新時代大學生學風建設存在問題及對策分析

摘要：學風建設是高校建設的重要內容，學風建設的好壞直接關系到高校人才培養的質量。然而，近年來高校學風建設的問題不斷凸顯，甚至制約了高校人才的培養。龍巖學院某二級學院深入學生群體進行調研，歸納了該學院學生在學習態度、學習紀律、學習興趣和學習方法四個方面的不足。為此，該學院針對性開展了以“求學識、正學風、踐真行”為主題的學風建設活動，創建了“一個效應、兩種模式、三項制度、四步措施”學風建設機制，并對目前取得的成效進行了初步總結。

關鍵詞：學風建設 高校 教育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0125-02

學風是學生學習目的、學習態度和學習作風的綜合表現，是學生學習、成長和成才的精神動力[1]。學風建設是高校教學水平和教學質量工程的重要環節，是體現學校辦學思想和管理水平的重要標志[2]。2012年教育部頒布的《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》指出，“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證”。習近平總書記也在高校思政教育會議上強調“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候、創造好生態”。然而，近年來高校學風建設的問題不斷凸顯，甚至逐漸成為制約高等學校人才培養質量的瓶頸。本文以龍巖學院某學院為例，闡述了該學院在學風建設過程中創新的“一個效應、兩種模式、三項制度、四步措施”的學風建設機制，并總結了初步成效。

一、學風建設存在問題

學風建設是高校辦學發展永恒的課題。隨著高等教育的深入發展，高校招生規模不斷擴大，在校大學生人數不斷增加，高校學風建設存在著一定的問題。龍巖學院在學風建設過程中，深入學生群體調研、交流，總結出該院在學風建設上的幾點問題。

（一）學習態度有待端正

不少學生在進入大學后學習動力銳減，學習態度不端正，上課遲到、早退、抄襲作業，課堂上睡覺、玩手機、看小說等現象層數不窮。消極的學習態度阻礙了學生對學習目標的追求，淡薄的學習觀念進一步加深了學生的厭學情緒，不少學生純粹為應付考試而學習，導致了學業上的惡性循環。

（二）學習紀律有待加強

時下手機游戲盛行，自習室、宿舍隨處可見沉浸在手游中的同學，部分同學網絡游戲成癮的現象嚴重，導致作息時間混亂、身心健康受損，人際關系緊張，形成了惡性循環。雖然該學院在制度管理方面推行了“手機上墻”等一系列措施，但學生上課沒精神，注意力不集中，睡覺，看小說等現象仍然較為普遍，嚴重影響了課堂學習效率。

（三）學習興趣有待提高

部分學生在高考填報志愿時對于專業缺乏認知，甚至有部分學生的專業是家長強制報的，進入大學后自己對所學課程毫無興趣，導致學習積極性不高。

另外，由于地域文化及教學條件的差異，部分偏遠山區學生在公共基礎課和專業基礎上與其他同學存在一定差距，在大學課堂上表現出新知識掌握速度較慢的弱點，也導致其學習壓力大，學習成績不理想，進而對學習缺乏自信，也提不起興趣。

（四）學習方法有待調整

從高中進入大學后，學習模式、學習方法有了很大的變化。不同于高中階段填鴨式的學習方法，大學開放式的教學更多要靠學生自主性的學習，除了上課認真聽講外，還要對所學的知識進行分析、歸納和總結[3]。許多同學未能迅速實現從被動到主動轉換，面對大量的公共課、專業課，不少學生無所適從，進而造成學習內容不系統，學習效果不明顯。

二、加強學風建設對策

為進一步加強高校學風建設，提高學風建設的有效性、實效性，該學院結合自身實際情況，開展了以“求學識、正學風，踐真行”為主題的學風建設系列活動。針對調研中總結的學風建設存在問題，該院對癥下藥，創建了“一個效應、兩種模式、三項制度、四步措施”學風建設機制，全面營造積極向上的學習氛圍。

（一）樹立榜樣效應

充分利用先進集體、先進個人等成果，在廣大學生中形成榜樣。發揮榜樣的帶動作用，在全院形成“你追我趕”“比學趕幫超”的良好學習氛圍。一是積極開展星級文明班級評選活動。通過集體力量，在班集體中形成互相促進，互相監督的氛圍。同時，在教學區展示星級文明班級建設成果，制定班級公約和班級風采展，營造教學區良好的學習氛圍，并利用多種模式進行廣泛宣傳教育，擴大文明班級影響力。二是充分發揮黨員、入黨積極分子的帶動作用。加強對黨員、入黨積極分子的要求和管理，引導他們在學風建設各方面發揮先鋒模范作用。三是召開學風表彰大會。適時召開院級和年段的“學風表彰大會”，大力表彰在專業學習、學科競賽、實習實踐、畢業論文（設計）等方面取得突出成績的先進集體和個人。

（二）開拓教育模式

1.網絡在線教育模式

針對當下學生“手機不離手”的情況，依托微信、易班網、微博等新媒體平臺開展學風建設方面的宣傳教育，搭建學業指導新平臺，為學生學習生活提供學業規劃、職業規劃、時間管理、信息。同時，積極使用網絡平臺學習功能，將學生平時用于網絡娛樂的時間轉移到網絡學習。秉承以網絡載體深化朋輩教育，以榜樣引領增強網絡育人實效，穩步推進以網絡公眾平臺為載體的學業引領教育。

2.“一對一”幫扶模式

積極開展學習困難學生幫扶工作。輔導員定期查看學生成績，及時了解學習困難學生，與其談心，全力幫扶。選拔學習成績優異的同學組建學習幫扶志愿團隊，與同年級學習困難者“結對子”，并掛鉤指導老師，開展“一對一”學習幫扶，全面提高學生學習積極性。

（三）強化制度建設

1.認真執行家校聯系制度

及時將學生的優異表現告知家長，及時將學生獲獎情況以《喜報》形式送達學生家長，提高學生學習積極性。對學習困難、學業預警的學生，輔導員第一時間聯系學生家長，尋求家庭支持與配合，與家長共同制定學習幫扶計劃，全面促進學生成長成才。

2.實行院領導、輔導員巡課制度

學院領導、輔導員堅持深入課堂，了解學生出勤、課堂禮儀、課堂紀律和課堂聽課狀況，做好巡課記錄，及時做好學生的教育、引導工作。收集任課老師對學生學習以及學風建設的意見和要求，反饋學生對課堂教學的評價，實現教學相長。

3.實行輔導員晚督查制度

輔導員加強對晚自習的督查，了解學生晚自習出勤情況，規范晚自習紀律，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生合理利用晚自習時間，提高學習效率，以此帶動良好的學習風氣。

（四）構建聯動措施

1.設立學生講堂，專題討論學風建設

適時對學風建設進行動員和集中教育，讓學風建設要求深入每一個課堂、每一個班級、每一個宿舍，每一個學生，做到全覆蓋、全加強。嚴格對待曠課、遲到、早退的處理工作。每周統計學生出勤情況，對曠課學生進行教育、幫扶，必要時予以紀律處分。

2.開展誠信教育

一是輔導員利用課堂、主題班會、新媒體等多渠道對學生進行誠信教育，充分利用該校客家精神和紅色文化的德育價值，引導學生誠信做人。二是嚴肅考試違紀作弊的認定處理工作。加強對考試環節的管理，加大誠信考試動員宣傳，重視考場的清理、巡視，規范考試環境，對發現的考試違紀作弊行為做到“零容忍”。三是積極創建“免監考班級”。每個年級遴選、培育至少1個“免監考班級”作為試點，組織動員全體學生參與討論，簽署書面承諾，以此帶動全院學生勤奮學習、嚴謹自律、誠信考試的意識。

3.開展“學風督導”活動

一是設立學風督導月。督導月主要開展課堂紀律、學習風氣等的督導和檢查工作，同時對宿舍區域進行督導。二是督導月期間召開交流會。積極開展督導座談會，及時反饋督導過程中發現的問題，深入剖析當下學風問題及其產生原因，并商討學風問題的解決辦法。

4.注重教學與第二課堂結合

一是在學生中發出“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的號召，根據鍛煉情況，每月評選“健康之星”并給予獎勵，以此帶動學生養成良好的生活習慣，提高學習效率。二是緊密結合專業特點，圍繞紅土學風建設，開展中華詩詞文化節、傳媒文化節、“China Bridge”中國橋漢語文化傳習活動、客家文化節等活動及各級、各類學科競賽，提高學生專業水平，拓展學生綜合素質，形成良好的學習和文化氛圍。

三、初見成效、不斷總結

通過舉辦班級風采展、制定班級公約、加強學風督導、舉行學習經驗交流會、培育“免監考班級”、學風表彰等系列活動，該院學風建設取得一定的成效：曠課、遲到、早退現象明顯下降;學生學習態度有所好轉;紀律意識增強;5個試點班級全部成功通過“免監考”班級考驗;考試通過率顯著提高，部分班級實現期末考試“零掛科”;涌現了一批學風建設先進個人和先進班集體。

四、結語

優良學風的形成任重道遠，需要學校、家庭、學生、社會等各方面長期通力合作，形成學風建設合力。在學風建設工作中，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義主義思想為引領，以習近平青年觀為指導，以班級建設為載體，克服困難，努力前行，發揮部門聯動作用，多管齊下，才能從根本上解決高校學風中存在的問題，推進優良學風建設。

參考文獻：

[1]齊運鋒，景海燕，張亞東.基于教學視角下的學風建設重構[J].教育教學論壇，2016（52）.

[2]梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海師范大學，2013.

[3]生陽東.當代大學生學風建設的現狀與途徑探索[J].遼寧工業大學學報，2019（12）.

責任編輯：景辰

[作者簡介]華文強，龍巖學院思政輔導員，碩士，研究方向：思想政治教育。