基于技能大賽的四川省高職院校專業(yè)建設(shè)探索

陳艷　蔣紅麗　張平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全國職業(yè)院校技能大賽作為國家職業(yè)教育改革的一項制度設(shè)計，成為反映職業(yè)教育深化改革的縮影和窗口。從參賽、獲獎等方面分析四川省高職院校學(xué)生技能大賽的現(xiàn)狀，深入查找大賽折射出的職業(yè)教育改革存在的問題，并從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、持續(xù)推進“三教”改革、組建賽教一體化教師團隊、深化產(chǎn)教融合方面提出發(fā)展對策和建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)生技能大賽;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0042-02

作為職業(yè)教育一道亮麗的風(fēng)景線、“職業(yè)教育活動周”的重要活動之一的全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱：大賽），截至2019年，已經(jīng)成功舉辦12屆。作為教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國務(wù)院相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方有關(guān)部門共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動，是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事，已經(jīng)成為中國職教界的年度盛會和一張彰顯我國職業(yè)教育特色的靚麗名片。在2019年教育部、財政部研究制定的《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》中，已把“近五年學(xué)生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）”列為標志性成果之一，既體現(xiàn)出該項比賽對職業(yè)院校的影響力，也在無形中加強了該項比賽的競爭。

一、四川省高職院校學(xué)生技能大賽情況分析

（一）參賽情況

近幾年大賽國賽高職賽項數(shù)基本穩(wěn)定在50項，四川省舉辦省賽數(shù)量不斷增加，省賽賽項基本上與國賽賽項一致，充分表明省賽為國賽選拔賽的地位和作用，也充分表明三級選拔體系的充分構(gòu)建。2018年印發(fā)的《全國職業(yè)院校技能大賽章程》中明確指出，大賽賽項設(shè)置需對接職業(yè)院校主要專業(yè)群，對接產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標準和企業(yè)主流技術(shù)水平。從國賽歷年賽項專業(yè)大類來看，多數(shù)賽項集中在裝備制造大類、電子信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類，且賽項內(nèi)容越來越偏重新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。賽項設(shè)置的多少一方面表明此類專業(yè)在全國的布點數(shù)量，另一方面也表明行業(yè)技術(shù)技能的更新情況。四川省省賽賽項設(shè)置整體上與國賽一致，表明四川省高職院校專業(yè)設(shè)置整體上順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求。四川省所有舉辦省賽的賽項均由各高職院校主動申報承辦，一方面省賽賽項數(shù)逐年增加，表明高職院校承辦省賽的積極性不斷提高，承辦省賽除了是院校專業(yè)優(yōu)勢和綜合實力的體現(xiàn)，同時對入圍國賽提供了可靠保障;另一方面有些賽項，比如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測賽項，一直未有院校承辦，也表明該賽項要么省內(nèi)專業(yè)布點較少，要么專業(yè)發(fā)展水平落后于全國整體水平。

（二）獲獎情況

2019年全國職業(yè)院校技能大賽獲獎名單已公布，根據(jù)發(fā)布出來的“2019年全國職業(yè)院校技能大賽高職院校獲獎數(shù)量排行榜”，四川省共有31所高職院校在國賽獲獎，獲獎數(shù)量共計195人。按專業(yè)大類統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，四川省在電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、裝備制造三個大類賽項上獲獎居多，這和整個賽項中這三類專業(yè)賽項整體偏多直接相關(guān)。整體上看，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院在財經(jīng)商貿(mào)大類賽項上優(yōu)勢明顯（占整個四川省獲獎數(shù)量的40%），成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電子信息大類賽項中優(yōu)勢明顯（合計占四川省獲獎數(shù)量的47.62%，成職院占28.57%），四川航天職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在裝備制造大類賽項中優(yōu)勢明顯（占整個四川獲獎數(shù)量的30%），從側(cè)面反映出以上幾所院校專業(yè)特色和優(yōu)勢明顯。土木建筑大類、旅游大類、交通運輸大類賽項在整個國賽賽項中數(shù)量居中，四川省整體獲獎較分散，一定程度上反映出各院校間此類專業(yè)的專業(yè)實力較均衡。

二、四川省高職院校學(xué)生技能大賽存在的問題

（一）專業(yè)動態(tài)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

大賽從設(shè)計伊始，賽項設(shè)計就緊貼國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，賽項設(shè)置的基本思路就是賽項設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，始終堅持適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競爭力和建設(shè)現(xiàn)代化體系的專業(yè)和技術(shù)為重點，結(jié)合新時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和技術(shù)工藝革新等特點，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”，大數(shù)據(jù)云計算，節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、高端裝備制造、智能制造、新能源、新材料等設(shè)置賽項。12年來，大賽在賽項設(shè)置方面總體呈現(xiàn)出三個特點。一是應(yīng)對產(chǎn)業(yè)急需設(shè)置賽項。如2008年設(shè)立的自動線安裝與調(diào)試賽項，2009年設(shè)立3G基站建設(shè)維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建賽項，2012年設(shè)立智能電梯裝調(diào)與維護賽項，2013年設(shè)立風(fēng)光互補發(fā)電賽項，2014年設(shè)置煤礦瓦斯檢查賽項，2015年設(shè)立船舶主機和軸系安裝賽項和大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項，2016年設(shè)立工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項等，均帶動了職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批急需的緊缺人才。二是呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級設(shè)置賽項。如2012年設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項，2013年設(shè)置了移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用賽項，2014年設(shè)置了云安全技術(shù)應(yīng)用賽項，2015年設(shè)置了4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)，將行業(yè)企業(yè)的高新技術(shù)引入職業(yè)教育。三是面向重點產(chǎn)業(yè)設(shè)置賽項。如對接先進制造業(yè)，設(shè)置工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、飛機發(fā)動機拆裝調(diào)試與維修、船舶主機和軸系安裝等賽項;緊貼“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展，設(shè)置云計算技術(shù)與應(yīng)用、4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)、智能家居安裝維護等賽項。

（二）產(chǎn)教融合校企合作深度不夠

當前每個院校的專業(yè)發(fā)展都是一種梯隊式發(fā)展格局，并不是所有專業(yè)的產(chǎn)教融合程度都很高，還有一大部分專業(yè)產(chǎn)教融合停留在解決學(xué)生就業(yè)問題上，未將企業(yè)實際項目、新設(shè)備、新技藝等引入課程教學(xué)，未與企業(yè)組建真正的校企雙師教學(xué)團隊，校企合作平臺少、程度淺、黏性低;很多院校無企業(yè)參與技能比賽指導(dǎo)的促進機制，無論省賽、國賽，企業(yè)愿意接收學(xué)生備賽訓(xùn)練、提供企業(yè)師傅參與指導(dǎo)、借用設(shè)備儀器的不多;加之，省賽比賽內(nèi)容基本上和國賽比賽內(nèi)容一致，符合國賽比賽要求的企業(yè)不是很多，每個院校專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢集中在某類或某些專業(yè)上，造成其他大類專業(yè)對外競爭力較弱，在承辦賽項尋找合作企業(yè)時不占優(yōu)勢，無優(yōu)質(zhì)的合作單位，單憑學(xué)校一己之力難以承辦省賽、國賽。

（三）教育教學(xué)改革不夠深入

大賽與職業(yè)教育教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。大賽為行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校搭建了信息、人員、技術(shù)、裝備、管理等交流共享平臺，職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)是一個具有周期性的活動，且是教師、實訓(xùn)條件、教學(xué)條件等多種因素綜合作用的結(jié)果，以上幾種因素匯集配置成專業(yè)性教學(xué)資源需要較長的時間和成本，這些都決定了大賽與教學(xué)的對接具有一定的滯后性和脫節(jié)現(xiàn)象。

三、四川省高職院校學(xué)生技能大賽發(fā)展對策建議

（一）借助專業(yè)評估契機，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

當前，職業(yè)院校“雙高”建設(shè)成為新一輪職教改革風(fēng)向標，在此輪改革導(dǎo)向下，各高職院校都在進行專業(yè)評估和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，可借助專業(yè)評估、結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整契機，以專業(yè)群的構(gòu)建原則為指導(dǎo)，積極申報培育一部分新興專業(yè)，配置以符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)和趨勢的實訓(xùn)條件、校企雙師團隊，促進專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，與專業(yè)大類賽項對接。實訓(xùn)條件建設(shè)要統(tǒng)籌考慮教學(xué)、參賽、科研、社會服務(wù)等多重需要，提升專業(yè)競爭力。

（二）持續(xù)推進“三教”改革，優(yōu)質(zhì)選手培育常態(tài)化

通過大賽吸收行業(yè)企業(yè)先進理念、先進工藝、先進技術(shù)，充實完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)體系，建立起教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。將技能比賽項目引入實訓(xùn)項目，將技能比賽標準引入實訓(xùn)標準，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容，推進信息技術(shù)和課堂教學(xué)雙向融合，通過數(shù)字化教學(xué)平臺、虛擬仿真平臺、智慧校園平臺等信息化手段，將校企雙方優(yōu)質(zhì)資源，整合優(yōu)化線上、線下兩大課堂，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+信息化+職業(yè)教育”的深度、廣度融合，突破職業(yè)教育師資薄弱、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、教育教學(xué)與企業(yè)需求不匹配的制約，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教學(xué)新面貌。施行教考分離，完善實踐教學(xué)標準的制定和考核，切實提高學(xué)生實踐技能，通過課程教學(xué)培育優(yōu)質(zhì)選手。

（三）組建常規(guī)化賽教一體化教師團隊

組建由職教專家、專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)人員等組成的指導(dǎo)教師團隊，開展對職業(yè)技能標準、行業(yè)企業(yè)新技術(shù)以及國賽規(guī)范的研究，做到熟悉規(guī)則，善于利于規(guī)則;以課程或?qū)I(yè)或教研室為單位組建比賽指導(dǎo)團隊，并邀請年輕教師加入團隊，無論個人賽還是團隊賽，團隊老師都要參與指導(dǎo)，不斷磨煉提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)能力，積累比賽指導(dǎo)經(jīng)驗，通過指導(dǎo)學(xué)生備賽、參賽，促進對大賽與教學(xué)對接的認同度，提升以大賽為抓手，深化教育教學(xué)改革的參與度，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）以辦賽為突破口，促進產(chǎn)教深度融合

產(chǎn)教融合是高職院校促進各類資源有效集聚、深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主線。各高職院校可結(jié)合院校定位和優(yōu)勢，集中一定的財力和物力，優(yōu)先從本校的優(yōu)勢特色專業(yè)突破，無論國賽有無相關(guān)賽項，積極申報承辦省賽，積極邀請企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家擔任大賽專家、評委，校企共同研討相關(guān)標準的制定，共同舉辦相關(guān)研討活動，并按照國賽的要求和標準推進比賽常規(guī)化，這既為職業(yè)院校提供了學(xué)習(xí)新技術(shù)、促進交流合作、積累比賽經(jīng)驗的機會，也為企業(yè)提供了推廣宣傳的機會，同時搭建了院校、企業(yè)、行業(yè)、政府機構(gòu)共同對話的平臺，大賽建立起的良好合作關(guān)系將逐步推進雙方在專業(yè)建設(shè)上的有效合作，諸如開辦訂單班，共建實驗室、研發(fā)中心、培訓(xùn)基地等，產(chǎn)教深度融合將向更高臺階邁進。

職業(yè)院校學(xué)生技能大賽水平是院校專業(yè)建設(shè)水平的一個縮影。作為國家職業(yè)教育改革的一項長期制度，及時了解現(xiàn)狀問題，思考對策建議，既是對當前教育教學(xué)工作的反思，也是持續(xù)深化教育教學(xué)改革的新啟程。大賽會有結(jié)束的一刻，但職業(yè)院校為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才的路程還在繼續(xù)，隨著大賽的不斷完善，職業(yè)院校通過大賽檢測專業(yè)建設(shè)水平、深化教育教學(xué)改革之路也將邁上新征程。

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◎編輯 武生智