不同生源各科期末考試成績及其相關(guān)性的研究

關(guān)橋偉　譚亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討初中起點與高中起點學生的成績差異及科目之間的相關(guān)性。方法：選取韶關(guān)學院醫(yī)學院中專部2016級護理專業(yè)7個班的學生成績以及學科之間的相關(guān)性進行對比分析。結(jié)果：初中起點與高中起點學生的語文、生理以及解剖成績均有統(tǒng)計學差異，語文、數(shù)學成績均與生理、解剖成績的相關(guān)性較高。結(jié)論：在教學過程中，針對不同學生的特點，應(yīng)結(jié)合學生特點因材施教，積極提高教學質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中專護理;考試成績;相關(guān)性

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0196-02

一、引言

護理是以服務(wù)健康為主的專業(yè)，護理人才的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著廣大人民的生命健康安全[1]。隨著人們健康意識的增強，國家不斷加大對醫(yī)療衛(wèi)生教育的投入，我校順應(yīng)大趨勢，開展中專、大專、本科三個層次的護理教育。目前我校護理專業(yè)，中專可以升大專，中專也可以直接升本科，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的中專護理學生有助于為本科提供優(yōu)秀的生源。我校中專護理專業(yè)生源大部分為初中畢業(yè)生，少部分為高中畢業(yè)生，同時語文、數(shù)學、英語以及體育在小學和初中階段占據(jù)十分重要的地位，那么這些科目對護理生的成績而言，有怎樣的關(guān)系呢？本人為了解初中起點與高中起點學生的成績差異以及不同科目之間的相關(guān)性，以利于更好地教學，對2016級中專護理學生的2016—2017學年第一學期的期末考試成績進行研究分析。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以韶關(guān)學院醫(yī)學院中專部2016級護理專業(yè)7個班的學生成績作為研究對象，其中1～6班為初中起點班，7班為高中起點班，以學生的語文、數(shù)學、英語、體育、生理、解剖課程的成績作為研究對象。

（二）研究方法

通過SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析處理，對各班各科成績進行統(tǒng)計分析，進行正態(tài)性檢驗，當數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布時，采用獨立樣本的t檢驗;當數(shù)據(jù)不符合正態(tài)分布時，采用Mann-Whiney U檢驗，數(shù)據(jù)采用平均值和標準差表示，運用SPSS計算Pearson系數(shù)。

三、研究結(jié)果

（一）護理各班各科成績的比較

上述表1中結(jié)果表明高中起點7班的語文、生理和解剖成績均高于所有的初中起點班。高中起點7班的數(shù)學成績高于1、2、5班，而與3、4、6班成績比較無統(tǒng)計學差異。高中起點7班的英語成績與所有初中起點班無統(tǒng)計學差異。高中起點7班的體育成績只是高于4班，與其他初中起點班無統(tǒng)計學差異。

（二）所有學生科目成績之間的相關(guān)性

由表2可以發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學成績均與生理、解剖成績的相關(guān)性較高，生理與解剖成績的相關(guān)性也較高。

四、分析與討論

表1中結(jié)果顯示高中起點7班的語文、生理和解剖成績均高于所有初中起點班。生理和解剖屬于基礎(chǔ)醫(yī)學課程，這兩門課程內(nèi)容抽象，較難理解，學習難度較大[2]。因此學生需具備一定的空間想象能力和較強的記憶理解能力，因此我們推測高中起點的學生可能是由于學習基礎(chǔ)較好，記憶理解能力較強，所以語文、生理和解剖成績較高。表2中結(jié)果顯示，語文、數(shù)學成績均與生理、解剖成績的相關(guān)性較高，語文為基礎(chǔ)課程，是學習其他科目的基礎(chǔ)，在學習其他科目的過程中，需要運用到語文相關(guān)知識，所以強化語文知識學習，有助于提高專業(yè)課學習效率。數(shù)學是運用性很廣的課程，具有邏輯嚴密性，有助于培養(yǎng)我們抽象、演繹、分析、推理、概括等思維方式，作為中等衛(wèi)生學校的基礎(chǔ)課程之一，是學習專業(yè)課程的重要工具。

通過上述研究，針對護理教學提出以下幾點建議。

（一）注重數(shù)學與語文科目的學習

有很多學生上了中專后，就會放松對語文和數(shù)學這兩門科目的學習。學生會產(chǎn)生疑惑，我們是學護理的，我們只要把專業(yè)課學好就可以了，沒必要再去學語文和數(shù)學。從上述研究可發(fā)現(xiàn)，語文和數(shù)學對我們學習專業(yè)課有很大的幫助。同時對中專畢業(yè)生而言，他們畢業(yè)后，若想繼續(xù)升學，則需要參加高職高考，語文和數(shù)學這兩門科目在高職高考中占有很大的分數(shù)比重，所以語文和數(shù)學這兩門科目的學習十分重要。中專學生語文或數(shù)學的學習基礎(chǔ)相對較差，或者存在語文和數(shù)學偏科的現(xiàn)象，因為如果他們的語文和數(shù)學成績都較好，則直接升入高中的機會較大。因此，對中專學生的語文與數(shù)學教學，需要講究合適的方法。由于他們的語文和數(shù)學基礎(chǔ)較差，我們在教學過程中要注意由淺入深，從學生較容易理解的知識著手，慢慢過渡到現(xiàn)階段知識的學習。同時需注重對學生自信心的培養(yǎng)，因為學生的語文和數(shù)學基礎(chǔ)較差，所以很可能會有聽不懂的情況，進而導致出現(xiàn)厭學的心理，所以在教學過程中要多鼓勵，遇到難的知識點需重復講解以及合理安排教學進度。

（二）注重不同學科之間的聯(lián)系

對于加強學科之間的相關(guān)性，首先我們可以通過跨學科知識點入手，通過充分的備課，合理地組織和選擇跨學科的教學知識點。在授課講解新知識時，若該知識點涉及其他學科，需向?qū)W生適當?shù)財U展指明以及講授，這樣有利于學生更好地通過該知識點聯(lián)系不同學科，同時有利于學生從不同的角度掌握該知識，以加深印象。其次，需注重不同學科思維方法的聯(lián)系性，學科之間的相關(guān)性不僅僅簡單地體現(xiàn)在知識點的聯(lián)系上，如數(shù)學中的分類討論、演繹推理以及化歸等思維方法，可以運用到不同的學科當中。因此，我們在教授知識的過程中，除了讓學生掌握知識，還要通過知識教會學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力，以做到活學活用，舉一反三，融會貫通。

（三）根據(jù)不同層次學生，因材施教

由于初中起點和高中起點的學生學習能力有所不同，所以針對不同層次的學生采取不同的教學方法。由于學生的學習能力不同，初中起點的學生理解能力較差，故在授課時需注意適當放慢節(jié)奏，多與學生溝通，及時了解學生對知識的掌握情況，耐心幫助學生更好地掌握知識[3]。高中起點的學生，學習理解能力較強，在保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以適當創(chuàng)新教學方法，以提高學生學習的積極性，更好地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

五、結(jié)語

不同層次的學生學習基礎(chǔ)、學習能力、學習方法以及學習效果有所不同，因此在教學過程中，教師要因材施教，同時不同學科之間也存在聯(lián)系，我們需要重視不同科目之間的聯(lián)系，從多方面講解知識，更好地提高學習效率。中專階段的學習對學生未來的人生來說十分重要，在科學、合理的教學過程中，通過潛移默化的作用幫助學生更好地學習專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，畢業(yè)后更好地實現(xiàn)自我價值。

參考文獻：

[1]房慶榮.現(xiàn)代護理教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（1）：159-161.

[2]孫海建，周躍濤，杜斌，等.POPS教學模式研究在生理學教學中的應(yīng)用[J].醫(yī)學理論與實踐，2017，30（19）：2963-2965.

[3]陳小麗.兩種不同生源的生理學教學效果淺析[J].四川生理科學雜志，2011，33（1）：43-44.

◎編輯 馮永霞