論國際法教學的思政化

楊帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國際法作為國家利益維護的重要力量，是不可忽視之利器。在國際法教學中融入思政，有利于學生在掌握專業知識的同時，增強愛國主義情懷，培養學生對國際法的學科感情，正確運用國際法的思維，維護國家利益，將個人發展有效地融入國家發展之中。

[關? ? 鍵? ?詞]? 國際法教學;思政化;理論與實踐;理想信念;愛國主義

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0202-02

大學教育對個人而言，是一個塑造世界觀、人生觀和價值觀，了解自己和周遭事物的重要階段。“愛國”是當代社會主義核心價值觀的首要精神，也是大學教育和公民教育不可或缺的一部分。如何將課程設計與價值引導有機結合，是當代教師需要認真思考的問題。在國際法的教學中，應該將專業知識的講授和愛國主義教育有機結合，向學生傳達正確認識自我、理性思考和塑造家國情懷等方面的正確觀念。從“人的本質”“理論與實踐”“理想信念”三個方面，深入分析國際法教學的思政化，積極培養學生愛國主義情懷和正確的價值觀。

一、國際法與“人的本質”

就人的本質而言，馬克思與恩格斯對這個問題進行了深入的、科學的探討。其中最經典的論述是在《關于費爾巴哈的提綱》中指出的：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”可以說這一概括是馬克思主義人的本質理論的核心。從人的本質理論來看，既然人是一切社會關系的總和，那么人必然受到社會關系的制約。因為人的本質是社會性的，人類是一個互相依賴的整體，人們有共同的利益。從人的存在來看，人既有自然屬性，又有社會屬性，但人是“社會的存在物”。人的本質是綜合性的，而不是單一的、孤立的。當然，馬克思對人的本質的論述中指出人的本質不是抽象的，而是具體的、實踐的。馬克思關于人的本質的科學論斷告訴我們，思想道德修養絕非是單個人的閉門修煉，而是一種與人的社會關系的全面完善，與人的現實社會生活密切相關的實踐活動。馬克思認為人的本質是一切社會關系的總和，這也從客觀上表明，要實現人性的完善，使人的本質得到真正完滿的體現，最根本的途徑就是改善人的社會關系。盧梭的名言：“人生而自由，卻無處不在枷鎖之中。”我們是社會的動物，永遠不可能脫離社會的影響。

無論是哲學上對“自我”概念的探討，還是馬克思對“人的本質”的論斷，均指出了“正確處理人際關系”的重要性。正確認識自我，應當認識到自己是社會中的人，在實現“自我”的過程中，將他人考慮進來。而他人與自我的相處過程中必然會產生沖突與矛盾，理性對待人際關系是要學會正確處理沖突和矛盾。如果將單個人比作國家，那么在國際法課程中學習如何解決問題將對我們大有裨益。國家之間的交往和人與人之間的交往一樣，產生沖突是必然的事情。如國籍法是屬于一國的國內法，由于各國國內立法不同，在國家交往和人員流動日益頻繁的情況下，往往會導致國籍沖突，從而引發國家之間的爭端。國家間通過簽訂大量的條約，確定了一些達成共識的原則和規則。為了避免國家之間國籍取得標準的沖突，一般授予國籍的規定受到國際習慣法如“血統主義”和“出生地主義”規則的限制。學習此類國際實踐及國際規則，可以幫助促進學生建立積極地面對沖突的心態，認識到沖突不可避免。一旦與同學有了矛盾，不要走極端，學會通過達成共識、友好溝通等方式解決問題。同樣，國際法中尤其講求合作，這一點也值得學生在日常的人際交往中加以運用，培養團隊合作的意識。國家間通過條約或者互惠的方式進行司法協助就是一個例子，比如1990年中國在與日本無引渡協議的情況下，雙方依互惠原則將中國公民張振海引渡回國。再有，2000年以后，中國政府在長達11年的時間里一直與加拿大有關方面聯系，將“遠華案”涉案犯罪嫌疑人的賴昌星引渡回中國接受司法審判。從引渡制度中可以抽象出合作互利的重要性。國家在國際社會中離不開其他國家的幫助，個人在社會中同樣離不開其他個體的幫助。人是群體中的人，學生應在日常的學習和生活中養成開放包容的心態，互幫互助，友善待人，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

二、國際法之“理論與實踐”

理論指導實踐是馬克思主義哲學的觀點之一，理論的學習固然重要，應當將理論與實踐結合起來。從認識論的角度看，一方面，理論不但需要以實踐作基礎而且要在實踐中才能得到檢驗，才能被豐富和發展。另一方面，實踐不能沒有理論指導，實踐的發展同理論的發展是分不開的，只有理論發展了，實踐才會真正有所突破。因此，理論與實踐相結合，不僅是理論的要求，也是實踐的要求。

國際法教學思政化對加強理論聯系實際具有重要的作用。學習國際法，用理論指導實踐，首先得學會思考和分析，比如有人認為，國際法不是法，國際法不具備法律約束力。還有人認為，國際法僅僅是國家處理國際關系的一項工具。針對“國際法是不是法”，以及“個人是不是國際法上的主體”等問題，我們在教學中應當鼓勵學生勤于思考，對他人提出的觀點進行批判性分析，從法律的基本概念入手，對國際法的淵源、國際法的規則和實施進行一定的了解后進行判斷，不能盲信也不能不假思索地反對。

在理論學習層面，學生要學會尊重規則，尤其是國際法規則。國家作為國際法的主體，應當遵守國際法規則，享有國際上的權利、履行國際法中的義務。通過學習基本理論和案例，培養自身尊重規則的意識。尊重規則對學生在日后在社會生活中保障自身權益、規避風險有重大意義。這也是對理論學習加以指導實踐的典型。同時，也應該教育學生認識到國際社會存在的斗爭性，如中美之間的貿易摩擦等，應該利用所學的國際法專業知識做好為國家利益奮斗的準備。從國家角度看，學習國際法、了解國際社會的運行規則，一方面是在為國家儲備人才，為了讓國家在國際交往中避開雷區，維護國家利益，是愛國精神體現在知識學習的一個表現。在當今風云變化的國際社會，教育學生要具有堅定的政治立場和強烈的愛國主義精神，才能正確運用國際法，維護國家和人民的根本利益。比如我國近些年來開展的海外追逃追贓系列執法行動，就是運用國際法打擊違法犯罪，維護國家和人民利益的理論聯系實際的最好例證。這也就需要強化學生理論聯系實際的能力，能夠把國際法知識切實轉化到維護國家利益和世界和諧發展中來。

三、國際法與“理想信念”

國際法是處理國家間關系的具有法律約束力規則的總和。國際法與國內法密不可分，但區別明顯。國家作為國際法最主要的主體，是我們討論國際法的基礎。國際法主體是國際法律關系中的當事者，即直接在國際法上享受權利、承擔義務的法律人格。國家由一定的人組成，領土是居民生存和發展的物質基礎，也是國家主權活動的空間。國家主權是衡量國家在國際法上的地位及能否成為完整意義上的國家的重要標準，國家主權最重要的當屬管轄權，國家對領土內的居民享有屬地管轄權，對本國國民享有屬人管轄權。對某些侵害了國際社會共同利益的犯罪，國家有權行使普遍管轄權。國籍是區分一國本國國民和外國人的標準，也是個人進入國際法范疇的紐帶。國家主權有很多種表現形式，包括外交保護、引渡和庇護等。對一國國民因另一國的國際不法行為所受到的損害，國家可以自己的名義向另一國提出外交保護的訴求。外交保護是國家享有的一項權利，也必須在國際法框架下行使，需遵循三個條件：（1）一國國民在外國受到的侵害是由可以引起該外國的國家責任的不法行為所致;（2）請求國能證明受害者為其本國國民;（3）用盡當地救濟。

可以看出，國際法和國內法具有密切的聯系，我們應該將國際法與國內法有機結合起來，形成兩者之間的良性互動發展。不管在什么情況下，應該維護國家主權，這是首要的目標。在此基礎之上，國家應該承擔保護本國國民、維護世界和平發展的責任和義務。學生應當堅定自身的理想信念，將個人發展與國家命運緊密聯系起來。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調，要發揮老師的積極性、主動性和創造性，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子。青年時期，學生如果不關心國家和社會的發展，很難取得自身的長足進步。目前的社會背景下，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，這雖然有利于學生活躍思想，但同時也帶來一些負面影響，比如理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。在這些問題中，值得提出的是愛國教育，課程的設計從國家與個人關系的角度出發，有助于學生認識到國家的命運和個人的發展緊密相連，從心里建立“個人”與“國家”的情感聯系，樹立堅定的理想信念。進行理想信念教育及愛國教育，幫助學生認清國際和國內形勢，增強民族自信心和社會責任感，激發其愛國熱情，使其認識到國家和社會穩定的可貴性。進行理想信念教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，端正學習態度，增強學習動力。進行理想信念教育，幫助學生產生熱愛專業、立足專業、成就事業、報效祖國的責任感和使命感，增強未來學習的積極性和主動性。習近平指出：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題，要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。”

向學生解釋國際規則的適用，理性分析國際熱點問題。幫助學生建立學科熱情，思考自我與國家的關系，可以讓學生掌握國際法上的基本概念，幫助學生建立對國際法的學科熱情，同時還可以從中抽象出不少人生的啟示，幫助塑造其友好合作、包容開放的心態，勤于思考和尊重法律的人生信仰，以及將個人發展與國家命運緊密聯系的家國情懷。國際法維護的是國家利益和世界的和諧發展，也不可避免地存在各種斗爭。這就需要我們認清現實，堅定立場，將國際法教學有機融入思政教育，這樣才能取得事半功倍的效果。總而言之，通過教授國際法，從“人的本質”“理論指導實踐”和“理想信念教育”三個方面，加強國際法教學的思政化，有助于培養學生熱愛祖國、勤于思考、開放包容的人生信仰與品格，有利于培養學生的愛國情懷，在紛繁復雜的國際形勢面前，始終和黨、國家、人民站在一起，為中國特色社會主義建設貢獻自己的力量。

◎編輯 馮永霞