對接廣西有色金屬產業的高素質技能型人才培養的研究與實踐

朱賓　肖飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“中國制造2025”國家戰略的深入實施，作為我國重要的基礎原材料行業的有色金屬行業面臨新一輪的科技革命和產業變革及人才升級。因此，有色金屬行業院校應抓住機遇，對接有色金屬產業的高素質技能型人才培養的研究與實踐，為中國制造培養出更多符合社會需要的有色金屬人才，實現我國由“有色大國”到“有色強國”的轉變。

[關? ? 鍵? ?詞]? 有色金屬產業;高素質技能型;人才培養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0290-02

隨著“中國制造2025”國家戰略的深入實施，作為中國制造業產業鏈中重要一環的有色金屬行業面臨新一輪的科技革命和產業升級，而產業升級首先是人才升級，因此有色金屬行業院校如何抓住機遇，為中國制造培養出更多的高素質技能型的有色金屬人才，使中國的有色金屬新材料成為世界的質量標桿，實現“有色大國”到“有色強國”的轉變，成為當務之急。本文以桂林理工大學南寧分校為例，介紹培養對接廣西有色金屬產業的高素質技能型人才的研究與實踐。

一、有色金屬產業迎來的發展機遇

隨著“中國制造2025”國家戰略的深入實施，有色金屬行業迎來了前所未有的發展機遇。有色金屬強，中國材料才能強，中國材料，強中國制造才真正屹立于世界之巔。沒有性能優良、綠色環保、低耗能的有色金屬新材料，我國航天飛機、北斗衛星導航、超級計算機等重大技術裝備走在世界前列就是癡人說夢。要使中國的有色金屬新材料成為世界的質量標桿，有色金屬行業必須推動智能制造、發展精深加工、提高研發創新能力，積極推進中國有色產業走出國門，加快有色金屬工業調結構、促轉型、增效益。有色金屬行業的新工藝、生產方式、產業形態的不斷涌現，要求我們高職院校要主動適應有色金屬行業發展的新態勢，努力培養出更多對接有色金屬產業的高素質技能型人才。

二、有色金屬產業人力資源領域存在的問題和人才需求

廣西素有“有色金屬之鄉”的美譽，有色金屬是廣西“14+10”千億元產業之一。為了解現階段有色金屬產業人力資源領域現狀，我校在中國有色金屬行指委的指導下對廣西有色金屬行業人才現狀進行抽樣調研，總結出廣西有色金屬產業人力資源領域存在的問題和人才需求，如下。

（一）“機器換人”缺人才

廣西有色金屬企業生產一線上高級技師、技師短缺現象十分嚴重，尤其是隨著數字化企業推進，“機器換人”的步伐加快，操作、調試、維護智能設備的高技能要求的技術崗位、管理崗位需求將會增加，要求高職院校培養學生的目標應定位為切合學生工作實際，培養一線的高素質的技能型人才，同時要兼顧學生未來在技術、行政管理工作方面的發展趨向。

（二）職業能力及職業素養不可缺

企業人力資源部門注重員工的職業素養和職業能力。其中職業素養主要包括文化認同、敬業精神、團隊意識、溝通能力;職業能力主要關注學習能力、創新思想、專業技能。由此可以看出，企業要求員工職業能力能及職業素養的同步發展，即具有一定職業素養的既有創新意識又有技術進步空間的高級技能人才，職業素養、職業能力缺一不可。

因此，有色金屬工業需要千千萬萬的符合有色金屬產業數字化、信息化、智能化發展趨勢的，具有默默堅守、追求技能完美和極致的“工匠精神”的高素質技能型的有色金屬人才。

三、對接廣西有色金屬產業高素質技能型人才培養的實踐

（一）企業調研定方向 產業對接顯特色

我校按照“服務社會設專業，依照行業建專業”的原則，依托有色金屬行業背景，積極與中國有色金屬行指委共同協作建立健全專業動態調整和預警、退出機制。我校在有色金屬行指委專家指導下，搶抓“一帶一路”“中國制造2025”機遇以及有色金屬行業轉型升級的需要，深入企業開展有色金屬行業人才需求預測調研，并發布了專業設置指導報告，根據專業設置報告，按照高職專業目錄調整優化專業結構，在原有的冶煉、地質、選礦、環境、分析、測量等專業基礎上，增設了金屬壓力加工、應用化工等有色金屬產業鏈下游專業，同時探索發展本科層次職業教育，增設冶金、環境、化工等多個應用本科專業，拓展和增設新專業為專業發展補充新鮮血液，注入活力，整合發展平臺。目前我校共開設了冶金工程、化學工程與工藝等18個本科專業和有色冶金技術、礦產地質與勘查、選礦工程等40多個高職專科專業，這些有色金屬產業鏈上的專業覆蓋了有色金屬行業所有關鍵崗位，課程體系涵蓋了行業內所有核心職業能力，完成了服務于有色金屬產業鏈的全覆蓋。

（二）行業協會搭平臺 產教融合育匠人

為切實做好對接地方產業，適應有色金屬行業發展需求，我校按照“服務社會設專業，依照行業建專業，校企合作強專業”的專業建設思路，以品牌專業為引領，輻射帶動其他專業發展。因此，我們以有色金屬產業鏈的專業群為單位統籌專業的基本建設和內涵建設，遵照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”的原則，以自治區優質專業冶金專業引領，教師深入到廣西華錫集團、平果鋁業等企業一線，廣泛聽取和采納企業行家對有色金屬人才培養模式的意見和建議，與此同時，成立了校企合作辦學理事會，由行業企業、專家組建專業建設委員會，專家們每年進學校研討，共同編制專業理論教學和實習實訓的教學標準。通過借助行業企業力量，我們構建專業動態調整機制和課程適時優化的機制，使有色金屬行業技術標準和職業崗位標準融入課程體系全過程，實現行業產業鏈與職業教育專業鏈、人才需求鏈與供給鏈的有效對接，同時我們與有色金屬行指委合作，以冶金、選礦兩個國家職業教育專業教學資源庫為主體，有色金屬行業內省級及以上精品資源共享課為基礎，籌建有色金屬產業共建共享的“有色金屬資源館”，共同培養有色金屬行業急需的技能型人才。經過校企共同努力，我校目前擁有冶金技術等6個自治區級優質專業及自治區級“冶金化工虛擬仿真實驗中心”，冶金技術專業獲得“廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目”。近年來，我校利用毗鄰廣西中國-東盟青年產業園及地方扶持政策等“先天”優勢，與廣西南國銅業有限責任公司、中國鋁業廣西分公司等多家企業開展“訂單式”、企業“冠名班”模式、“企業引入式、“股份制”實訓基地模式等方式培養人才，目前不少畢業生迅速成長為中國鋁業廣西分公司、廣西華銀鋁業公司、廣西南國銅業有限責任公司等企業的技術與管理崗位中堅力量。此外，我校還為杭州錦江鋁業（印尼）有限公司培訓其在印尼項目儲備人才，此次合作為我校校企合作走出國門拉開了序幕，也預示著我校在建設中國面向東盟陸路通道上的技術服務基地成功邁出第一步。

（三）因生施教促成才 技能競賽展風采

隨著智能制造、數字礦山不斷完善，企業需要的操作人員主要有兩類：一類是符合制造業數字化、信息化、智能化發展趨勢的高技術技能型人才;另一類是能吃苦耐勞、愿意從事特定門類工作的技能型人才，為此基于廣西有色金屬產業對技術技能型人才需求和高職學生生源的特點，依據不同學生學習能力不同，掌握基礎知識不同和職業發展方向，實行“按需分類”“因生施教”的教學方式組織教學，即按照“技能型、技術技能型”兩大規格培養技能型人才，實行“學徒制”，要求加強實踐能力的培養，重在培養生產一線的技術操作人員;對技術技能型人才，實行“學徒+導師制”，加強專業基礎教育、綜合分析能力和創新思維訓練，重點培養生產一線技術人員。為了“因生施教”能夠有效實施，我校與清華大學一起共同組建了“6+1”網絡教學綜合平臺，打造“課程超市”，匯聚豐富的開放教育資源，主要包括學校必修課程、拓展課程以及以科技創新、藝術創新、創業創新和人文素養為主題的4類特色課程，使有不同興趣、特長的學生，能自主選擇自己喜歡的課程，滿足學生個性化學習需求。其中，學科拓展課程、科技創新、藝術創新、創業創新等課程均為跨學科、綜合性的課程，以動手實踐為主要導向，是培養學生創新精神和實踐能力的特色課程，“人文素養”課程側重加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，培養學生的敬業精神、職業素養。“課程超市”為學生提供了豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環境和教育服務模式，努力滿足學生個性化發展需要，滿足社會對人才的多樣性需求，增強我校人才供給結構對需求變化的適應性和靈活性，為學生今后走上企業基層管理人員、就業創業等多元化需要提供平臺。

為了提高學生技能水平，我們堅持“以賽促學、以賽促教”，在日常教學中堅持技能競賽與常規教學相互滲透，以競賽帶動教學，通過教學為競賽輸送人才，使二者相互融通、相互促進，不僅提高了人才培養的針對性和實用性，還促進了教學內容和方法的改革，優化教學管理，提高學生的專業技能，并為學生提供團隊合作機會。由于學校構建了多層級、常態化的比賽平臺，做到了“科科有比賽，人人能參與”，使技能競賽成為學生成長過程中的重要經歷和發展平臺。近年來，學生參加各類技能大賽獲得自治區級以上獎項400多項，其中國家級獎項100多項，在全國職業院校技能大賽、全國有色金屬行業職業院校技能大賽等比賽

中取得了較好的成績，不僅向社會展示了豐碩的辦學成果，也樹立了良好的辦學形象。

四、結語

主動服務產業，服務區域經濟和國家戰略，是現代職業教育最核心的功能與價值。我校通過有效提升專業建設與有色金屬產業發展對接的吻合度，不斷增強職業教育人才培養的有效性和針對性，培養出更多的適應市場經濟需要的、具有較高職業素養的高素質技術技能型有色金屬人才，服務“中國制造”“一帶一路”。

參考文獻：

朱賓.論廣西有色金屬選礦行業人才需求與專業建設[J].廣西教育，2015（11）：61-62.

◎編輯 武生智