淺析水系發達地區農村中小學生溺水頻發現狀

鄒弘 牛蕾

摘 要 在我國水系發達地區，溺水是造成廣大中小學生，尤其是農村中小學生非正常死亡的主因之一。溺水頻發現象主要源于中小學生游泳技能缺乏、學校和家庭在安全教育和監管方面缺位以及自然水域管理缺失，由此本文就教育、監護和環境管理方面進行了原因探索并提出了一定的建議。

關鍵詞 農村中小學生 溺水事故 安全教育

中圖分類號：G86文獻標識碼：A

據統計：中國平均每年發生的兒童安全事故中溺水所占的比例達57%，數量近3萬名。其中，相對于城市，農村基礎設施差、水域安全隱患多、救治水平低下、留守兒童數量大且家長安全知識相對缺乏或監護不力等，中小學生溺水事故的發生率接近城市的5倍，這意味著農村地區在防范溺水方面，面臨著更廣泛、更嚴重的壓力和挑戰。

1學生溺水事件頻發的原因探索

1.1游泳技能缺乏

游泳技能的掌握及其合理運用是預防、避免溺水的關鍵，尤其是實效性較強的實用游泳技術更是化險為夷的有效方法。當前我國農村水系發達地區，受限于經濟文化發展水平，科學的游泳訓練和水上安全技能培訓不受重視，中小學生對于水性的認識嚴重缺乏，冒然進入自然水域容易引發嚴重后果。

1.2溺水安全教育實踐程度低

持續、深刻的安全教育是減少溺水事故的有效方式。近年來全國教育系統對溺水事故的防范從未松懈，各類安全會議、給家長一封信、推廣溺水警示歌謠等各種形式的安全教育及節假日教師分包學生等管理措施已堅持開展多年，但中小學生溺水事故卻依舊處于“常抓常發”的困境，這不得不讓我們對這些政策措施進行重新審視：（1）應對方式重堵輕疏：當前防溺的政策及操作執行都側重于被動的堵，主要是告誡學生水的危險性，要求學生遠離水，但一味禁止剝奪孩子親水的天性，可能激起學生對水更大的好奇心或叛逆心理;（2）防溺教育單一僵化：目前學校的防溺教育對于溺水的自救、施救、急救等必備技能缺乏系統的培養與實踐演練，而且單純理論灌輸使學生缺少主動學習的興趣，缺乏對危險直接的感知體驗，無法在內心深處增強安全意識和對生命的敬畏感，也無法消除僥幸心理。

1.3監護人監護缺位

相對于學校教育，家庭教育對于孩子的影響更為重要，但在農村家庭方面，由于文化、安全意識不足及僥幸心理的存在，多數父母對于孩子的安全監督與教育并未到位。并且目前農村存在大量留守兒童，父母監護缺失，代為看護的祖輩由于年齡大、田間勞作多、精力有限、知識水平及安全意識較低、對兒童的溺愛等使得多數留守兒童基本處于無人監管狀態，在安全認知、意識、避險、救護等方面的引導和教育更為缺乏，導致他們在進行涉水活動時對危險缺乏警惕。

1.4大量開放性水域存在

水系發達地區的開放性水域隨處可見。異于城市公共水域，農村水域多處于野外，安全管理缺失，可以在任何地點、任何時間自由出入，而且環境復雜多變，特點各不相同，中小學生下水面對的水性各異，因此危險頻發。

2防范農村中小學生溺水的建議

立足于當前我國農村具體情況，著眼于中小學生溺水事故現狀及原因，是當前防范溺水工作的關鍵。對此提出以下建議：

2.1培訓游泳技能

掌握游泳技能是減少溺水事故的關鍵所在，可從兩方面實現學生游泳技能的掌握：（1）可由當地教育部門牽頭，以游泳培訓夏令營的方式組織學生進行短期游泳與救護技能培訓;（2）可根據當地水域條件，在暑假期間與學校或社會志愿組織合作，教授學生游泳技能。

2.2開設溺水安全教育課程

實施制度化的溺水安全教育是減少溺水事故的有效措施。依據溺水發生的過程，溺水安全教育應包括溺水前預防、溺水時自救與救助、溺水后急救三部分。在教學方式上，除了理論知識的講授，更需進行實踐性的學習演練，讓學生對危險涉水有更深入的認識和體會。此外，學校還可以與醫院、志愿者協會、水警、救生團體協作，從更多角度采取更生動的方式加強溺水安全教育。

2.3加強溺水高發時段監護

夏季和秋季假期以及上下學期間是溺水的高發時段，針對性加強安全監護，是防范與減少溺水必不可少的措施。可從兩方面進行應對：

（1）加強時段監管。學校可采用分組監督方式進行干預，將同村的學生編成小組，指定年齡大且自律性較強的學生干部負責，監督管理小組成員，并定期匯報，同時要求家長親自接管，實現學校與家庭監管的無縫對接。

（2）強化節假日家庭監管。節假日期間，學校監管中斷，轉為由家庭負責學生安全。首先要強化監護人的安全意識，消除其僥幸心理，可通過當地警察、醫生等親歷過溺水事件的救援人員現身說法及過往溺水救援視頻播放等方式其深刻的體會到溺水的突發性和危害性。監護人提高認識才能有效在家庭教育和監管上對孩子進行思想及行為的影響和約束。

作者簡介：第一作者：鄒弘（1991.05-），女，漢族，河南信陽人，碩士研究生，信陽廣播電視大學助教，研究方向：經濟學教學;第二作者：牛蕾（1982.05-），女，漢族，河南信陽人，大學本科，信陽工業學校講師，研究方向：英語教學。

參考文獻

[1] 韓仁玲.防溺水教育中存在的問題與對策[J].山西教育幼教版，2014（08）.

[2] 劉愛平.讓主題班會不再蒼白無力[J].教學研討，2011（12）.