親和力在高職院校“兩課”教育教學(xué)中的作用

牛燕芳

摘 要 從某種程度上來說，在高職院校的教育教學(xué)過程中，親和力是學(xué)生和教師之間純潔感情的一種升華和凝結(jié)，是在教師的教育教學(xué)活動中，以及和學(xué)生日常交往中形成的一種精神力量。在高職院校的兩課教育教學(xué)過程中，教師如果能具備這種親和力，和學(xué)生之間構(gòu)建彼此信任的親和關(guān)系，并切實有效的適時適度的靈活運用親和力，這樣可以使教學(xué)效果得到十分顯著的提升，從而在最大程度上有效實現(xiàn)教書育人的根本宗旨。基于此，本文有針對性的分析和探討親和力在高職院?！皟烧n”教育教學(xué)中的作用以及提升親和力的措施等一系列相關(guān)內(nèi)容，希望通過本文的簡要分析，能夠為相關(guān)從業(yè)者提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 親和力 高職院校 “兩課” 教育教學(xué) 作用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

我們都知道，人是社會關(guān)系的總和，人所具備的社會屬性決定著人在社會交往過程中必然和他人產(chǎn)生一種感情的聯(lián)系，而這種感情如果能夠得到切實有效的培育和發(fā)展，也可以有效成為無形的力量，從而使其得到不斷的升華，逐步變成親和力，成為一種強大的精神力量。在高職院校的兩課教育教學(xué)過程中，親和力也有著至關(guān)重要的作用，它可以在更大程度上為兩課教育教學(xué)提供更和諧完善的教學(xué)環(huán)境，這是一種軟環(huán)境的構(gòu)建，相關(guān)教師要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，使教學(xué)手段，教學(xué)方法等得到不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，并著重關(guān)注在教育教學(xué)過程中親和力的培養(yǎng)和強化，使其在教學(xué)中的作用得到充分體現(xiàn)。

1親和力在高職院校"兩課"教育教學(xué)中的作用

（1）親和力可以針對學(xué)生已有的相關(guān)知識進(jìn)行充分的整合。在高職院校的學(xué)生，與中學(xué)生有很大的區(qū)別，與普通高校的學(xué)生也有著相關(guān)差異，他們所學(xué)的知識有更強的專業(yè)性，學(xué)生不但要掌握本學(xué)科的相關(guān)概念和原理，同時要針對該學(xué)科實踐方面的技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行充分了解，著重把握實踐過程中存在的主要問題。然而，各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性又決定著專業(yè)課程學(xué)習(xí)往往需要同時學(xué)習(xí)十幾門甚至更多的課程，各個課程之間的差異，開課時間以及授課教師不同的授課特點等相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生在處理相關(guān)學(xué)科的關(guān)系時，會在某種程度上存在很大障礙，這使學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大。在這樣的情況下，教師與學(xué)生之間如果形成親和力，在講述某門課程的時候，就可以在課上課下構(gòu)建更和諧融洽的良好聯(lián)系，使學(xué)生對于其他課程內(nèi)容有效了解，進(jìn)一步因材施教，使學(xué)生對于其他課程進(jìn)行有效整合，確保相關(guān)知識和專業(yè)內(nèi)容互相溝通，有效結(jié)合，這樣就能讓每一門課程都互相融會貫通，使得學(xué)生在溫習(xí)舊知識的同時也可以學(xué)到新知識，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，這樣就可以在更大程度上提升教學(xué)效果。

（2）親和力可以使學(xué)生的課堂注意力得到充分提升。在兩課教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生構(gòu)建親和力，就可以促進(jìn)教師的講課教態(tài)，聲音等，可以更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，全神貫注，教師在教學(xué)過程中充分利用親和力，可以使自身的言行舉止，甚至每一個動作，每一句話都在不經(jīng)意之間讓學(xué)生留下深刻的印記和印象，對于其一生都有可能造成至關(guān)重要的直接影響。在課堂上針對少數(shù)學(xué)生搞小動作，不注意聽講等不良行為，充分利用親和力，教師也可以通過自身的眼神，表情或者動作，確保學(xué)生能夠心領(lǐng)神會，及時有效的改正，而不必刻意的去制止，更沒有必要在班級大動肝火，大發(fā)雷霆。對這樣的情況，親和力在此時此刻起到了警示，制止和糾正學(xué)生不良行為的作用，可以使學(xué)生的注意力得到充分吸引，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐也進(jìn)一步表明，與學(xué)生有足夠親和力的教師，往往更能吸引學(xué)生，上課的效率得到顯著提升，學(xué)生在課上也能夠更加認(rèn)真的聽講，使教師的教學(xué)受到熱烈歡迎，從而形成更加良好的學(xué)習(xí)效果，在這樣的情況下，構(gòu)建一個良性循環(huán)，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提升。因此從根本上來講，學(xué)生對教師的認(rèn)可和喜愛往往能夠形成更大的親和力，這樣可以改變他們對于該課的的態(tài)度和看法，而態(tài)度是行為是否采取以及采取方式的最重要決定因素。

（3）親和力可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。我們都知道，興趣是最好的老師，如果教師和學(xué)生之間能夠構(gòu)建親近感，有親和力，在這樣的情況下，學(xué)生對于教師所教授的內(nèi)容也會充滿興趣，其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。因此，從某種程度上來說，我們對親和力的重要價值是否得到充分的體現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)就是看其能否激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。從實踐中來看，親和力更多的體現(xiàn)出內(nèi)在的親近心理和感覺，教師具備親和力就可以充分利用自身的和藹可親的教態(tài)進(jìn)行循循善誘，針對一些晦澀艱深難懂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的講解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣，全身心投入，并進(jìn)一步提升自身的積極性，主動性和創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)狀態(tài)也由被動變?yōu)橹鲃?。針對兩課教師而言，要充分認(rèn)識到親和力的重要作用，從而有針對性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，從整體上來把握親和力是人的感性認(rèn)識，但是必要的感情認(rèn)識可以為人的理性認(rèn)識的深化和發(fā)展提供基礎(chǔ)。如果在教育教學(xué)過程中，教師只是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生無法針對自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新知識有足夠的興趣，特別是在社會大背景下，有很多不盡如人意的情況，要求學(xué)生具備積極向上的人生觀，世界觀和價值觀，必須要激發(fā)其興趣，有內(nèi)在驅(qū)動力。通過親和力的激發(fā)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動性被充分激發(fā)，從而樹立正確的三觀，而這也是高職院校兩課教師必須著重關(guān)注的焦點問題，并為之不斷的探索和改進(jìn)。

（4）親和力能夠使師生之間心理障礙得到有效克服。我們都知道，如果沒有愛就沒有教育，在教育教學(xué)過程中，親和力有著至關(guān)重要的價值，從根本上來講，最重要的體現(xiàn)就是它必須蘊含著教師和學(xué)生之間有純潔的友誼和感情，具備愛的基礎(chǔ)，在這樣的情況下，兩者之間才能從根本上消除誤解和隔閡，從而真正意義上建立起互相理解，互相信任的關(guān)系，而只有在這樣的情況下，才能有效構(gòu)成真正意義上的親和力。具備了親和力，教師也會使自身的教學(xué)信心和激情得到充分的激發(fā)和建立，在課堂的教育教學(xué)過程中就可以針對自我進(jìn)行更有效的展示，而在這樣的情況下，也會使自身的上課效果，特別是針對高職學(xué)生來講，具備了親和力的基礎(chǔ)，可以消除自卑感和精神壓力，突破學(xué)生自身和教師之間的心理障礙，和教師建立親和力，就會感受到教師沒有因為自己的學(xué)習(xí)成績差而鄙視自己，同樣的，對自己給予深沉的愛和幫助，并能夠一視同仁，和學(xué)習(xí)好的同學(xué)的愛是一樣的，體現(xiàn)出公平公正的感情。某些學(xué)生思想存在偏差，也會因為親和力的作用，而針對自身的心態(tài)和狀態(tài)進(jìn)行不斷的調(diào)整。所以從整體上來看，親和力能夠讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，而這對于兩個教育教學(xué)有著至關(guān)重要的推進(jìn)作用，同時更是學(xué)生構(gòu)建積極健康的人生觀所必備的核心因素。

2高職院校兩課教師有效構(gòu)建親和力在教育教學(xué)過程中的主要措施

（1）要在思想感情上充分尊重學(xué)生，與學(xué)生保持親近。在人和人之間的關(guān)系建立時，相互尊重是基礎(chǔ)和前提，同時也是融洽親近關(guān)系的基礎(chǔ)。在兩課教育教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要把自身的教育活動主體和強勢地位進(jìn)行有效緩沖和處理，主動接近學(xué)生，讓學(xué)生消除敬畏感和心理隔膜，進(jìn)一步增加學(xué)生的認(rèn)同和親近感，這樣才能使學(xué)生真正尊重教師，從而和教師建立和諧友善的親近關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生更有效的親和力。教師要充分尊重學(xué)生，以此為思想前提，和學(xué)生進(jìn)行切實有效的溝通和交流，從根本上有效克服代溝所造成的思想意識差距，在思想感情層面構(gòu)建更和諧平等，而且互相尊重和親近的師生聯(lián)系，由此形成親和力。

（2）教師要以著重關(guān)注自身形象為基礎(chǔ)，重視多種角色的轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)任務(wù)完成的同時，進(jìn)行切實有效的知識傳授和教書育人，而在這個過程中，教師不僅要具備豐富的學(xué)識和專業(yè)技能，掌握生動流暢的語言，在儀態(tài)儀表方面自然大方，與此同時，還要通過自身的人格力量和整體形象，使自身能夠在多種角色中進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，讓自身的課堂教學(xué)更有生動性，感染力，同時確保自身表里如一，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨沓錆M信任和信服感。在這樣的情況下，就可以使學(xué)生充分建立信任，從而產(chǎn)生親和力，同時可以使教學(xué)效果得到顯著提升。教師在做好教師角色的同時，要進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)換，和學(xué)生做朋友，也可以在平時講授做人道理時做家長，在潛移默化之中，可以拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和親和力。

3結(jié)束語

通過上面的分析和探討，我們能夠著重看出，在高職院校的兩課教育教學(xué)過程中，教師要充分建立親和力，掌握親和力在教育效果，教學(xué)效果提升的重要作用，同時研究它的應(yīng)用途徑和內(nèi)涵，在最大程度上有效拉近和學(xué)生之間的距離，從而在潛移默化的熏陶之下形成親和力。同時適度適時的靈活有效運用親和力，在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率，從而真正意義上有效實現(xiàn)教書育人的目的。

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