造能力的培養具有較大的促進作用。教師在語文閱讀教學上面要多采取不同的方式促進初中生閱讀的思維進步，讓初中生主動地去閱讀并發揮自己的想象力，鼓勵相應的創新性問題的提問，從而逐漸培養初中生的創造力。另外，由于初中生自控力不強，比較貪玩，教師需要在閱讀上加以正確地引導，讓初中生在進行語文閱讀時用開放的思維去思考其中的道理，善于發現其中不一樣的地方，然后對于自己的發現中一些不懂的地方進行提問，這樣對于初中生語文學習中閱讀思維能力的鍛煉才具有良好的促進作用。加強初中生語文學習中的創新引導，要激發初中生的創新思維，拓展初中生的思路，學會用不同的眼光看待問題，發揮自己的想象力。這樣不僅能激發初中生對語文閱讀的興趣，還能更好地培養初中生的思維能力。

3鼓勵初中生對課外閱讀中不懂的地方進行提問

教師在平時教學過程中要鼓勵初中生進行課外閱讀，并且在課外閱讀的過程中要進行思考，發揮自己的想象力，研究其中的道理，對于不懂的地方要積極向老師或者同學提問。課外閱讀也是初中生語文閱讀教學的重要方面之一。教師在引導初中生進行課外閱讀的過程中，要注意給初中生推薦適合的書籍，因為初中生的認知能力有限，可閱讀的書目并不是很多，因而教師要對自己的學生有進一步的了解，給初中生推薦相應的書目供其閱讀，這樣更好地讓學生在課外閱讀中閱讀適合自己閱歷的書籍，從而鍛煉相應的思維能力。另外，課外閱讀不能一閱而過，要帶有一定的目的性進行思考，并且形成自己的想法，這樣才有利于初中生在課外的閱讀中不斷地提升自己的思維能力。

4注重對閱讀方法的提問

不同的書籍需要采用不同的閱讀方法，學生在選擇讀一本書籍時如果不知道采用什么方法應當向老師進行提問，從而提升自己對書籍的判斷能力，對于思維的鍛煉也具有積極的一面。掌握正確的閱讀方法往往能夠事半功倍，初中生在進行閱讀時也需要注重方法，教師在平時的語文閱讀教學中就應當注重培養初中生的語文閱讀能力以及相關技巧。閱讀分為精讀和略讀，精讀的文章值得仔細品味，悟出其中道理，最好還要形成自己的理解，這樣才有利于思維的鍛煉。略讀的文章主要是感受文章中的魅力，提升自己的文化素養。因而，對待不同的文章需要有所取舍。否則，閱讀的目的就很難達到，甚至起到反作用。因此，教師需要在鼓勵學生進行課外閱讀的同時，學會對課外閱讀的方法進行有效的提問，從而更加有效的進行閱讀訓練。

5結語

初中語文教學中閱讀能力是十分關鍵的一環，加強對初中生思維能力的鍛煉，無論是對初中生自身學習的進步還是對初中教育的促進都有著十分重要的意義。目前，初中生的語文教學中對于閱讀思維能力的培養還不到位，重視程度還不高。因此，推動以提問促思維發展的教學方式的推廣，加強對初中生思維能力的鍛煉，促進學生思維能力的拓展，從而為初中語文閱讀教學助力。