區域名人文化與新時代大學生思政教育的融合研究

王鑫

[摘? ? ? ? ? ?要]? 名人文化是中華傳統文化的重要組成部分，區域名人文化更是高校思政教育的重要資源。對區域名人文化概念進行界定，分析新時代大學生思政教育中區域名人文化的功能，指出區域名人文化與高校大學生思政教育的融合可從校園文化建設、人才培養體系與師生學術研究三個方面探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 區域名人文化;思政教育;功能;融合路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0090-02

中共中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想

工作的意見》指出：高校是意識形態工作的前沿陣地，肩負著實現中國夢的人才保障和智力支持[1]。名人文化飽含民族文化精神，是中華民族在人類發展進程中的杰出代表和精神指引。將名人文化融入高校思政教育建設，融入教書育人的全過程，既是高校人才培養的需要，也是新時代高校肩負的時代使命和職責。

一、區域名人文化概念界定

區域名人文化既有一定的時間性，又有一定的空間性，其概念界定并不是區域、名人、文化的簡單疊加。

（一）名人文化

廣義來講，文化是人類一切物質生產和精神產物的總和。名人是指在歷史的某一領域或某一方面對國家對民族做出過較大貢獻，起過重大作用并對后世有著深遠影響的杰出人物[2]。名人最早被提及于《呂氏春秋·勸學》：“不疾學而能為天下魁士名人者，未之嘗有也。”此名人者代指“名德之人”。《辭海》對名人的解釋為“著名的人物”。我國較早研究名人文化的學者沙永勝（2001）指出名人文化是指在一定的社會歷史條件下，具有高尚思想道德及推動作用，被廣大群眾所認同的著名先進人物所創造的精神

財富與物質財富，以及為弘揚他們的精神而創造和形成的獨具特

色的文化現象[3]。較為系統的研究是近十多年趙心憲（2016）的持續研究，從政治學、傳媒文化、地方名人文化建設視角對名人文化分析界定，指出不同學科由于側重點不同，并不能給出準確的界定，并從文化學和歷史學等交叉學科角度對名人文化給出了定義：名人文化置于一定的社會歷史條件下，是先進人物或者著名人物及其創造的精神財富，如文學、藝術、教育與科學等[4]。

（二）區域名人文化

區域名人文化是區域文化認同下的名人文化研究，指在一

定區域范圍內的，具有鮮明區域特色的名人文化。我國區域名人文化的實踐走在了理論研究的前列，早在20世紀80年代，各地名人文化建設以新建名人文化館、名人故居等形式陸續展開，其中以嘉慶“桐鄉名人文化建設”為典型代表，是中國地方名人文化建設的先行者，通過一系列的名人文化精神的物化過程，達到文化的傳播、傳承與推動，起到滲透、浸潤和教化的作用。

二、區域名人文化在新時代大學生思政教育中的功能

（一）和諧獨特的校園文化構建

中共中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工

作的意見》指出：要推動文化傳承創新，建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化，培育和弘揚大學精神[5]。區域名人文化因其地域性充滿了親切感和說服力，名人所折射出來的時代精神是大學精神的重要來源，對師生產生潛移默化的影響，最終內化為師生共同的價值理念、精神信仰，并形成一種凝聚力及獨特的文化氣質和學校精神，是構建和諧校園文化強有力的保障。

（二）思政教育的典型案例供給

高校的思政教育主要以開設馬克思主義原理、毛澤東思想道

德修養等理論課程為主要培育方式，授課方式主要以PPT講述系統的理論知識結構為主體。思政教育變成了教師一味地灌輸系統知識，無論從課堂氛圍還是考試成績來看，教學成效令人擔憂，學生對這類課程的抵制情緒較強。新時代大學生的思政教育應更加注重感知和體驗教學，可通過各類區域名人文化建設的有效資源多方位演示（視頻或線上游戲等）和體驗（實地調查走訪）教學，讓一些高大上的硬道理轉化為切身體會和感受以及心之所向的軟實力，讓名人文化的鮮活典型案例成為思政教育的重要資源。

（三）大學生的文化自信和自覺培育

名人文化是最重要的以人為本的中國故事。經濟全球化時代，應正視西方文化的滲透，保持社會主義的文化話語權，讓中國名人文化的獨特性、傳統性和豐富性在國際文化交流中發揮積極作用[6]。新時代大學生均為“95后”，大部分從小受到西方文化的浸染，無論是快餐文化“麥當勞+可口可樂”，節日文化“情人節+圣誕節”，還是影視文化“好萊塢+迪斯尼”……開展名人文化教育，發掘名人文化精髓，發揮典型作用，傳承和發揚名人品格和精神，培育新時代大學生的文化自信和自覺。

三、區域名人文化與高校大學生思政教育的融合路徑

將地方名人文化資源進行充分挖掘，融入高校思政教育建設，為新時代大學生思政工作提供正確的價值引導，促進名人文化與高校思政工作有機結合。

（一）融入校園文化建設

校園文化就是校園的環境、氛圍與生態，是校園中彌漫著的文化精神，是學校的靈魂所在[7]。

1.辦學理念

高校樹立全方位教育理念，以區域名人文化資源的挖掘和建設為依托，在辦學理念建設中將名人文化融入校園理念文化，將名人文化融入校訓、融入教風，深入挖掘名人文化中的精神財富，注重把區域名人文化的精神和學校辦學理念、辦學特色相契合，凝練成既保留名人文化精髓又體現自身特色的校訓，彰顯學校的文化底蘊和人文精神。

2.校園環境

校園環境建設是校園文化建設的重要組成部分，無論是有厚

重歷史感的清華門還是依山傍水的廈門大學，均因校園環境的建設提升了學校的知名度和美譽度。在校園環境建設中，以名人來命名校內建筑、道路等，突出區域名人文化元素，特別是校史名人。建設名人校史館、紀念館、文化館、名人廣場、名人文化景觀小品等，使名人文化進一步物化，讓校園處處彰顯名人文化的力量，達到潤物細無聲的境界。

3.校園活動

思政教育在活動中宣傳教育、浸染心靈，在校園文化活動中，以區域名人文化作為典型案例，組織一系列以名人命名的豐富多彩的校園文化建設活動，如校園文化藝術節、各類校級學科競賽……加強名人文化的宣傳與推廣，促進全校師生感知名人文化魅力，踐行名人精神。

（二）融入人才培養體系

新時代大學生思政教育工作應從轉變教師教育理念和目標入手，注重革新教學手段和方法，同時積極開發創新創業課程和資源。

1.轉變教育理念和目標

積極推進教師隊伍觀念的轉變，高校課堂教學不能僅局限

于知識體系的傳授，應堅持教書育人，德育優先。將名人文化融入高校人才培養體系，全面落實“大思政”教育方針，不僅充實了思政教育的內容、活化了教材，更是將對學生的德育培養落到實處。

2.革新教學方法和手段

除傳統的以理論知識體系為主體的課堂教學外，新時代大學生思政教育可充分利用當地豐富的名人文化建設成果。一是把相關的學者、管理者、經營者以教師的身份請進來，讓學生在課堂上接觸到最豐富多樣的名人文化資料;二是讓課堂活起來，從課堂內走向課堂外。通過一系列深入的調查、走訪、研討等形式，走到一線，獲得第一手資料，通過觀察、感受、體驗等環節，以當地名人文化的調研匯報、主題演講、辯論等方式，讓名人文化真正走進課堂教學，調動學生的積極性。

3.開發創新創業課程和資源

以區域名人文化為主體的創新創業課程有三種方式：（1）改變學生思政工作靠思政課堂、思政老師和班主任輔導員開展的

狹隘觀念，倡導全方位育人教育理念，推動“思政課程”向“課程思政”轉變。把區域名人文化鮮活典型案例融入課程思政教學，把思政教育融入包括公共基礎課、專業課在內的滲透性課程中。（2）獨立開設區域名人文化的創新創業類實體課程，以校級選修課的形式寫進人才培養方案，把區域名人文化作為創新課程進行開發和建設，整合優質資源，全校范圍內構建名人文化創新創業實體課程和線上課程，讓新媒體成為傳播區域名人文化載體。（3）以區域名人文化為主體，在校大學生為對象，有組織地實施一系列面向社會的創新創業實踐活動和校園科技文化活動，推動大學生圍繞區域名人文化開展創新創業實踐。

（三）融入師生學術研究

1.教師學術研究

地方對名人文化的建設成果走在理論研究的前沿，自20世紀80年代起，隨著地方經濟、文化的發展建設，特別是近年來，國家提出文旅融合的發展理念，名人文化的挖掘和建設如火如荼地展開。高校可成立區域名人文化研究中心、名人館等機構，圍繞區域名人文化，特別是校史名人成立獨立的學術研究機構，搭建相關學術研究團隊，同時在科研政策和科研獎勵上給予一定

的傾斜，鼓勵教師以科研課題為抓手、以項目為依托，展開區域名人文化相關研究。

2.大學生大賽項目

高校通過一系列的校園文化建設、人才培養的融入等，潛移默化地進行大學生思政工作的滲透教育，重點在引導，核心在于落實到學生的學習和研究項目中。通過大學生研究性學習和創新性實踐項目、“互聯網+”、挑戰杯等大賽，積極引導學生參與到區域名人文化的研究中來，更好地將名人文化相關的歷史資源實現有效整合，并通過學生的各類項目，讓區域名人文化研究在新時代大學生心里生根發芽。

四、結論

新時代大學生思政教育不能僅依靠一門思想政治修養課程，而是需要扎根于民族文化的沃土，立足中國傳統文化和人文精神。名人文化是在特定歷史條件下，在不同領域做出巨大貢獻和有深遠影響，及推進社會進步和發展的文化現象。名人文化蘊藏著豐富的教育資源，區域名人文化因其地緣性，具有較強的說服力和親和力，對高校思政工作有著獨特的教育價值。作為中華文化重要組成部分的名人文化所傳遞出的中華精神和理想信念，符合新時代大學生的價值導向。將區域名人文化融入新時代大學生思政教育，既能豐富育人資源，又能加深高校其文化底蘊，豐富文化內涵;既是新時代大學生思政教育的重要途徑，也是高校的職責所在。

參考文獻：

[1][5]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[Z].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm，2015-01-19.

[2][4]趙心憲.基于歷史認同的“名人文化”概念界定問題[J].重慶第二師范學院學報，2016（1）：38-44.

[3]沙永勝.名人文化研究[J].蘭臺內外，2001（6）：44-49.

[6]楊曄城.產品故事平臺：新時代名人文化宣教工作漫談[A].中國博物館協會名人故居專業委員會2018年年會論文集[C]，2018.

[7]楊叔子.校園文化與時代精神[J].中國高教研究，2007（3）.

◎編輯 陳鮮艷