高校電氣實驗室安全管理探討

李霞　劉曉強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于對高校實驗室電氣安全事故類型的分析，深入探討實驗室安全管理中存在的問題，并針對這些問題提出了具體的解決措施，特別強調在師生中進行安全文化建設的重要性，通過將安全知識內化為人的自覺行動，做好實驗室安全工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校;電氣;實驗室安全

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0112-02

高校實驗室是廣大師生進行教學和科研活動的重要場所，是培養實踐創新能力的平臺，而安全工作是高校實驗教學活動正常開展的基本保障[1]。近年來，高校實驗室安全事故時有發生，除造成財產損失外，更重要的是對師生身心甚至生命的傷害，社會影響巨大[2-4]。目前，教育部最新頒布的《高校教學實驗室安全工作檢查要點》（2019版）中，已分門別類列出了高校教學實驗室安全工作關注的要點。因此，如何做好高校實驗室安全管理工作，將各要點真正落到實處，最大限度地消除安全隱患，杜絕安全事故的發生，是高校日常管理工作中迫切需要解決的問題。

一、實驗室電氣安全事故類型

（一）電氣火災或爆炸

電路發生短路、過載、漏電或接觸不良等，均易造成火災甚至爆炸等事故。一類原因是因為供電線路或設備自身的老化，特別是有些設備已過了安全使用期，在實驗過程中容易造成過流發熱，引起火災;另一類原因是操作不當，實驗人員不熟悉設備的具體操作規程，導致電路短路，造成安全事故。這是造成實驗室火災的主要原因，屬于人為因素，可以通過制定一系列安全措施加以避免，應引起足夠的重視。

（二）人身傷亡事故

在實驗教學過程中，發生觸電、電傷等對師生身體造成傷害的事故屬于人身傷亡事故。電流作用于人體，會破壞心臟、神經系統并危及生命。電流的熱效應、化學效應、機械效應也會對人體造成傷害。在此類事故中，觸電類事故需要引起高度重視。對高壓、大電流等強電實驗室，在規定的位置須張貼安全警示牌，安裝安全信號燈、聯動式警鈴及門鎖，在設定安全距離的同時加裝相應的隔離裝置或屏蔽遮攔;控制室內要做好絕緣措施，應鋪設橡膠、絕緣墊等，加強對師生操作規程和安全知識的培訓。

二、實驗室安全管理中存在的問題

（一）安全教育流于形式

在高校教育工作中，實驗室安全教育是其中的重要一環。目前，各高校都制定了實驗室安全教育措施，但大部分都流于形式，沒有引起廣大師生足夠的重視。在執行過程中，照本宣科，形式單一，無助于師生建立安全至上的教育理念[5]。實驗人員主觀安全意識缺乏，把教學和科研作為工作的重心，認為只要實驗室不出事就無所謂。特別是長時間在實驗室工作后，實驗人員思想上開始麻痹，安全意識變得淡薄，違反安全制度的情況時有發生[6]。在實驗過程中，導師對學生的教育只重視電氣理論的講解，缺乏對學生具體操作過程及安全知識的培訓。學生在未完全掌握操作規程的情況下開展實驗，特別是高電壓設備，安全隱患極大，一旦出現事故，學生又不知如何處理，極易造成財產損失和人員傷亡。

（二）安全制度不健全

實驗室安全制度是否健全是評判實驗室管理水平的關鍵因素。依據教育部門頒布的文件，各高校都制定了相應的實驗室安全管理制度，但仍存在一些問題，部分制度文件沒有及時完善更新，無法適應實驗教學和科研發展的需要[7]。有些制度只是為了應付檢查，沒有從實驗室的實際情況出發，缺乏針對性，可操作性差。電氣類實驗室安全管理具有綜合性。綜合性主要因為該類實驗室項目涉及多個學科，包括電子、電磁場、高電壓、接地、安全工程等，而各學科對實驗室安全的要求是不同的，因此在制定該類實驗室的安全管理制度時應綜合加以考慮，而不是簡單套用一些普適的制度，導致安全隱患。

三、實驗室安全管理對策

（一）加強安全文化建設

實驗室安全文化是在實驗室長期健康穩定發展后，在管理人員、老師、學生之間形成圍繞實驗教學和科研的“教與學”的學習文化[8-9]。文化建設是育人的軟環境，通過長期的培育，影響人的行為、性格和意識，在潛移默化中建立良好的安全運行氛圍。它具有時代性，必須根據現有實驗室的特點完善各種規章管理制度，約束各方的行為。它還必須具有共識性，必須能夠讓師生共同接受和認可，缺少了這一點，就不能稱之為文化。良好的實驗室安全文化能讓師生在開展實驗過程中，從起始階段就在自覺遵守安全制度的前提下嚴格執行電氣設備的操作規程，樹立嚴謹的學習態度，培養良好的實驗思維方式。它一旦形成，就會內化成實驗人員的自覺行動，無需每日“耳提面命”。

（二）強化安全管理責任

依據電氣實驗室的特點，制定相應的實驗室安全管理制度。而落實這些制度，就必須明確職責，明晰校、院、實驗室三級安全責任。學校主管領導牽頭，職能部門負責制定相關規章制度、技術規范，監督指導院系實驗室安全工作。學院負責落實學校實驗室安全的相關規章制度，建立本單位的安全管理隊伍及責任體系，制定本單位的安全管理制度。實驗室主任、實驗室安全責任人負責落實學院安全管理制度，對本實驗室安全負總責[10]。通過建立一套行之有效的獎懲機制，明確各部門的責任，根據事故的危害程度，追究當事人的責任，杜絕人為安全事故的發生。

（三）建立安全督導措施

聘請有豐富實驗室管理經驗且是電氣相關專業的退休教師擔任校電氣類實驗室的安全督導員，制定督導職責，采取白天夜晚不定期巡查的方式，發現不安全的問題要當場指出并加以糾正。同時，將問題反映至學院、學校主管部門，并進行通報。問題整改后，督導要再次現場檢查，并將整改結果上報相關部門，做到有問題必查，有責任必究，增強學校的安全管理執行力度。針對學校特點，加大寒暑假期間的巡查力度，學生做電氣實驗，導師必須在現場監督指導，防止安全事故的發生。

四、結論

目前，為應對新一輪科技革命與產業變革，教育部提出了“開展新工科研究與實踐”的教育戰略，目標是培養造就一大批多樣化、創新型卓越工程科技人才，這就對高校實驗教學提出了更高的要求。安全是立身之本，所有教學工作的開展必須在安全的前提下才能有效運轉。因此，所有參與實驗教學工作的師生，都必須遵守安全規章制度，將安全文化和理念深植入心，共同努力做好實驗室的安全工作。

參考文獻：

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[10]陳震，劉桂菊.高校管理機制與實驗室安全[J].中國現代教育裝備，2017（267）：4-6.

◎編輯 趙瑞峰